古色古香的平遥古城教案 人教版

古色古香的平遥古城教案人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版初中历史七年级下册第21课“古色古香的平遥古城”。教学内容主要包括：平遥古城的地理位置、历史背景、古城墙、街道、民居、票号等特色文化。通过学习，使学生了解中国古代城市建筑风格，认识平遥古城在中国历史文化中的地位。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经了解了中国古代历史和文化，对古代城市建筑风格有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识与新知识相结合，深入探讨平遥古城的历史背景、建筑特点和文化内涵，从而加深对古代城市建筑风格的认识，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史素养、文化素养和思维素养。通过学习平遥古城的相关知识，旨在提升学生在以下方面的能力：

1.历史素养：培养学生对中国古代历史文化的兴趣，使学生能够运用所学知识，分析平遥古城的历史背景及其在当时社会经济中的作用，进而提高学生对历史事件、历史现象的理解和分析能力。

2.文化素养：通过了解平遥古城的建筑风格、民居特色、票号文化等，培养学生对中国传统文化的认识和尊重，激发学生对本土文化的自豪感，提高文化鉴赏能力。

3.思维素养：引导学生运用批判性思维，对平遥古城的保护与传承、城市发展等问题进行思考，培养学生的思辨能力和问题解决能力。同时，通过小组合作、讨论交流等教学活动，提升学生的团队协作能力和沟通表达能力。

本节课的核心素养目标与学生已有知识相结合，有助于学生在掌握知识的同时，提高综合运用能力，培养具有历史素养、文化素养和思维素养的全面发展的人才。学情分析本节课的教学对象为初中七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在前一阶段的学习中，已经掌握了古代历史的基本知识，如朝代更迭、文化成就等，为学习平遥古城的历史背景奠定了基础。

（2）学生对古代建筑风格有一定的了解，但可能对平遥古城的特色文化认识不足，需要通过本节课的学习，拓宽知识面。

2.能力层面：

（1）学生在分析、综合、评价历史事件和历史现象方面，已具备一定的基础能力，但批判性思维能力尚需培养。

（2）学生在小组合作、讨论交流等活动中，表现出一定的团队协作能力和沟通表达能力，但在独立思考、问题解决方面存在一定程度的不足。

3.素质层面：

（1）学生对本土文化具有一定的认同感，但对中国传统文化的认识和尊重有待提高。

（2）学生的历史素养和文化素养处于逐步形成阶段，需要通过课程学习，激发学生的学习兴趣，培养其综合素质。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上表现出良好的学习态度，能积极配合教师的教学活动。

（2）部分学生课堂参与度较高，但部分学生存在课堂注意力不集中、学习主动性不足等问题。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的基础知识有助于快速理解平遥古城的历史背景，但需要教师在教学中补充相关知识点，以提高学生的知识体系完整性。

2.能力层面：学生在批判性思维、问题解决能力方面的不足，会影响对课程内容的深入理解和探讨。教师应通过设计有针对性的教学活动，引导学生提升这些能力。

3.素质层面：学生对中国传统文化的认识和尊重，有助于激发学习兴趣，提高文化素养。教师应注重挖掘课程内容的文化内涵，培养学生的综合素质。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对学习效果具有重要影响。教师应关注学生的学习状态，通过激发兴趣、引导参与、加强互动等方式，提高学生的课堂专注度和学习积极性。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学使用的多媒体设备（如投影仪、计算机等）

-学生用平板电脑或笔记本（如有条件）

-教学挂图、模型或实物展示（如平遥古城的图片、古城墙模型等）

2.软件资源：

-人教版初中历史七年级下册教科书

-教学课件（包括平遥古城的历史、文化、建筑特点等）

-历史文化知识拓展阅读材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（如教务管理系统、学习平台等）

-课堂互动平台（如教学答题器、互动白板等）

4.信息化资源：

-电子教案

-历史文化视频资料（如平遥古城纪录片、历史文化讲座等）

-在线历史文化教育资源（如教育部门提供的历史教育资源库）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-课堂讨论与交流

-互动问答

-观看视频资料

-实物或模型展示教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古色古香的平遥古城》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否去过古城或了解过古城的历史？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平遥古城的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解平遥古城的基本概念。平遥古城位于山西省，是中国现存最为完整的明清古城之一。它见证了中国古代城市建筑风格和商业发展的重要历史。了解平遥古城有助于我们更好地认识中国古代文化和历史。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平遥古城在历史、建筑和文化方面的特点，以及如何为我们研究古代城市提供重要依据。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平遥古城的城墙构造、民居特点和票号文化这两个重点。对于难点部分，我会通过图片展示和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平遥古城相关的实际问题，如古城保护、旅游开发等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，通过搭建古城模型来演示城墙构造和民居特点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“平遥古城在现代社会的价值与应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了平遥古城的基本概念、历史背景、建筑特点和文化内涵。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平遥古城的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承我国优秀的文化遗产。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与平遥古城相关的历史书籍，如《中国古城墙》、《平遥古城志》等，了解古城的历史变迁和文化传承。

-观看平遥古城纪录片，如《平遥古城：千年商贾情》、《寻找平遥古城》等，直观感受古城的风貌和文化底蕴。

-参观平遥古城实地，如有条件可组织学生进行实地考察，亲身体验古城的历史氛围和文化魅力。

-阅读有关平遥古城保护的论文和研究报告，了解当前古城保护面临的挑战和解决方案。

-了解平遥古城的非物质文化遗产，如民间艺术、民俗活动等，拓宽对古城文化认识的视野。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间阅读历史书籍，深入挖掘平遥古城的历史背景和发展过程，提高自己的历史素养。

-观看纪录片时，注意记录关键信息，对比教材内容，加深对课程知识的理解。

-在实地考察过程中，学生可以亲身体验古城的建筑风格、街道布局等，培养对本土文化的热爱和尊重。

-阅读论文和研究报告，关注古城保护问题，提高学生的批判性思维和分析能力。

-积极参与学校或社区举办的相关活动，如民间艺术表演、民俗活动体验等，拓宽文化视野，提高综合素质。教学反思与改进在本次《古色古香的平遥古城》的教学中，我设计了一些反思活动来评估教学效果和识别需要改进的地方。首先，我会在课后通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果来了解他们对课程内容的掌握程度。其次，我会收集学生对课程的意见和建议，特别是关于教学方式和活动设计的反馈。

1.部分学生对平遥古城的历史背景和文化内涵理解不够深入。这可能是因为我在讲授过程中，理论介绍部分占比较大，缺乏足够的互动和实际案例分析。因此，我计划在未来的教学中，增加更多互动环节，如角色扮演、模拟古城情景等，让学生在参与中更深刻地理解历史。

2.在实践活动环节，我发现学生们的参与度并不均衡，有些小组讨论热烈，而有些小组则显得较为沉默。这可能是因为我对小组讨论的引导不够充分，或者小组内成员之间的交流不够顺畅。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，加强对小组讨论的引导，提供更明确的讨论主题和问题，同时鼓励学生多发表自己的观点，增强小组合作的效果。

3.学生在课后反馈中提到，希望能够在课堂上更多地接触到平遥古城的实物或模型。针对这一点，我将积极争取学校支持，争取在课堂上展示更多与课程相关的实物或模型，帮助学生更直观地感受古城的魅力。

改进措施：

1.在理论教学中，结合更多实际案例，让学生通过观看视频、分析图片等形式，直观地了解平遥古城的历史和文化。

2.优化小组讨论环节，提供更具有启发性的讨论主题，加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与其中。

3.积极寻求校内外资源，争取在课堂上展示更多与课程相关的实物或模型，提高学生的实践体验。

4.针对不同学生的学习需求和兴趣，设计多样化的教学活动，提高课程的趣味性和吸引力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《平遥古城墙》、《平遥古民居》、《平遥票号与金融文化》等书籍，深入了解平遥古城的历史、建筑和文化。

-视频资源：《平遥古城：历史的痕迹》、《平遥古城：活着的古城》等纪录片，通过影像资料感受古城的历史韵味。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，实地参观平遥古城，亲身体验古城的历史氛围和文化魅力。

-非物质文化遗产：了解平遥古城的非物质文化遗产，如平遥剪纸、木版年画、晋剧等，拓宽对古城文化的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读