Unit 3 Transportation Lesson1 （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit3TransportationLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册Unit3TransportationLesson1。本节课主要围绕交通方式进行学习，通过学习不同人物的出行方式，让学生能够听懂、会说、会用“by+交通工具”表达自己的出行方式。

教学内容包括：

1.学习单词：bike,bus,car,train,onfoot。

2.学习句型：Whatdoyouusuallydo?Iusuallygotoschoolbybus.Howaboutyou?

3.学习一般疑问句：Doyougotoschoolby...?

4.能够听懂并参与角色扮演，运用所学知识进行实际交流。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习，学生能够听懂、会说、会使用“by+交通工具”表达自己的出行方式，提高他们的语言能力。同时，通过了解不同人物的出行方式，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同的生活方式。在思考问题过程中，学生能够发展他们的思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。为了提高学习效果，学生将运用有效的学习策略，如合作学习、探究学习等。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行交流，提高他们的英语学科核心素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.单词：bike,bus,car,train,onfoot。

2.句型：Whatdoyouusuallydo?Iusuallygotoschoolbybus.Howaboutyou?

3.一般疑问句：Doyougotoschoolby...?

难点：

1.正确运用“by+交通工具”表达自己的出行方式。

2.听懂并参与角色扮演，运用所学知识进行实际交流。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等直观教学手段，帮助学生记忆单词。

2.创设情境，让学生在实际语境中练习句型和疑问句。

3.分组活动，让学生进行角色扮演，互相练习，提高口语表达能力。

4.鼓励学生积极参与课堂，提问并及时反馈，帮助学生建立自信。

5.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增加学生对交通工具的了解，提高学习兴趣。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、音响设备、白板、教学卡片、实物交通工具模型等。

2.课程平台：人教新起点版英语四年级上册教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：多媒体课件、视频片段、音频材料、在线学习平台等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动问答等。

5.教学辅助工具：教学挂图、交通标志卡片、人物角色卡片等。

6.家庭作业资源：在线练习题、家庭作业册等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit3TransportationLesson1。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同的交通方式？”例如，有些人可能选择乘坐公交车，而有些人可能选择骑自行车。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同交通方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解不同交通方式的基本概念。公交车、自行车、小汽车、火车等都是我们日常生活中常见的交通方式。它们各自有不同的特点和适用场景。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了不同交通方式在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。例如，有些人可能选择乘坐公交车去学校，因为公交车可以方便地到达目的地；而有些人可能选择骑自行车，因为骑自行车既环保又健康。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不同交通方式的名称和一般疑问句的构成。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与不同交通方式相关的实际问题。例如，讨论乘坐公交车和骑自行车的优缺点。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是模拟乘坐公交车或骑自行车的场景，让学生们亲身体验不同交通方式的感觉。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。他们可以准备一段简短的介绍或展示，向大家展示他们的观点和发现。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“不同交通方式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你为什么选择乘坐公交车去学校？骑自行车有什么好处？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了不同交通方式的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对不同交通方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）交通工具图片集：提供各种交通工具的图片，包括公交车、自行车、小汽车、火车等。学生可以观察这些图片，加深对不同交通工具的印象。

（2）交通方式视频资料：收集一些关于不同交通方式的短视频，如公交车行驶、自行车骑行、火车运行等。学生在观看视频的过程中，可以更加直观地了解各种交通方式的特征。

（3）交通规则资料：提供一些关于交通规则的资料，如行人过马路、乘坐公交车的注意事项等。学生可以通过阅读这些资料，增强自己的交通安全意识。

（4）公共交通工具使用指南：介绍各种公共交通工具的使用方法，如公交车的购票、地铁的乘坐步骤等。学生可以了解并掌握这些使用指南，方便自己日常出行。

2.拓展建议：

（1）组织一次实地考察活动，让学生参观公共交通工具的运营现场，如公交车停车场、地铁站等。通过实地考察，学生可以更加深入地了解不同交通方式的运行原理和特点。

（2）开展一次交通安全主题班会，让学生分享自己了解到的交通安全知识和交通规则。通过这个活动，提高学生的交通安全意识和自我保护能力。

（3）邀请交通警察或公共交通工作人员来校进行讲座，为学生讲解交通规则和公共交通工具的使用方法。这样既能提高学生的交通安全意识，又能让他们更加熟练地掌握各种交通工具的使用技巧。

（4）组织一次学生间的交通方式辩论赛，让学生针对不同交通方式的优势和劣势展开辩论。通过辩论赛，提高学生的思辨能力和公共演讲能力，同时加深他们对各种交通方式的理解。

（5）鼓励学生在课后进行家庭调查，了解家庭成员的日常出行方式，并记录在调查表中。学生可以分析各种交通方式在家庭中的应用情况，从而更加全面地了解不同交通方式的优缺点。

（6）让学生结合本节课所学内容，为自己设计一条从家到学校的出行路线，包括乘坐的交通工具、出发时间、到达时间等。通过这个活动，提高学生的规划能力和实际操作能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.听写单词：bike,bus,car,train,onfoot。

2.用所学的交通工具词汇编写一个简短的故事，描述一个人物的日常出行方式。

3.设计一份家庭出行计划，包括家庭成员的出行方式、时间安排等，并将其写成报告。

4.选择一种交通工具，调查研究其在日常生活中的应用情况，包括优点和缺点，并完成调查报告。

作业反馈：

1.对于听写单词的作业，我将及时批改并进行反馈，指出学生发音和拼写错误，并提供正确的发音和拼写示例。

2.对于编写故事作业，我将评价学生的创造力和语言运用能力，提供改进建议，如句子结构、词汇选择等。

3.对于家庭出行计划作业，我将评估学生的计划安排能力和实用性，给出建议，如时间安排的合理性、出行方式的优化等。

4.对于调查研究作业，我将关注学生的调查方法、数据整理和分析能力，提供改进建议，如调查问卷的设计、数据分析的方法等。

在作业反馈中，我将鼓励学生的优点，并提出具体的改进建议，以帮助学生提高作业质量。同时，我将注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，引导他们思考如何更好地运用所学知识解决实际问题。通过及时的作业反馈，学生能够了解自己的不足之处，并得到有效的指导，从而促进他们的学习进步。八、板书设计①知识点：板书设计应包括本节课的主要知识点，如不同交通方式的名称和一般疑问句的构成。通过将单词和句型以清晰的结构展示在黑板上，帮助学生理解和记忆。

②词汇和句型：板书设计应突出重点词汇和句型。例如，可以将不同交通方式的词汇以图片和单词的形式展示在黑板上，并配合例句展示句型。这样既能让学生直观地了解词汇的用法，又能帮助他们熟练掌握句型。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色和字体来突出重点内容，或者利用符号、图标等装饰板书，使其更具吸引力。此外，可以设计一些与交通方式相关的趣味活动，如交通方式的选择游戏，让学生在互动中学习，提高他们的学习积极性。典型例题讲解1.例题一：请用所学的交通工具词汇编写一个简短的故事，描述一个人物的日常出行方式。

答案：Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Helivedinasmalltown.Everyday,Tomwenttoschoolbybus.Afterschool,hewenthomebybike.Onweekends,heoftenwenttotheparkbycarwithhisfamily.Oneday,Tom'sparentstookhimtovisithisgrandparentsbytrain.Itwasawonderfultrip.

2.例题二：请用一般疑问句询问他人的出行方式，并回答。

答案：A:Doyougotoschoolbybus?

B:Yes,Ido.

A:Howaboutyou?

B:Iusuallygotoschoolbybike.

3.例题三：请用所学的交通工具词汇和句型，描述一个人物的不同出行方式。

答案：Tomgoestoschoolbybuseveryday.Heoftengoestotheparkbycarwithhisfamilyonweekends.Sometimes,hegoestohisgrandparents'housebytrain.Healsolikestogoshoppingbybike.

4.例题四：请用一般疑问句询问他人的出行方式，并回答。

答案：A:Doyougotoschoolbybike?

B:No,Idon't.Iusuallygotoschoolbybus.

A:Whataboutyourfriends?

B:Theygotoschoolbycaroronfoot.

5.例题五：请用所学的交通工具词汇和句型，描述一个人物的不同出行方式。

答案：Lucygoestoschoolbycareveryday.Sheoftengoestotheparkbybikewithherfriendsonweekends.Sometimes,shegoestohergrandparents'housebytrain.Shealsolikestogoshoppingbybus.

这些例题都是围绕本节课所学的内容进行设计的，可以帮助学生巩固和应用所学的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，如视频、音频等，增加学生对交通工具的了解，提高学习兴趣。

2.采用任务型教学法，让学生在实际语境中练习句型和疑问句，提高语言运用能力。

3.组织角色扮演活动，让学生通过模拟不同的出行方式，加深对交通方式的理解。