七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》教案1 （新版）济南版

七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案1（新版）济南版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案1（新版）济南版。内容包括生物的生活环境的概念、生物与环境的相互关系、生态因素等。通过本节课的学习，使学生了解生物的生活环境，认识到生物与环境的密切关系，培养学生保护环境、热爱自然的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了生物的基本知识，对生物有一定的认识。在此基础上，本节课进一步拓展学生对生物生活环境的了解，引导学生从更深层次上思考生物与环境的相互影响，为后续学习生态学知识打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习，使学生建立正确的生命观念，认识生物与环境的相互关系，形成保护环境、热爱自然的意识。同时，引导学生运用观察、思考、分析等科学思维方法，探讨生物生活环境中的各种生态因素，提高学生分析问题和解决问题的能力。此外，通过小组合作、讨论等互动形式，培养学生的团队合作精神和沟通表达能力，使学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，形成积极的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段对生物的基本知识有所了解，例如生物的分类、特征等。同时，学生在生活中对环境有一定的认知，能够观察到生物与环境的相互作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学科具有一定的兴趣，尤其是对动植物等生物现象感兴趣。学生的学习能力方面，观察能力、思考能力和分析能力较弱，需要通过实践活动和实例讲解来提高。在学习风格上，学生偏爱直观、实践型的学习方式，喜欢通过观察、实验等手段来探索问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物的生活环境概念上，学生可能会感到抽象难以理解。对于生态因素的分类和作用，学生可能难以理解其内在联系。此外，学生在生活中对环境的认知有限，可能难以将理论知识与实际环境联系起来。在探究活动中，学生可能存在观察不细致、分析问题能力不足等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》教案1（新版）济南版。教材中应包含本节课的主要知识点，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些生态环境的图片，展示不同生物的生活环境，以及一些生态因素的图表，帮助学生更好地理解生态因素的分类和作用。此外，还可以准备一些视频资料，例如关于生物对环境适应的实例，以直观的方式呈现给学生，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些植物和动物样本，让学生观察和分析其生活环境。同时，确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行合作学习和实践操作。同时，确保教室内的通风和光线充足，以提供舒适的学习环境。

此外，还需要准备一些学习资料和练习题，以便学生在课后进行复习和巩固。同时，准备一些反馈和评估工具，以便及时了解学生的学习情况，并进行相应的教学调整。总之，教学资源的准备要全面、充足，以确保教学过程的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《生物的生活环境》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《生物的生活环境》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《生物的生活环境》教学目标和《生物的生活环境》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《生物的生活环境》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《生物的生活环境》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《生物的生活环境》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《生物的生活环境》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《生物的生活环境》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《生物的生活环境》重点，强调《生物的生活环境》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《生物的生活环境》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《生物的生活环境》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《生物的生活环境》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《生物的生活环境》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《生物的生活环境》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《生物的生活环境》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《生物的生活环境》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《生物的生活环境》内容，强调《生物的生活环境》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《生物的生活环境》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容是生物的生活环境，涉及的概念和知识点有：

1.生物的生活环境的概念：生物的生活环境是指生物生存和发展的一切外部条件的总和。它包括生物因素和非生物因素。

2.生态因素：生态因素是影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等，生物因素包括食物、天敌、竞争伙伴等。

3.生物与环境的相互关系：生物与环境是相互依存的，生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境。

4.生物对环境的适应：生物为了生存和发展，必须适应环境。生物的适应性是生物对环境长期作用的结果，生物的适应性是普遍存在的。

5.生物影响环境实例：如植物的蒸腾作用可以增加空气湿度，蚯蚓改良土壤等。

6.环境对生物的影响：环境因素会影响生物的生活和分布，如温度对植物的分布有重要影响，水分对陆生生物和湿生生物的分布有重要影响。

7.生物圈：生物圈是最大的生态系统，包括地球上所有的生物及其生存的全部环境。生物圈为生物的生存提供了基本条件，是所有生物共同的家园。板书设计①生物的生活环境

-概念：生物生存和发展的一切外部条件的总和

-组成：生物因素+非生物因素

②生态因素

-分类：生物因素+非生物因素

-生物因素：食物、天敌、竞争伙伴等

-非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等

③生物与环境的相互关系

-相互依存：生物依赖环境生存，环境影响生物的生活和分布

-生物适应环境：生物为了生存和发展，必须适应环境

-生物影响环境：植物的蒸腾作用、蚯蚓改良土壤等实例

④生物圈

-定义：地球上所有的生物及其生存的全部环境

-条件：为生物的生存提供基本条件

-意义：所有生物共同的家园

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用不同颜色标注生态因素的生物因素和非生物因素，或者用图示表示生物对环境的适应实例，使板书更加生动有趣。课堂1.提问：通过提问的方式，了解学生对生物的生活环境概念、生态因素分类和生物与环境的相互关系的理解程度。及时回答学生的问题，帮助学生解决疑惑。

2.观察：观察学生在课堂上的参与情况，如小组讨论、实验操作等，了解学生的学习兴趣和能力，及时给予鼓励和指导。

3.测试：设计课堂小测验，检查学生对生物的生活环境知识点的掌握情况，及时发现学生的学习难点，进行针对性的讲解和辅导。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

5.学生互评：鼓励学生相互评价，通过讨论和交流，促进学生对生物的生活环境知识的理解和应用。

八、作业评价

1.作业布置：根据本节课学习的生物的生活环境内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。作业应包括对生物的生活环境概念的理解、生态因素分类的掌握和生物与环境的相互关系的应用。

2.作业批改：认真批改学生的作业，及时发现学生的学习问题，给予针对性的指导和反馈。对学生的正确理解和应用给予肯定和鼓励，对错误的理解和应用给予及时的纠正和指导。

3.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，鼓励学生分享自己的解题思路和心得，促进学生之间的交流和合作。通过点评，引导学生深入思考生物的生活环境知识，提高学生的理解能力和应用能力。

4.作业反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生继续努力，提高学生的学习动力和兴趣。通过反馈，帮助学生发现问题，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。

5.作业改进：根据学生的作业情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。通过改进，使教学更加符合学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和积极性。教学反思与总结在教学《生物的生活环境》这一课时，我首先通过提问的方式，了解学生对生物的生活环境概念的理解程度，然后通过观察学生在课堂上的参与情况，了解他们的学习兴趣