一年级语文上册 第4单元 课文1 口语交际：我们做朋友教案 新人教版

一年级语文上册第4单元课文1口语交际：我们做朋友教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级语文上册第4单元课文1的口语交际部分：“我们做朋友”。教学内容围绕如何用简单的语言和同学们打招呼、介绍自己以及表达交朋友的意愿。这一内容与学生已有知识——基本的自我介绍、日常问候语等相关，旨在巩固和拓展学生运用口语进行日常交流的能力。通过本节课的学习，学生将能够结合课本中的范例，运用所学词汇和句型，进行真实场景下的友好互动。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际交往能力、语言表达能力和情感态度。通过“我们做朋友”的主题活动，学生将学会尊重他人，发展良好的人际关系，培养合作与共享的团队精神。在语言表达方面，提高学生运用标准普通话进行有效沟通的能力，激发学生主动表达自己的想法和感受的勇气。情感态度上，引导学生建立积极向上、乐于交友的心态，增强集体归属感和社会责任感，为形成健康的社交行为奠定基础。这些目标与课本内容紧密结合，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：熟练运用基本的问候语和介绍自己的句型，如“你好”、“我叫…”，“我今年…岁”，“我来自…”，“我们做朋友吧”等；能够理解并表达愿意与他人交朋友的情感。教学过程中，需重点讲解和强调这些句型的正确发音、使用场合以及如何结合实际情况进行适当的自我介绍。

2.教学难点

本节课的难点在于：一是学生需要掌握正确的语音语调，确保交际时的清晰度和易懂性；二是学生需理解并能够灵活运用这些交际用语，根据不同的交际对象和情境进行适当的调整。例如，学生在介绍自己时，需要考虑到对方的反应，适时地补充相关信息，使交流更加自然流畅。此外，对于一年级学生来说，如何将所学句型与实际情感结合，表达出真诚交友的愿望，也是一大难点。教师需采用情境模拟、角色扮演等教学方法，帮助学生突破这些难点，达到熟练运用的教学目标。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备

-学生用书、练习册

-卡片、挂图等教辅材料

2.软件资源：

-课文朗读音频

-口语交际场景视频

-互动教学软件（如电子白板）

3.课程平台：

-课堂互动平台（用于学生展示、小组讨论）

-校本资源库（教师共享教案、教学反思）

4.信息化资源：

-电子教案

-课件PPT

-电子版学生作业及评价表

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-情境模拟

-课堂问答与讨论

-个别指导与反馈教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放课文音频，让学生初步感知“我们做朋友”的主题情境。

-提出问题：“你们觉得怎样的人容易交到朋友呢？”引导学生思考并主动表达自己的看法。

-创设情境：模拟一个校园交友场景，邀请一位学生扮演新同学，引发学生关注如何与新同学打招呼和介绍自己。

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合课本内容，详细讲解和演示如何用普通话进行自我介绍和问候，如“我叫…”，“我今年…岁”，“我来自…”，“我们做朋友吧”等。

-通过电子白板展示标准化的语言表达方式和常见错误案例，让学生直观地理解正确的表达方式。

-引导学生关注语言表达的礼貌和情感，如使用微笑、眼神交流等非语言交际手段。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，模拟不同的交友场景，进行自我介绍和问候。

-角色扮演：学生轮流扮演不同角色，练习在实际情境中运用所学语言。

-教师巡回指导，及时纠正发音和表达上的错误，给予个别反馈。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题，如“在交友时，哪些话会让人感到不舒服？”引导学生思考和讨论。

-邀请学生分享自己的经验和感受，强调尊重他人、友好交流的重要性。

5.创新互动环节（5分钟）

-设计“交友名片”活动：学生制作自己的交友名片，包括姓名、年龄、爱好等信息，并互相交换，以此增加同学间的了解。

-开展“一句话自我推荐”活动：每位学生用一句话向全班同学推荐自己，锻炼简洁明了的表达能力。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个实际情境问题：“如果你的新朋友不喜欢你最喜欢的游戏，你会怎么做？”引导学生探讨如何处理人际交往中的差异和冲突。

-学生进行小组讨论，提出解决方案，强调倾听、理解、尊重他人意见的重要性。

7.教学总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调学生在实际生活中运用所学进行友好交流的重要性。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励性评价，同时指出需要改进的地方。

整个教学过程紧扣教学重难点，注重师生互动和学生的实际操作，确保学生在45分钟内能充分理解和掌握新知识，同时提升核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《好朋友》等儿童绘本，通过生动的故事情节，帮助学生理解友谊的重要性和如何与人交往。

-视频资源：选取适合儿童观看的交友主题动画片或教育节目，如《熊出没》中的友情故事，让学生在观看中感受和学习人际交往技巧。

-生活实践：鼓励学生在日常生活中多与人交流，如参加社区活动、学校社团等，将所学知识运用到实际中。

-家长参与：设计亲子活动，让家长与孩子一起完成交友名片，增进家庭成员间的沟通与了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人进行角色扮演，模拟不同的交友场景，提高他们的语言表达能力和应变能力。

-建议家长多带孩子参加社交活动，让孩子在真实的社交环境中锻炼胆量和交际能力。

-教师可以组织班级内的“交友日”，让学生在活动当天尝试与不同的同学交流，扩大交友圈。

-鼓励学生撰写日记，记录自己在交友过程中的心得体会，培养自我反思的习惯。

-建议学生多听、多读、多模仿优秀的口语表达，如收听儿童广播、观看教育节目等，提高自己的语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如积极发言、认真聆听他人讲话等。

-评价学生在情境模拟、角色扮演等活动中的表现，关注其语言表达、情感态度和交际技巧。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的成果，包括交友名片的制作、一句话自我推荐等活动。

-关注学生在小组合作中的互动交流，评价其团队合作能力和共享精神。

3.随堂测试：

-设计简短的口语表达测试，检查学生对本节课所学知识的掌握程度。

-通过问答、角色扮演等方式，评估学生在实际情境中运用所学语言的能力。

4.课后作业：

-布置相关的课后作业，如编写一段交友对话、撰写日记等，以便了解学生在课堂之外的自主学习情况。

-评价学生作业的完成质量，关注其对新知识的巩固和运用。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等情况，给予及时的鼓励性评价和建设性反馈。

-指出学生在语言表达、情感态度、交际技巧等方面的优点和不足，提供针对性的指导和建议。

-鼓励学生在今后的学习生活中，积极运用所学知识，不断提高自己的口语交际能力。板书设计1.主题：我们做朋友

-自我介绍：我叫…，我今年…岁，我来自…

-问候语：你好！我们做朋友吧！

2.交际技巧

-微笑、眼神交流

-使用礼貌用语

-倾听与回应

3.课堂活动

-角色扮演

-交友名片

-一句话自我推荐

4.重点词汇

-朋友

-自我介绍

-问候

-交友

板书设计以简洁明了为原则，左侧列出主题和关键语言点，右侧以图表或思维导图形式展示交际技巧和课堂活动。使用不同颜色粉笔区分不同内容，突出重点词汇，增强视觉效果。整体板书结构清晰，条理分明，既准确精炼，又具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本次“我们做朋友”的教学中，我采用了情境模拟、角色扮演等多种教学方法，旨在让学生在实际语境中学习和运用交际语言。从课堂反馈来看，大部分学生能够积极参与，课堂气氛活跃。然而，我也注意到一些需要改进的地方。

首先，部分学生在角色扮演活动中表现出害羞、紧张的情绪，这可能是因为他们对口语表达缺乏自信。在今后的教学中，我应更加关注这部分学生，多给予鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，大胆开口说。

其次，小组讨论环节，我发现有些小组在讨论过程中，个别成员发言较多，而其他成员参与度不高。针对这一问题，我将在下次课中调整讨论策略，引导学生们学会倾听他人意见，提高小组合作的质量。

此外，课堂提问环节，我发现部分学生对于开放性问题回答不够积极。这可能是因为他们害怕回答错误或不确定自己的答案是否正确。在今后的教学中，我会尽量设计一些更具启发性和引导性的问题，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和自信心。

同时，我也意识到在课后需要加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，共同关注和培养学生的口语交际能力。可以尝试让家长参与亲子活动，共同完成课后作业，以便更好地了解孩子的学习情况。

总之，本次教学活动让我深刻反思了自己的教学策略和手段。在今后的教学实践中，我将不断调整和完善，以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力，使他们在愉快的氛围中成长。典型例题讲解-题目：小明在公园遇到了一位新朋友，他想和这位新朋友交朋友。小明应该如何进行自我介绍？

-答案：小明可以说：“你好，我叫小明，我今年8岁，我来自北京。我们做朋友吧！”

2.例题二：

-题目：小华在学校的运动会上遇到了一位新同学，她想要和小华做朋友。小华应该如何回应？

-答案：小华可以说：“你好，我叫小华，我今年9岁，我来自上海。很高兴和你做朋友！”

3.例题三：

-题目：小刚在图书馆看到了一位正在看书的同学，他想和这位同学交朋友。小刚应该如何进行问候？

-答案：小刚可以说：“你好，我叫小刚，我今年10岁，我来自广州。你在看什么书呢？我们做朋友