2024秋九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气教案（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《制取氧气教案（新版）》是人教版2024秋九年级化学上册第二单元“我们周围的空气”中的课题3。本节课主要内容是学习实验室制取氧气的原理、方法和氧气的性质。通过本节课的学习，学生应掌握制取氧气的实验室方法，了解氧气的性质，并能够安全、准确地进行实验操作。

本节课的教学目标是：

1.知识与技能：了解制取氧气的实验室方法，掌握氧气的性质；

2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的实验技能和观察能力；

3.情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的团队合作意识和安全意识。

教学重点：制取氧气的实验室方法及氧气的性质。

教学难点：实验操作的准确性和安全性的掌握。

教学准备：实验室用具、药品、实验装置等。

教学过程：

1.导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考氧气的制取方法。

2.知识讲解：讲解制取氧气的实验室方法（如加热高锰酸钾、过氧化氢溶液和二氧化锰混合物等），介绍氧气的性质（如支持燃烧、供给呼吸等）。

3.实验操作：分组进行实验，学生亲自操作制取氧气的实验，观察实验现象，并记录实验结果。

4.结果讨论：学生分组讨论实验结果，分析实验中出现的问题，总结实验经验。

5.安全讲解：强调实验室安全，提醒学生注意事项，如佩戴防护眼镜、手套等。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调制取氧气的实验室方法和氧气的性质。

7.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学反思：教师在课后应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的实验操作能力、观察能力、团队协作能力和安全意识，使学生在掌握制氧原理和实验方法的同时，培养科学探究精神，提高实践创新能力。通过实验探究，使学生能够独立思考、分析问题，并在实验过程中能够遵守实验规程，确保实验安全。同时，通过小组合作，培养学生的沟通协作能力，提升学生的学科核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了化学基础知识，如原子结构、化学反应等，并初步了解了实验室基本操作和安全知识。他们对制取气体的基本原理和方法有一定的了解，这将有助于他们理解制取氧气的实验过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验普遍感兴趣，尤其是动手操作实验的能力。他们具备一定的观察力和实验操作能力，但部分学生在实验操作细节和安全规范方面需要加强。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制取氧气的实验过程中，学生可能对实验操作的准确性和安全性有所欠缺，如加热操作、气体收集方法等。此外，部分学生可能对氧气的性质理解不深，难以将理论知识与实验现象有效结合。因此，教师需重点关注实验操作的安全性和氧气的性质解释，帮助学生克服这些困难和挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实验室制取氧气的实践活动，让学生亲身体验和观察实验现象，增强学生的实践操作能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究氧气的性质和制取方法，激发学生的思维能力和解决问题的能力。

3.小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示实验操作步骤和实验现象，提高学生的理解和记忆效果。

2.在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供丰富的学习资源和互动机会，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，模拟实验操作，让学生在安全的虚拟环境中进行实验探索，提高学生的实验技能。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个有趣的氧气的实验现象，如铁丝在氧气中燃烧，激发学生的学习兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“你们知道这个实验是如何实现的吗？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕制取氧气的实验室方法和氧气的性质进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师通过示例和讲解，介绍制取氧气的实验室方法，如加热高锰酸钾、过氧化氢溶液和二氧化锰混合物等。

-教师解释氧气的性质，如支持燃烧、供给呼吸等，并给出相关实例。

3.实验操作（10分钟）

-学生分组进行实验，亲身体验和观察制取氧气的实验过程。

-教师指导学生进行实验操作，强调实验安全和注意事项。

-学生观察实验现象，并记录实验结果。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出练习题，巩固学生对制取氧气实验操作和氧气性质的理解和掌握。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导。

5.课堂提问和师生互动环节（5分钟）

-教师提问学生关于制取氧气实验和氧气性质的问题，检查学生的理解和掌握情况。

-学生积极回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

6.总结和作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调制取氧气的实验室方法和氧气的性质。

-教师布置相关作业，巩固学生对知识的掌握。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.制取氧气的实验室方法

-加热高锰酸钾：高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。

-过氧化氢溶液和二氧化锰混合物：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。

-分解过氧化钠：过氧化钠在加热条件下分解生成氧气和氢氧化钠。

2.氧气的性质

-氧气是一种无色、无味、无臭的气体。

-氧气在常温下是稳定的，但在高温或点燃条件下能支持燃烧。

-氧气是呼吸过程中必需的气体，能供给呼吸。

-氧气能与许多物质发生化学反应，如与铁发生氧化反应生成铁锈。

3.实验室安全

-佩戴防护眼镜、手套等防护装备。

-遵守实验规程，注意操作的准确性和安全性。

-避免接触化学品和热源，防止烫伤和化学伤害。

-使用实验室设备和仪器时要小心谨慎，防止意外发生。

4.实验操作技巧

-正确设置实验装置，确保气密性良好。

-均匀加热高锰酸钾或过氧化氢溶液，避免剧烈反应。

-收集氧气时，使用合适的收集方法，如排水法或向上排空气法。

-实验结束后，正确处理实验废物，防止环境污染。

5.氧气的收集和检验

-氧气的收集：根据氧气的密度比空气大的特点，使用排水法或向上排空气法收集氧气。

-氧气的检验：用带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明是氧气。

6.实验数据的处理和分析

-记录实验现象和数据，注意观察实验过程中的变化。

-分析实验结果，如氧气产量、实验现象等。

-通过实验数据的处理和分析，得出实验结论。

7.团队合作和沟通

-学生分组进行实验，培养团队合作意识。

-在实验过程中，学生之间要互相配合，共同完成实验任务。

-学生要主动沟通，交流实验想法和观察结果，提高沟通表达能力。七、板书设计1.制取氧气的实验室方法

-高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气

-过氧化氢+二氧化锰→水+氧气

-过氧化钠→氧气+氢氧化钠

2.氧气的性质

-无色、无味、无臭

-支持燃烧

-供给呼吸

-与许多物质发生化学反应

3.实验室安全

-佩戴防护装备

-遵守实验规程

-注意操作的准确性和安全性

-防止烫伤和化学伤害

4.实验操作技巧

-正确设置实验装置

-均匀加热

-选择合适的收集方法

-正确处理实验废物

5.氧气的收集和检验

-排水法或向上排空气法收集氧气

-用带火星的木条检验氧气

6.实验数据的处理和分析

-记录实验现象和数据

-分析实验结果

-得出实验结论

7.团队合作和沟通

-团队合作完成实验

-互相配合，共同完成任务

-主动沟通，交流实验想法和结果

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书的引导，学生能够更好地理解和记忆课程内容，提高学习效果。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验操作的互动性：我在教学中引入了小组合作制取氧气的环节，让学生们通过亲自动手操作，增强了他们的实践能力和团队合作意识。这种教学方式得到了学生们的积极响应，也提高了他们对化学实验的兴趣。

2.情境教学的应用：我通过展示铁丝在氧气中燃烧的实验现象，激发了学生的好奇心和求知欲，使他们能更主动地去探索和学习相关的知识。这种情境教学的方式使学生们能更直观地理解理论知识，也提高了他们的学习效果。

3.问题的引导：我在教学中通过提问的方式，引导学生思考和讨论，使他们在解答问题的过程中理解和掌握新知识。这种方式培养了学生的思维能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.实验操作的安全性问题：虽然我在教学中强调了实验安全，但在实际操作中，仍有个别学生没有严格遵守实验规程，存在一定的安全隐患。

2.部分学生的学习效果问题：在实验操作和理论知识的学习中，我发现部分学生对氧气的性质和制取方法的理解不够深入，需要在教学中进行针对性的辅导和强化。

3.教学时间的分配问题：在实验操作和理论知识的学习中，我发现教学时间分配不够合理，导致部分学生在实验操作中没有足够的时间进行实践，影响了他们的学习效果。

（三）改进措施

1.加强实验安全教育：我将对学生进行更严格的实验安全教育，确保他们了解和遵守实验规程，减少实验过程中的安全隐患。

2.个别辅导和强化训练：我将对实验操作和理论知识掌握不够深入的学生进行针对性的辅导和强化训练，帮助他们理解和掌握相关的知识。

3.调整教学时间分配：我将重新调整教学时间分配，确保学生在实验操作中有足够的时间进行实践，提高他们的学习效果。同时，我也会在教学中更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与和主动探索，提高他们的学习兴趣和学习能力。课后作业1.请简述实验室制取氧气的三种方法。

答案：实验室制取氧气的三种方法是加热高锰酸钾、过氧化氢溶液和二氧化锰混合物、分解过氧化钠。

2.请说明氧气的性质。

答案：氧气的性质是无色、无味、无臭的气体，支持燃烧，供给呼吸，能与许多物质发生化学反应。

3.请描述实验室制取氧气的安全措施。

答案：实验室制取氧气的安全措施包括佩戴防护眼镜、手套等防护装备，遵守实验规程，注意操作的准确性和安全性，避免接触化学品和热源，防止烫伤和化学伤害，使用实验室设备和仪器时要小心谨慎，防止意外发生。

4.请简述实验操作技巧。

答案：实验操作技巧包括正确设置实验装置，均匀加热高锰酸钾或过氧化氢溶液，选择合适的收集方法，正确处理实验废物。

5.请解释氧气的收集和检验方法。

答案：氧气的收集方法是根据氧气的密度比空气大的特点，使用排水法或向上排空气法收集氧气。氧气的检验方法是用带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明是氧气。

6.请分析实验数据并得出结论。

答案：实验数据分析包括记录实验现象和数据，分析实验结果，得出实验结论。例如，通过观察铁丝在氧气中燃烧的实验现象，可以得出氧气支持燃烧的结论。

7.请简述团队合作和沟通的重要性。

答案：团队合作和沟通在实验操作中非常重要。学生分组进行实验，互相配合，共同完成实验任务，同时主动沟通，交流实验想法和结果，提高沟通表达能力。

8.请设计一个实验室制取氧气的实验方案。

答案：实验室制取氧气的实验方案包括选择合适的实验装置，如烧杯、试管、集气瓶等，准备实验药品，如高锰酸钾、过氧化氢溶液等，按照实验步骤进行操作，如均匀加热、收集氧气等，最后分析实验