中学2024-2025学年教学工作计划

XXXX中学2024-2025学年教学工作计划新的学期，根据《2024-2025学年第一学期初中学段教学教研工作会议》的相关要求，我们围绕课堂教学，以“全面育人，促进学生多元发展”为教育目标，以信息技术与教学工作的深度融合为平台，不断提升教师专业素养，提高学生自主学习水平，实现抓实备课、抓实管理、抓实课堂，抓实教研，把教学常规环节往深处、细处、实处做。为确保教学工作扎实推进，学校将着力做好如下工作：一、指导思想本学期，学校将继续以提高教育教学质量为核心，以强化师资建设，提升教师专业素养为抓手，教研并进，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，着力解决“部分教师教育理念更新缓慢，“教为中心”的课堂仍然存在、部分教师依据课标研究教学的意识和能力不足、伙伴校教研重形式，轻研究，实效性不高”等问题，努力打造高效课堂，促进学校教学工作的持续、稳定、健康发展。二、总体教学工作思路新学期，学校在教学工作上总体着重抓好如下三项工作：1.提升教师专业素养。一是积极组织教师参加区教研中心组织的各学科开展的新教材培训，使教师了解教材编修的原则、依据及变化；掌握教材的基本框架、栏目设置、编排方式及编写体例，深入学习新、老教材的变化，以及新教材如何体现新课标的要求，从学科高度整体把握新教材，提高教材使用的针对性和有效性。二是积极组织教师学习教研员推送的有关新课标及新教材培训的专家讲座和学习资源，引导教师自主学习和交流。三是利用伙伴校大教研活动，开展说课标、说教材活动，突出对教材编写意图研究和分享教学建议，深度理解课标要求，提升用教材开展教学的能力。2.深化教学研究，推进教学改革。一是抓实常规促研究，做好学校层面和学科层面的教学教研工作计划，突出目标、重点工作、具体措施等。二是做好单元备课、课时备课，要重点突出备课的连续性、教后反思与改进。三是在单元作业设计上要突出单元整体性、进阶设计和分层设计；课堂检测与课后作业设计要有针对性。四是深化大单元教学研究，扎实开展好跨学科主题学习研究，进一步深化小组合作学习研究。3.提升伙伴校大教研活动实效。一是学校认真做好伙伴校年级教研大组长的选拔与培训工作，将业务素质过硬、师德修养高尚的学科骨干教师选拔到教研大组长的岗位上。二是优化考核评价，提升教研实效，在课堂教学评价上，要做到分层要求，分类评价；在伙伴校教学质量评价上，要分学科考评，弱化基础差异，突出增值评价；在伙伴校教学评优评价上，要弱化伙伴校内部竞争，加大合作效能评价。三、工作措施（一）集体备课规范本学期，学校将着力抓好集体备课，采用新的教学设计电子模板，提高了备课对作业设计目标、内容，备课反思的要求，促进学科教师均衡发展。1.研讨要有依据。主备人（提前一周组长在各级部群发布周计划分工表，确定好主备人等内容）提前一天准备好教学设计、导学案、课件、作业等。2.研讨要有氛围。备课组老师积极参与，各抒己见，积极围绕新课标、核心素养、大单元学习、目标评价教学一致性、问题化学习等开展。（各备课组形成自己固定的流程，后部安排展示交流，纳入考核），每周拿出一节专门时间针对大单元进行集体教研备课。3.研讨要有结果。通过研讨形成基于“核心素养的大单元学习”“问题化学习”的适合课堂备课设计、体现“目标-评价-教学”一致的教学设计、课件和聚焦目标的检测。教导处将定期对备课跟踪督查。1.随机抽查。各级部在教师上课前一天集体备课检查时到办公室或当天的课堂观察进行检查。2.集中检查。每周固定一天，级部教师全部通看，进行指导评价。尤其是对于青年教师（教龄不满五年，在该级部任教总年数不满三年）的手写详案进行指导。3.学科主任检查评价纳入考核。集体备课督查方式：1.组织形式检查：级部主任安排教导处年级干事，进行每天的检查通报。2.组织质量检查：本级部的几名级部主任，分配包干到具体的备课组，每天坚持坐听，予以评价指导。（二）作业设计与实施本学期学校将进一步强化作业管理，切实提高作业质量，让作业能够成为学生学业水平的重要手段。1.做好权责分明。在作业管理工作中，校长作为第一责任人，教学副校长或教导处主任为分管责任人，对作业管理进行监督检查。年级主任、学科组长和班主任为具体负责人，年级主任负责统筹各学科作业，做好总量协调，优化作业结构；学科组长要根据课程方案和教学实际，统筹每周学科作业总量；班主任要随时关注班级学生作业完成情况，做好反馈沟通工作。2.健全公示监测。学校建立作业日公示制度，将每天作业的具体内容、要求、预计时长等进行校内公示。邀请家长代表、社区代表等担任学校作业管理监督员，监督制度执行。在优质课、优课等评选中增加对作业设计与实施质量的考核分值比例，在校内建立优质作业资源库，向全校开放共享。3.强化作业落实。一是作业设计要科学有效，作业题目表述要正确、规范、合理和易于理解；具体内容要恰当，用语精炼，要求明确；答案要准确合理，标准清晰。杜绝将各种练习册、复习资料中的内容不加选择地作为作业使用。二是作业布置要合理丰富，作业设计适合学生年龄特点，教师要提前试做拟布置的作业，科学把握好作业的难度、完成时间和题量等，布置的作业要适合学生的“最近发展区”，有效促进不同层次学生的发展。三是作业批改要及时认真，教师要按时回收作业，认真、及时、规范、有效地全批全改学生的作业。四是要切实改进作业讲评，对作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批矫正或予以个别辅导，对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。五是作业评价多元有效，利用作业登分表，细化学生学习表现；通过分层评价，做到因材施教；形成“教师评价、学生评价、同学互评、家长自主参评”等多元评价体系。（三）推进教师专业化发展本学期，学校将成立“邢爱平正高级教师工作室”，对学校的“三级工作坊”与区教研中心的ABC教师分层发展进行融合，建立跨学科、跨年级、跨学校的教研团队，全面推进教师的专业化发展，实现教师的均衡发展。1.专业引领。充分利用工作室教师丰富的教学经验和深厚的专业知识，通过开展专题讲座、教学示范等活动，为其他教师提供高水准的专业指导，引领教师在教学理念、方法和技能等方面不断提升。2.团队合作。通过工作室汇聚优秀教师，形成专业发展共同体。建设相互交流、合作、分享教学经验和资源的交流，共同解决教学中遇到的问题。促进教师之间的相互学习和共同进步。3.教学研究。工作室以教学研究为核心任务，鼓励教师积极参与课题研究、课程开发等活动。通过教学研究，深入探索教育教学规律，提高教学质量和效果。研究成果可以在一定范围内推广应用，为更多教师提供借鉴和参考，推动教育教学改革。4.青年教师培养。正高级教师工作室为青年教师提供成长平台。通过师徒结对、听课评课等方式，对青年教师进行有针对性的指导，指导青年教师学习先进的教学理念和方法，积累教学经验，提升专业素养。5.人员选拔。工作室由邢爱平主任作为工作室主持人，成员采取教师报名、主持人筛选的方式，兼顾中青年教师的比例，注重教师的专业水平、发展潜力和团队合作精神。6.工作目标。工作室制定明确的具有可操作性和可衡量性工作目标和计划，包括教学研究、教师培训、成果推广等方面的任务。学校对工作室的工作要进行有效的评估和监督。7.支持保障。学校为工作室提供必要的支持保障，包括场地、设备、经费等方面，为工作室成员提供参加培训、学术交流等活动的机会，拓宽他们的专业发展渠道。总之，建设正高级教师工作室是推进教师专业化发展的有效途径。通过发挥正高级教师的引领作用，加强团队合作和教学研究，为教师提供良好的成长平台。（四）强化小组合作学习，培养学生习惯养成本学期，学校将进一步强化小组合作学习，促进学生学习习惯的养成。通过合理组建小组、加强教师指导、建立评价机制和开展多样化的活动，充分发挥小组合作的优势，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。1.合理组建小组。班级要根据学生的学习能力、性格特点等因素进行分组，确保每个小组都有不同层次的学生，以便互相学习和帮助。各学科教师在课堂上都要明确小组的目标和任务，让学生清楚自己在小组中的角色和职责。2.加强教师指导。教师在小组合作过程中要给予适当的指导，帮助学生解决遇到的问题。例如，在讨论过程中，教师可以引导学生围绕主题进行深入思考，提高讨论的质量。教师要关注每个小组的进展情况，及时给予反馈和评价，激励学生积极参与小组活动。3.建立有效的评价机制。班级要制定科学合理的评价标准，对小组和个人的表现进行评价。评价内容可以包括学习成果、合作能力、参与度等方面。通过评价，让学生了解自己的优点和不足，明确努力的方向，进一步养成良好的学习习惯。4.开展多样化的小组活动。课堂上，教师要设计丰