Unit 6 Asking the Way Part B（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

Unit6AskingtheWayPartB（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年闽教版英语五年级上册的Unit6AskingtheWayPartB。本部分主要讲述了如何用英语询问路线和指路。具体内容包括以下几个部分：

1.单词和短语的学习：如library,postoffice,hospital,supermarket等。

2.询问路线的句型：如Whereisthe...?HowcanIgettothe...?等。

3.指路的相关表达：如Gostraightahead,Turnleft/right,It'sonyourleft/right等。

4.对话练习：提供了几个情境对话，让学生们在实际情境中运用所学知识。

本节课的教学目标是让学生掌握上述单词、短语和句型，并能够在实际情境中运用它们进行询问和指路。同时，通过本节课的学习，培养学生们的团队合作意识和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学单词、短语和句型进行询问和指路，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的路线询问和指路表达，使学生了解和认识不同的文化背景下的交流方式，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情境对话的练习，培养学生的逻辑思维和判断能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

4.学习策略：通过小组合作和互动交流的方式，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。学情分析考虑到学生来自不同的背景，他们的英语水平和学习能力可能会有所不同。大多数学生可能已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。然而，部分学生可能对一些特定的单词或短语感到陌生，需要额外的关注和帮助。

在学习行为习惯方面，学生们可能对小组合作和互动交流比较感兴趣，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生可能较为内向或害羞，不愿主动表达自己的观点，这对他们的口语表达能力和自信心可能产生一定的影响。

对于本节课的学习内容，学生们可能对询问路线和指路的话题比较熟悉，因为这与他们的日常生活紧密相关。他们可能已经具备一些基本的询问和指路表达方式，但需要进一步的巩固和提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括闽教版英语五年级上册的Unit6AskingtheWayPartB相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的路线图、城市地图、交通标志等图片和图表，以及相关的视频资源，以帮助学生更好地理解和练习询问和指路。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和情境模拟区，以便学生们能够进行小组合作和实际情境中的询问和指路练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问路线和指路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要询问路线或指路的情况？你们是如何应对的？”

展示一些关于城市交通和导航的图片或视频片段，让学生初步感受询问路线和指路的重要性。

简短介绍询问路线和指路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问路线和指路的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

讲解询问路线和指路的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍询问路线和指路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情境对话练习（15分钟）

目标：通过具体情境对话，让学生深入了解询问路线和指路的特性和重要性。

过程：

提供几个情境对话，让学生在实际情境中运用所学知识进行询问和指路。

详细介绍每个对话的背景、特点和意义，让学生全面了解询问路线和指路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些对话对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问路线和指路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问路线和指路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问路线和指路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问路线和指路的基本概念、组成部分、情境对话练习等。

强调询问路线和指路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于询问路线和指路的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）地图软件：谷歌地图、百度地图等，让学生在实际生活中运用所学知识进行路线查询和指路。

（2）在线教育平台：如人教版英语网站、英语流利说等，提供与询问路线和指路相关的学习资源、练习题和互动活动。

（3）英语绘本：如《WhereistheGreenSheep?》、《TheBusyCity》等，通过有趣的故事和插图，帮助学生巩固询问路线和指路的知识。

（4）英语电影：如《HomeAlone》、《TheParentTrap》等，让学生在观看电影的过程中，注意电影中出现的询问路线和指路的场景，提高学生的观察力和听力水平。

2.拓展建议

（1）让学生利用课余时间，尝试使用地图软件进行路线查询和指路，将所学知识应用于实际生活中。

（2）鼓励学生参加在线教育平台提供的询问路线和指路的相关课程或活动，提高自己的英语水平。

（3）阅读英语绘本，通过有趣的故事和插图，巩固所学知识，提高英语阅读能力。

（4）观看英语电影，注意电影中出现的询问路线和指路的场景，提高学生的观察力和听力水平。

（5）组织学生进行实地考察，如在学校周边进行路线查询和指路活动，提高学生的实际应用能力。

（6）邀请家长参与课堂，共同进行询问路线和指路的练习，增进家长对孩子学习的了解和支持。

（7）开展询问路线和指路的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的英语水平。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、易懂的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。板书内容主要包括以下几个部分：

1.课程标题：“Unit6AskingtheWayPartB”

2.本节课的主要内容：

-单词和短语：library,postoffice,hospital,supermarket等。

-询问路线的句型：Whereisthe...?HowcanIgettothe...?

-指路的相关表达：Gostraightahead,Turnleft/right,It'sonyourleft/right等。

3.对话练习：提供一个情境对话，让学生在实际情境中运用所学知识进行询问和指路。

4.小组讨论主题：根据实际情况，选择与询问路线和指路相关的主题，让学生进行深入讨论。

5.课堂展示与点评：列出各组讨论成果的关键点，以便学生和教师进行提问和点评。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了增加艺术性和趣味性，可以在板书中加入与主题相关的图片、图标或颜色标注，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了如何用英语询问路线和指路。学生们掌握了相关的单词和短语，如library,postoffice,hospital,supermarket等，以及询问路线的句型Whereisthe...?HowcanIgettothe...?和指路的相关表达Gostraightahead,Turnleft/right,It'sonyourleft/right等。通过情境对话的练习，学生们能够在实际情境中运用所学知识进行询问和指路。此外，学生们还进行了小组讨论，深入探讨了与询问路线和指路相关的主题，并展示了讨论成果。通过本节课的学习，学生们提高了语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，培养了团队合作意识和跨文化交际能力。

2.当堂检测

为了巩固本节课所学内容，进行以下当堂检测：

（1）单词和短语填空：根据句意，填入正确的单词或短语。

例：Whereisthe__?It'sonyour__.

（2）句型转换：将给出的句子转换为疑问句或指路表达。

例：Thepostofficeisonyourleft.

转换为：Whereisthepostoffice?

或：Gostraightaheadandturnleft.

（3）情境对话：根据提供的情境，用所学知识进行对话。

例：A:Excuseme,whereisthenearestsupermarket?

B:Thenearestsupermarketisjustaroundthecorner.

（4）小组讨论：选择一个与询问路线和指路相关的主题，进行小组讨论，并提出解决方案。

请学生们根据自己的学习情况，完成至少三道题目。完成后，教师进行点评和反馈，帮助学生们巩固所学知识，提高实际应用能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：提供一篇与询问路线和指路相关的英语文章，如“HowtoAskforDirectionsinEnglish”或“Top10EssentialPhrasesforAskingforDirections”。

（2）视频资源：推荐一部与询问路线和指路相关的英语电影或电视节目，如“Friends”中的某个片段，或“HowtoTrainYourDragon”中的某个场景。

2.拓展要求

（1）阅读练习：鼓励学生利用课后时间阅读提供的阅