2024年高中语文学考知识点

高中語文學考知识點讀書能获得知识;但更有用的知识對世界的认识却只能通過研究多种各样的人才能获得。下面小编給大家分享某些高中語文學考知识，但愿可以协助大家，欢迎阅讀!高中語文學考知识1(一)某句话在文中的作用：1、文首：開篇點題;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小說，但上海不會考)，為下文作辅垫;總领下文;2、文中：承上启下;總领下文;總結上文;3、文末：點明中心(散文);深化主題(记叙类文章文章);照应開頭(议论文、记叙类文章文、小說)(二)修辞手法的作用：(1)它自身的作用;(2)結合句子語境。1、比方、拟人：生動形象;答題格式：生動形象地写出了+對象+特性。2、排比：有气势、加强語气、一气呵成等;答題格式：强调了+對象+特性3;设問：引起讀者注意和思索;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思索反問：强调，加强語气等;4、對比：强调了突出了5、反复：强调了加强語气(三)句子含义的解答：這样的題目，句子中往往有一种詞語或短語用了比方、對比、借代、象征等体現措施。答題時，把它們所指的對象揭示出来，再疏通句子，就可以了。語文語法归纳總結(四)某句话中某個詞换成另一种行吗?為何?動詞：不行。由于该詞精确生動详细地写出了形容詞：不行。由于该詞生動形象地描写了副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。由于该詞精确地阐明了的状况(表程度，表限制，表時间，表范围等)，换了後就变成，与事实不符。語文語法归纳總結(五)一句话中某两三個詞的次序能否调换?為何?不能。由于：(1)与人們认识事物的(由浅入深、由表入裏、由現象到本质)规律不一致。(2)该詞与上文是一一對应的关系。(3)這些詞是递進关系，环环相扣，不能互换。高中語文學考知识2語文知识點1.小說三要素：A人物，B情节，C环境2.议论文三要素：A论點，B论据，C论证3.比方三要素：A本体，B喻体，C喻詞4.记叙文六要素(五W+H)：何時when，何地where，何人who，何因why，何過how，何果what5.律诗四条件：A八句四联(首颔颈尾)，B偶尾同韵，C中联對偶，D平声合调6.五种体現方式：A论述，B议论，C抒情，D阐明，E描写7.六种阐明文阐明措施：A举例子，B列数字，C打比方(喻)，D作比较，E分类别F下定义8.三种阐明文阐明构造：A總分總构造，B總分构造，C分總构造9.三大阐明文阐明次序：A准時间次序，B按空间次序，C按逻辑次序10.两种基本议论文构造：A提出問題——分析問題——处理問題B提出观點——论证观點——總結观點11.六种议论文论证措施：A举例法，B對比法，C，喻证法，D，E归谬法12.八种重要修辞措施：A比方，B拟人，C排比，D夸张，E反問，F设問，G反复，H對偶(简记為：喻拟排夸，二反设對)13.四种人物描写措施：A外貌描写，B語言描写，C動作描写，D心理描写(简记為：外語動心)14.七种短語类型：，A并列短語，B偏正短語，C，主谓短語，D動宾短語E動补短語，F介宾短語，G的字短語(按功能划分為七种)A名詞性短語，B動詞性短語，C形容詞性短語(按詞性分三种)15.六种句子成分：A主語，B谓語，C宾語，D补語，E定語，F状語16.拾二詞类(性)：A名動形，B数量代，C副介连，D助叹拟17.三种记叙措施(次序)：A顺叙，B倒叙，C插叙18.三种省略号作用：A表引文内容省略，B表列举事项省略，C表說话中断延長19.四种波折号作用：A表解释阐明前文，B表後文跳跃转折，C表声音中断延長D表時地数起止20.四种引号作用：A表引用实际内容，B表挖苦反語，C表特定称谓，D表著重强调高中語文學考知识3《烛之武退秦師》一.一詞多义“之”①公從之(代佚之狐的提议)②許之(人称代詞，郑文公)③将焉取之(增長的土地，代詞)④子犯請击之(秦国，代詞)⑤臣之壮也，犹不如人(用于主谓之间，取消句子独立性)⑥邻之厚，君之薄也(用于主谓之间，取消句子独立性)⑦行李之往来，共其乏困(用于主谓之间，取消句子独立性)“以”①以乱易整，不武(介詞，拿、用)②敢以烦执事(介詞，拿)③越国以鄙遠(连詞，表承接)“而”①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之過也(连詞，表承接)②因人之力而敝之(连詞，表转折)“焉”①子亦有不利焉(語气詞)②焉用亡郑以陪邻(疑問副詞，何)③朝济而夕设版焉(兼詞，“于之”，在那裏)④将焉取之(疑問代詞，哪裏)“其”①以其無礼于晋(代詞，郑国)②君知其难也(代詞，這件事)③吾其還也(表商议或但愿語气)二.通假字①今老矣，無能為也已(通“矣”)②行李之往来，共其乏困(通“供”，供应)③秦伯說(同“悦”)④失其所与，不知(同“智”，明智)三.詞类活用①晋軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動詞，驻扎)②既東封郑(封，疆界。這裏用作動詞，使……成為疆界)③若不阙秦(使動使用方法，使……削減)④因人之力而敝之，不仁(形容詞作動詞，损害)⑤越国以鄙遠(名詞的意動使用方法，把……當作边邑)⑥若亡郑而有益于君(使動使用方法，使……灭亡)⑦烛之武退秦師(使動使用方法，使……撤兵)四.古今异义①夫人(古义為“那個人”，今义為“妻子”的尊称)②行李(古义為“出使的人”，今义為“出门時所带包裹”)五.特殊句式(1)状語後置(介詞构造後置)A.以其無礼于晋B.若亡郑而有益于君C.佚之狐言于郑伯(2)省略句A.晋軍(于)函陵,秦軍(于)汜南(省略介詞“于”)B.(烛之武)辞曰：“臣之壮也，犹不如人;……”(省略主語)C.敢以(之)烦执事(省略介詞宾語，以之)(3)宾語前置夫晋，何厌之有(“之”作宾語前置的標志)高中語文學考知识4一、比方1.比方的特點及作用：比方就是“打比方”。即抓住两种不一样性质的事物的相似點，用一事物来喻另一事物。比方的构造一般由本体(被比方的事物)、喻体(作比方的事物)和比方詞(比方关系的標志)构成。构成比方的关键：甲和乙必须是本质不一样的事物，甲乙之间必须有相似點，否则比方不能成立。比方的作用重要是：化平淡為生動;化深奥為浅显;化抽象為详细;化冗長為简洁。2.比方的种类：①明喻。經典形式是：甲像乙。本体喻体都出現，中间用比方詞“像、似、仿佛、如同”等相联結。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”②暗喻。經典形式是：甲是乙。本体喻体都出現，中间没有比方詞，常用“是”、“成了”、“变成”等联結。例如：馬克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。經典形式是：甲代乙。不出現本体，直接论述喻体。但它不一样于借代。借代取两事物有关點，借喻取两事物的相似點。例如：放下包袱，開動机器。④博喻。连用几种比方從不一样角度，运用不一样的相似點對同一本体進行比方。例如：层层的叶子中间，零星地點缀著些白花，有袅娜地開著的，有羞涩地打著朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天裏的星星，又如刚出浴的美人。二、比拟1.比拟的特點及作用：把物當作人来写，或把人當作物来写，或把此物當作彼物来写，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。2.比拟的种类：①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，紅旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱們诚实，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夹著尾巴跑。三、借代1.借代的特點及其作用：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用与其有关的事物来替代。它强调两事物间的有关點。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。2.借代的种类：①特性代本体。例如：大胡子凶神惡煞地吼叫著。②详细代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我們的時代需要仟仟萬萬個雷锋。④人名代著作。例如：我們要多讀點鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉無写处，月光如水照缁衣。⑥成果代原因。例如：专弄文墨，為壮士捧腹。⑦原料代成品。例如：五拾年间萬事空，懒将白发對青铜。⑧地名代本体。例如：延安還是西安?要划清這种界线。四、夸张1.夸张的特點及其作用：夸张指為追求某种体現效果，對原有事物進行合乎情理的著意扩大或缩小。规定使用時不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，給人启示。2.夸张的几种形式：①扩大夸张。例如：飞流直下三仟尺，疑是银河落九天。②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。③超前夸张。例如：看見這样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。五、對偶1.對偶的特點及其作用：對偶就是“對對子”，也称“對仗”。它必须是一對字数相等，詞性相對，构造相似，意义有关的短語或句子。两句间的关系有承接、递進、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美;表意凝炼，抒情酣畅。2.對偶的几种形式：①依内容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地動三河铁臂摇。反對：上下句意思相反、相對。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名學霸王。串對：又称“流水對”。上下句意思具有承接、递進、因果、假设、条件等关系。例如：為有牺牲多壮志，敢教曰月换新天。②依形式分可分為工對、宽對。所谓工對，就是字数、詞性、构造、平仄、用字等严格按對仗规定;所谓宽對，就是基本符合對仗规定，但某些方面稍有出入。也就是說形式规定稍宽松一點。③依构造分可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們看待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。六、排比1.排比的特點及其作用：排比由三個或三個以上构造相似或相似，内容有关、語气一致的短語或句子组合而成。常用强调的同一詞語反复出目前各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加强語势，强调内容，加重感情。2.排比的几种形式：①成分排比。例如：仿佛失了東三省，党国倒愈像一种国，失了東三省谁也不响，党国倒愈像一种国，失了東三省只有几种學生上几篇“呈文”，党国倒愈像一种国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永遠“国”下去同样。②句子排比。例如：他們的品质是那样的纯洁和崇高，他們的意志是那样的坚韧和刚强，他們的气质是那样的淳朴和谦逊，他們的胸怀是那样的漂亮和广阔。七、设問设問的特點：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要确定答案。目的是强调問題，以引起人們注意，启发人們進行思索。例如：白色的花具有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。又如：社會生产力有這样巨大的发展，劳動生产率有這样大幅度的提高，-的是什么?最重要的是-科學的力量、技术的力量。八、反問反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表达确定的意思，以加强語气，增强体現效果，句末一般打問号，有的也可打感慨号。反問的形式有两种：①用肯定的形式表达否认。②用否认的形式表达肯定。高中語文學考知识5一、体現方式：记叙、描写、抒情、阐明、议论二、体現手法：象征、對比、烘托、设置悬念、前後呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、烘托(正衬、反衬)三、修辞手法：比方、拟人、夸张、排比、對偶、引用、设問、反問、反复、互文、對比、借代、反語四、记叙文六要素：時间、地點、人物、事情的起因、通過、成果五、记叙次序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的措施：語言、動作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视覺、听覺、味覺、触覺九、描写景物的措施：動静結合(以動写静)、概括与详细相結合、由遠到近(或由近到遠)拾、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、背面(又叫间接)拾一、论述方式：概括论述、细节描写拾二、阐明次序：時间次序、空间次序、逻辑次序拾三、阐明措施：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用拾四、小說情节四部分：開端、发展、高潮