13an en in un ün教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

13aneninunün教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《13aneninunün教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版》旨在引导一年级学生掌握拼音中的韵母an、en、in、un、ün。本章节内容紧密联系课本，以统编版教材为基础，通过趣味性强的实践活动，让学生在拼读、书写和运用中熟练掌握这些韵母。课程设计注重音节组合与实际词汇的结合，选取贴近学生生活的词语进行教学，强化学生对拼音规则的理解，提高语文素养，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本章节通过学习韵母an、en、in、un、ün，旨在培养一年级学生的语言感知与运用能力，加强其语音意识，提高拼音识别和运用技巧。课程注重引导学生发现语言规律，激发他们的想象力和创造力，通过拼音游戏和词汇练习，培养学生主动识字、自主阅读的兴趣，促进语言表达和思维发展。同时，结合生活中的实际语境，让学生在实践中体验语言的美，培养审美情趣和人文素养，为形成终身学习的语文素养奠定基础。学情分析一年级学生在知识层面，已初步掌握了汉语拼音的基础知识，能够识别部分声母和韵母，但对于韵母an、en、in、un、ün的掌握尚不熟练，需要进一步学习和巩固。在能力方面，学生的听说读写能力正处于发展阶段，对于拼音的拼读和书写能力有待提高，尤其在语流中的运用能力需要加强。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，对于新颖的教学活动和游戏有较高的参与热情，这为课程的学习提供了积极因素。

在行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易分散，需要教师通过多样化的教学手段和互动环节来维持学生的学习兴趣和注意力。此外，学生在团队协作和表达自我方面存在差异，部分学生较为内向，影响其在课堂上的积极互动。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中加以关注和引导，通过小组合作、个别指导等方式，促进全体学生的均衡发展，确保每位学生都能在课程中收获和进步。教学方法与策略1.针对一年级学生的特点，采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的语言和形象的动作，引导学生关注韵母an、en、in、un、ün的发音特点。结合讨论和问答，激发学生的思考与参与。

2.设计趣味性教学活动，如拼音接龙游戏、角色扮演的拼音故事，以及拼读竞赛，让学生在游戏中练习和巩固韵母的识别与运用。通过小组合作和个别展示，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

3.利用多媒体教学资源，如拼音动画、互动软件等，增强学生的学习兴趣和感官体验。同时，运用课本配套的练习册和卡片，辅助学生进行书写和记忆练习，确保教学与课本紧密结合。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享含有韵母an、en、in、un、ün的拼音动画和预习指导，明确预习目标为熟悉韵母发音。

-设计预习问题：围绕韵母的特点，提出如“这些韵母的发音有什么不同？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看动画，跟读韵母，尝试区分发音。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录下自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的疑问或理解以语音或文字形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索韵母发音。

-信息技术手段：利用微信群和在线动画，提高预习趣味性。

作用与目的：

-帮助学生初步感知韵母发音，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个包含韵母的趣味故事，引入新课，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解韵母的发音方法和拼读规则，结合具体单词示例。

-组织课堂活动：设计“韵母接龙”游戏和小组拼读竞赛，让学生在实践中运用韵母。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考韵母的发音特点和拼读规则。

-参与课堂活动：在游戏中练习韵母拼读，与小组成员合作完成竞赛。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过故事和讲解，帮助学生掌握韵母知识。

-实践活动法：通过游戏和竞赛，让学生在实践中掌握韵母应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对韵母发音和拼读规则的理解。

-通过实践活动，提高学生的拼音运用能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置含有韵母的拼音练习，要求学生完成并家长签字确认。

-提供拓展资源：推荐与韵母相关的儿歌、绘本等资源，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成拼音练习，家长协助监督。

-拓展学习：通过儿歌、绘本等，进一步巩固韵母知识。

-反思总结：学生对学习过程进行自我反思，总结学习方法和改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固韵母知识，提高学生的拼音技能。

-拓宽学生的学习视野，增加学习兴趣。

-培养学生的自我反思和自主学习能力，促进个性化学习发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-与韵母an、en、in、un、ün相关的儿童诗歌、童话故事、动画片等，这些资源能够以生动有趣的方式帮助学生加深对韵母发音和用法的理解。

-拼音卡片、挂图、字帖等教具，可用于课堂之外的复习和巩固，增强学生的学习兴趣和动手能力。

-家长参与的材料，如家庭拼音游戏指导、亲子共读拼音故事书等，旨在将学习延伸至家庭环境，促进家校共育。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中寻找含有本节课韵母的词语，尝试用拼音记录下来，并与同学或家长分享。

-家长可以定期与孩子一起进行拼音接龙游戏，增加孩子对韵母的熟悉度，同时增进亲子关系。

-学生可以利用课后时间，创作以韵母为主题的绘画或小故事，将所学知识融入到艺术创作中，提高学习的趣味性和创造性。

-教师可以推荐学生参加学校组织的拼音比赛或朗读活动，通过实际应用来检验和提升自己的拼音水平。

-定期组织学生进行拼音学习成果展示，让学生在准备展示的过程中，自主复习和总结学习内容，增强学习的主动性和自信心。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们围绕韵母an、en、in、un、ün的学习，通过故事导入、讲解示范、互动游戏和小组合作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了这些韵母的发音和书写规则。学生在实践中学会了如何将这些韵母应用到拼读和词汇学习中，提高了拼音的综合运用能力。

当堂检测：

1.发音检测：

-教师随机出示含有韵母an、en、in、un、ün的单词卡片，学生快速准确读出单词。

-教师选取几个学生进行发音示范，其他学生判断发音是否正确。

2.拼读检测：

-教师提供几个简单的句子，句子中含有本节课学习的韵母，学生需要正确拼读句子。

-学生互相交换拼读练习，互相评价拼读的正确性。

3.书写检测：

-教师在黑板上写出几个含有韵母的词语，学生需要在规定时间内正确书写在练习本上。

-教师随机挑选学生的书写作品进行展示，全班共同评价书写的规范性和准确性。

4.应用检测：

-教师设计一个简单的拼音填空游戏，学生根据句子意思，选择正确的韵母填入空格。

-学生通过小组合作，完成一个以韵母为主题的拼音小故事创作，教师评估学生创作的创意和准确性。教学反思与改进在教学过程中，我发现学生在韵母的发音和拼读方面存在一些困难。有的学生容易混淆an和en的发音，还有的学生在拼读时忘记标注声调。针对这些问题，我需要设计一些反思活动来评估教学效果，并找出需要改进的地方。

首先，我会让学生进行一个韵母发音的小测试，看看他们在课堂上的学习效果如何。然后，我会观察他们在课堂上的参与情况，看看他们是否积极发言和参与互动。此外，我还会收集学生的作业和练习，看看他们在拼读和书写方面的表现。

除了改进措施，我还会计划在未来的教学中实施一些新的教学方法。例如，我会尝试使用更多的互动游戏和小组合作活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，并鼓励他们在家里与孩子一起进行拼音练习。板书设计1.重点知识点：

-韵母an、en、in、un、ün的发音特点

-韵母的拼读规则

-韵母在词汇中的应用

2.重点词汇：

-an：天安门（tian1an1men2）

-en：人（ren2）

-in：金鱼（jin1yu2）

-un：云（yun2）

-ün：春（chun1）

3.重点句子：

-天安门广场上有很多人。

-金鱼在水中游来游去。

-春天来了，白云飘在蓝天上。

板书设计示例：

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|韵母an、en、in、un、ün|

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|发音特点|

|拼读规则|

|词汇应用|

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|重点词汇|

|----------------------|

|天安门（tian1an1men2）|

|人（ren2）|

|金鱼（jin1yu2）|

|云（yun2）|

|春（chun1）|

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