2024-2025学年新教材高中历史 第5单元 晚清时期的内忧外患与救亡图存 第18课 挽救民族危亡的斗争同步教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第5单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第18课挽救民族危亡的斗争同步教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：挽救民族危亡的斗争

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年，第5周，第1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生了解晚清时期我国民族危亡的背景，掌握挽救民族危亡的斗争历程，理解各种救亡图存的方案及其影响。

2.教材内容：以新人教版必修《中外历史纲要（上）》第5单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第18课挽救民族危亡的斗争为主，包括以下部分：

a.鸦片战争后的民族危亡

b.太平天国运动

c.洋务运动

d.戊戌变法

e.辛亥革命

三、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解，使学生掌握挽救民族危亡的斗争历程及其影响。

2.案例分析法：教师引导学生分析太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等救亡图存的方案，帮助学生理解各种方案的优缺点。

3.小组讨论法：教师组织学生分组讨论，分享各自对救亡图存的理解和看法，促进学生思考和交流。

四、教学步骤

1.导入：教师通过简要介绍晚清时期我国民族危亡的背景，引发学生对课程的兴趣。

2.新课内容讲解：教师详细讲解鸦片战争后的民族危亡，太平天国运动，洋务运动，戊戌变法，辛亥革命等救亡图存的方案，让学生了解各种方案的实施过程及其影响。

3.案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析各种救亡图存的方案的优缺点，帮助学生深入理解。

4.小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享各自对救亡图存的理解和看法，促进学生思考和交流。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强化学生对挽救民族危亡的斗争的认识。

6.布置作业：教师布置作业，巩固学生对课程内容的理解和掌握。核心素养目标1.时空观念：通过本节课的学习，学生能够理解晚清时期民族危亡的历史背景，掌握挽救民族危亡的斗争历程，并能够将这些事件放置在历史时空中进行分析和理解。

2.史料实证：学生能够通过教材中的史料，了解各种救亡图存的方案及其影响，并能够运用史料进行分析和论证。

3.历史解释：学生能够对晚清时期的内忧外患与救亡图存进行解释和理解，对各种救亡图存的方案进行评价和分析。

4.家国情怀：通过本节课的学习，学生能够理解国家民族危亡的严重性，培养对国家的热爱和责任感，树立为国家富强而努力奋斗的信念。重点难点及解决办法1.重点：

a.晚清时期民族危亡的历史背景

b.挽救民族危亡的斗争历程

c.各种救亡图存方案的实施过程及其影响

2.难点：

a.对晚清时期民族危亡背景的深入理解

b.对各种救亡图存方案的评价和分析

c.理解各种救亡图存方案在历史进程中的作用和影响

3.解决办法：

a.通过引入相关的历史史料，帮助学生深入理解晚清时期的民族危亡背景。

b.通过案例分析法，让学生亲自分析各种救亡图存方案的优缺点，从而培养他们的评价和分析能力。

c.通过小组讨论法，让学生分享自己对各种救亡图存方案的理解和看法，激发他们的思考和交流，进一步理解各种方案在历史进程中的作用和影响。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史文物图片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、电子教材等。

3.信息化资源：历史纪录片、短视频、音频资料、在线讨论平台等。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动提问等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供鸦片战争、太平天国运动等历史事件的视频资料，要求学生了解相关背景。

-设计预习问题：提问学生对于这些事件的影响和教训的理解。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频资料，阅读相关文本。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索历史事件，形成自己的认识。

-信息技术手段：利用在线平台，促进学生的信息获取和交流。

作用与目的：

-帮助学生建立对晚清时期民族危亡背景的初步理解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鸦片战争对中国社会的冲击，引发学生对课程的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解太平天国运动的起因、过程和影响。

-组织课堂活动：分组讨论洋务运动和戊戌变法的不同之处，让学生对比分析。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对太平天国运动等知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和老师展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解历史事件的复杂性。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和批判性思维。

作用与目的：

-加深学生对晚清时期民族危亡背景的理解，分析各种救亡图存方案的优劣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于戊戌变法后的社会影响的课后作业，要求学生进行研究性学习。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于辛亥革命的历史书籍，观看相关纪录片。

-反馈作业情况：对学生的作业进行细致批改，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成研究性作业，深入探究历史事件的影响。

-拓展学习：学生利用提供的资源，拓宽知识面，深化对历史事件的理解。

-反思总结：学生通过作业反馈，认识到自己的不足，调整学习策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立研究能力。

-反思总结法：通过作业反馈，促使学生自我反思，提升学习策略。

作用与目的：

-巩固和拓展学生对晚清时期民族危亡背景及救亡图存斗争的理解。

-培养学生的独立研究能力和批判性思维。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地描述晚清时期民族危亡的背景，掌握鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的时间、过程和主要影响。他们还能够理解不同救亡图存方案的提出背景、实施过程及其对国家民族命运的影响。

2.时空观念：学生将能够将所学的历史事件放置在正确的时间和空间背景中，形成清晰的历史时空观念，理解不同历史事件之间的关联性。

3.史料实证：学生将能够通过分析教材中的史料，对历史事件进行合理的分析和解释，培养实证精神，提高对历史信息的搜集、整理和分析能力。

4.历史解释：学生将能够对晚清时期的内忧外患与救亡图存进行解释和理解，对各种救亡图存的方案进行评价和分析，形成自己的历史解释能力。

5.家国情怀：学生将能够理解国家民族危亡的严重性，培养对国家的热爱和责任感，树立为国家富强而努力奋斗的信念，形成积极的家国情怀。

6.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生将能够培养自主学习能力，养成主动学习的习惯，提高独立思考和解决问题的能力。

7.团队合作能力：通过小组讨论和课堂活动，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作，共同解决问题。

8.批判性思维：通过对不同救亡图存方案的分析评价，学生将能够培养批判性思维，学会从不同角度思考问题，形成自己的独立见解。

9.研究性学习能力：通过完成课后作业和拓展学习，学生将能够培养研究性学习能力，学会独立研究问题，提出自己的研究结论。教学反思与改进在本次教学活动中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以期达到最佳的教学效果。课后，我进行了认真的反思，认为有以下几个方面值得改进。

首先，在课前的自主探索环节，我发布了预习任务，并设计了具有启发性的问题。然而，在监控学生的预习进度时，我发现部分学生对于史料的解读和分析能力较弱。为此，我计划在未来的教学中，提供更多具体的解读指导，例如，通过讲解史料的来源、背景和含义，帮助学生更好地理解和运用史料。

其次，在课中的强化技能环节，我详细讲解了晚清时期民族危亡的背景和各种救亡图存的方案。但在组织课堂活动时，我发现部分学生对于复杂的历史事件和人物的理解仍有困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，引入更多的互动元素，如角色扮演、情景模拟等，以帮助学生更直观地理解历史事件的发展过程。

此外，在课后的拓展应用环节，我布置了研究性学习的作业，并提供了相关的拓展资源。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的研究性学习能力较弱，对于历史事件的深入分析和综合运用能力有待提高。为此，我计划在未来的教学中，增加小组合作的研究项目，让学生在合作中学习，提高他们的研究性和综合运用能力。

最后，我还注意到，在教学过程中，我需要进一步加强与学生的互动，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的批判性思维和独立思考能力。我将在未来的教学中，设计更多的讨论和提问环节，激发学生的思考，提高他们的参与度。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。以下是一些具体的课堂评价方法：

1.提问评价：教师可以通过提问来了解学生对知识的掌握情况。提问可以是直接的问题，也可以是开放性的问题，以激发学生的思考和讨论。例如，在讲解太平天国运动时，教师可以提问学生：“太平天国运动的目的是什么？他们采取了哪些措施来实现这些目标？”通过学生的回答，教师可以了解他们对知识的掌握程度。

2.观察评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来了解他们的学习情况。这包括学生的参与度、注意力集中程度、合作能力等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够与组员合作解决问题。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和能力。

3.测试评价：教师可以通过测试来了解学生对知识的掌握情况。测试可以是课堂小测验，也可以是期中期末考试。例如，在讲解洋务运动时，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。

八、作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径。教师应认真批改学生的作业，并给予及时的反馈。以下是一些具体的作业评价方法：

1.认真批改作业：教师应认真阅读学生的作业，对他们的答案进行评分，并给出具体的评价。例如，在布置关于戊戌变法的作业时，教师可以对学生的答案进行评分，并给出具体的评价，如：“你回答了问题的主要部分，但有些细节不够准确，请参考教材进行修正。”通过这样的反馈，学生可以了解自己的不足，并及时进行改进。

2.及时反馈作业情况：教师应及时将作业的评分和评价反馈给学生，以便他们了解自己的学习效果。例如，在学生完成关于辛亥革命的作业后，教师可以尽快将评分和评价反馈给学生，并鼓励他们继续努力。通过这样的鼓励，学生可以保持积极的学习态度，不断提高自己的学习效果。

八、作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径。教师应认真批改学生的作业，并给予及时的反馈。以下是一些具体的作业评价方法：

1.认真批改作业：教师应认真阅读学生的作业，对他们的答案