接力版小学英语四年级上册教案设计

meetyou.Nicetomeetyou，too.”(1)吟唱歌曲“GoodMorning”((详见三年级上(2)教师播放录音，让学生通过听录音寻找“WhowillBillmeet”的答案。教师根据创设的情景语言描述:"BillmeetsAnnandMary.tomeetyou.Nicetomeetyou引导学生与新朋友相互问候“NicetoListenandguess是呈现新知板块，通过“听声音猜人物”的(2)培养学生乐于开口、敢于讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴在实际情境中，学生能正确运用句型"Iam...Youare...复习上节课所学内容。例如:Teacher:Goodmorning,class.戏。他们是谁?这是……”引导学生逐个介绍文本中的主人公。教师HowdoesTomguess?他们是怎样介绍自己的？他们说了什么？guess"的答案，引出核心句型"INicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Goodmorning.Goodbye.”在实际情境中正确运用句型"Mynameis...Goodafternoon.”学生运用所学核心句型讨论作品内容。例如:教师引导学生仿照文本内容，将课本中的人物替换成自己的姓2.想一想，说一说。今天下午你遇到了一位新朋友Emma，你该怎样Goodafternoon,MissLi.Look,listenandsay是呈现新知板块，在生活情景中例如:Teacher:What'sthis?同时教师进行板书教学句型“It'sa/an/the...”及词汇alight,themoon,astar。学生看this”另一人回答“Itsa/an/the…-It'sa/an/the...”教师引导学生梳理本节课的重点词汇和冠词的用法，让学生自己2.画一画今天所学的物品和自然景物，并用句型"It'sa/an/Askandanswer是呈现新知板块，通过女孩和男孩进行问答的(2)能在游戏活动中，提高语言学习的积极性，增强灵活运用语言的询问和回答本课所学生活物品、自然景观名称的表达方法“WhatisitsIt'sa/an/the…”例如:Teacher:What'sthis?Students:It'sa/an…让学生展示上节课的作业，画一画本课所学物品，并用句型教师出示图片，只露出每幅图片的一小部分制造悬念，引导学生小狗、星星、灯等。首先找一名学生上台一起做不范，教师出不实物教师引导学生梳理本节课的重点句型及冠词的正确用法，让学生Look,listenandrepeat是一个操练、巩固新知板块，通过看它有一双大眼睛和两只小耳朵。它有一个粉色的小鼻子和一条长尾课前收集学生前一天的绘画作业，贴在教室四周的墙壁上，引导让学生带着问题听录音，看课本并找出答案。引导学生阅读、理他们在谈论什么?那是什么?”板书句型"Whatisit?"，然后教师继续说:“It'sacat.”引导学生观察图片并回答:“No.It'sahat.”教师板书教学。教师引导学生总结“Thehatlookslikeacat.这学生两人一组通过锤子剪子布游戏争取课文对话的朗读权，谁读的教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出2.画一画今天所学的物品和自然景物，并用句型“It'sa/an/Look,listenandsay是呈现新知板块，通过两名学生问动物位置的情景，利用问答方式，呈现新句型“Isitbehinditis./No,itisn't.”the...?”及其简略回答“Yes，itis./No,itisn't.”1.教师准备:多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡(2)教师展示教学挂图，让学生观察图画，教师介绍语言情景:"I1教师利用多媒体课件，先出示一张凌乱的课桌的图片，向学生介学生拿出铅笔盒，选择自己喜欢的学习用品放在铅笔盒或桌子里教师引导学生梳理本节课的重点词汇和句型，让学生自己总结出on/under/behindthe…”on/in/under/behindthe…”1.教学重点:能对询问物品位置的句型"Whereisthe...?”进行完整回答“Itison/in/under/behindthe…”2.教学难点:能运用句型"Thisis...Here测，台上的学生根据实际回答“Yes,itis.”或“No，itisn't.”amagician.TodayLet's师依次展现杯子，并回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”在做、说过程中学生练习“Thisis...Hereare...Puttheballunderacup.Movethecupslikethis.”学生拿出铅笔盒，选择自己喜欢的学习用品放在铅笔盒或桌子的里Look,listenandsay是呈现新知板块。本板块在说做2.教学难点:在实际情境中运用“PutupyoNow,putupyourrighthand.”组织学生分小组或个别学生边做动学"Pleasegoout.”接着教师请学生进来，说:"Pleasecomein.”此学生进人教室。教师组织学生分小组或个别学生边做动作边操练“Pleasegoout.”并提醒学生在日常交流中注意运用礼貌用语clock/blackboard"利用教室内其他物品，进行“Lookatthe...”教师利用板块二的教学挂图或课本插图，请学生观察插图，理解的意义。教师播放录音，学生跟随录音做出相应的动作。教师可以按Look,listenandact是操练新知板块，通过听一"Listenanddo是操练板块，通过“SimonSays”游戏活动，进一onyourhead.”not."theleader?Yes,Iam./No，I'mnot.”游戏程序。教师请一名学生站到教室外，并对他(她)说:"Pleasego学生跟读录音，熟悉游戏规则。教师再次播放录音，学生做出相应的反应。教师和全体学生做“SimonSays”游戏。然后学生分小组做Yes，Iam./No，I'mnLook,listenandsay是呈现新知板块，在一位男1.教师准备:多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡索)，师生跟着音乐的节拍表演唱歌，既活跃后的学生可以获得相应奖励。参考指令“Standup.Sitdown.Put介绍情境:"Look!Thisisamapofacity.Hereisastreet.”street，强调字母组合ee发长音，引导学生发音到位。教师提问：生了解地图中的三条街道GreenStreet,YellowStreet和RedStreet。这是一所学校。许多学生在学校里学习。我们也在学校里。我们学校for?他正在找哪个地方?”教师播放录音，学生听录音寻找答案，教线，学生边听音边看路线，初步理解指不语的意义。在此基础上，教right.Theparkisonyourleft.”教师利用多媒体课件呈现一幅含有四个词汇的街区图，组织学生认读。然后依次出不不同的街区图，每幅都有一个或两个场所消失，让学生默看“消失的场所”游戏中的最后一个完成的街区图，然后图片进行练习。学生小组练习之后，由教师提问，小组抢答，回答正确的学习了很多地图。让我们一起制作一张4.总结:教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总Walkalong…street.Look,listenandact是操练新知板块，通过听一的活动，进一步巩固指示语“Turnright/Stop.”等。Read,findanddraw是综合操练板块。围绕教材所给地图，学生运用所学句型“Walkalong...street.Turnright/Street.I'mat…now.”1.教师准备:多媒体课件、配套音响、教学挂图、指不语Walktotheblackboard.程中理解这些句子的含义。教师说:"Boysandgi的节拍表演唱。教师说:"Boysandgirls,pleasestandusingthesongtogether教师说一说指令，学生看课本插图，并选出相应的图片，速度最快的①教师出示本板块教学挂图，介绍挂图内容:“Look!Hereis己的行走路线，之后询问“WhereamInow?”学生快速说出教师所在地点。这一活动可以在教师示范的基础上，放手让学生多表达。勇from...?”问路，另一组选出一名学生在规定时间内作答。询问正Walkalong…Turn…I'mat…now.部位情景中自然呈现核心语言“Thisismy...Thesearemy...”(2)能在图片的帮助下或在情境中运用句型"Th教学重点和教学难点都是能够在图片的帮助下或在情境中运用句型师生问好后，教师和学生伴着音乐的节拍边唱诵边表演三年级下词的不同，自主总结语言规律。教师可以适时板书“TThesearemy…”Thesearemy…”介绍自己的身体部位。教师可以分层介绍，先介绍单数类身体部位“Thisismy...”然后进行复数类身体部位的介绍教师介绍自己的身体部位，但故意不指相应的身体部位，例如，教师上增加一句，依次类推。能把所有身体部位介绍完，且没有重复的运用本节课的句型"Thisismy...教师在黑板上画一只没有鼻子的小狗，介绍说:"Thisis到讲台前，蒙上眼睛。教师适时出示指示语卡片，引导其他学生用正“That'sright.”的语义。这一活动，在师生示范的基础上Thesearemyfeet/…with,see,eat,listen,write,walk。围绕图画情景，学生理解“Ican…withmy…”的语义，并运用以上语言正确表达身体部位的功能，培养学生在实践中灵活运用语言的能力。Singasong板块学生欣赏感受歌曲的语义。第2遍，伴着音乐的节拍，学生跟随教师全体学生起立，教师随机向一名学生出示句子卡片“Ican…withmy…”该生大声读出句子，其他学生快速做出相应的动作。做错的学增加一句，但是不能重复前面学生的内容，依次类推。说得又快又好学生用所学语言表演，要求语气、动作、表情到位，并在小组内选出练习，并选出唱得最好的学生，代表小组参加全班的PK,获胜的学生4.总结:教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总景，呈现了表示家庭成员的单词father,mother,sister和brother简单易学，节奏明快，可以通过替换单词演唱，以巩固有关家庭成员1.教师准备:家庭成员的照片或图片、单词卡、多媒体课蒙住一名学生的眼睛，然后请几名学生分别起立说“Hello,...”familyphoto.Whoarethey?Let'slisten.”听音指单词，另一人听音指图片，其余学生注意观察教师口型，并根I'm...Thisismy...”的家庭成员角色，教师或一名学生扮演客人，受访的学生或“家人”4.总结:教师引导学生梳理、回顾本节课学习的内容:"Whath单词welcome和句型"Shelikesherpupils."(2)能听懂、会说主要句型：Who's...mother/…?His/Her1.教学重点:运用句型"Who's...father/…?His/Herfather/...2.教学难点:能在实际情境中运用功能句型"Thisismy...He/She1.教师准备:家庭成员的照片或图片、单词卡、教学挂图my..."talkingaboutSteven'sfamily.”Steven'smother”引导学生回答:"Steven'smotherisHismotherisMrsSmith.”教师提问“Who'sSteven'smother/…?”或“Who'shismother/…”“MaybethisisTom'sfather/mother.He/Sheisa…”Who(人物)Job(职业)Who(人物)Job(职业)Looks(相貌)卡并教读，板书句型并教读“Shelikesherpupils."庭成员，然后教师向其他学生提问“Who's...mother/…?His/Her学生依据自己家的实际情况，将家庭成员的照片或图片贴在4.总结:教师引导学生梳理、回顾本课学习的内容:"Whathavewe2.制作自己的FamilyTree并介绍。Who'sSteven's/…mother/father/His/Hermother/father/brother/Look,listenandsay板块以不同自然天气情况下人们出行的wind,rain，Singasong板块简单易学，可在每节课的开(3)学会唱本课歌曲“Rain,rain,go教师用口型说出一个单词，学生观察口型并快速大声说出该词的发教师找四对学生上前，其中四人手拿图片，另外四人手拿单词卡，手与其握手并说“It’ssunnytoday.”教师引导学生梳理、回顾本课学习内容：“WhathavewelearnedAskandanswer板块以转盘游戏的形式呈现本课的核心句型单词warm,cool。Readand...1.教师准备:图片、单词卡、教学挂图、转盘、多媒体课教师出示sunny,cloudy,windy,hot等表示天气和气候特征的单sunnytoday.It'shot.”手做扇扇子或擦汗动作，并教读。然后问学生:"What's教师出示一个转盘或教学课件，上面写好表示天气和气候特点的单句意的图片。}1skandanswer通过问答活动，综合运用语言回答关于方位、人物关系、物品名称的问题，培养学生能够给其他人介绍某位特定人物的能力。Lookandsay整合温度和天气的话题词汇，运(2)能听懂、会说所学的表不物品、位置、方向、天气、家庭成员名(3)培养学生认读能力、观察能力和分析能力，引导学生初步形成英教师播放多媒体课件，快速闪现物品、天气、家庭成员、身体部位等目数量。教师解释该活动的要求，即听音、看句、选图。教师要求学生观察课本活动中所呈现的图片，提出“What'sthis?WhatarethesesWhereisits”等问题。学生细致观察每一幅图片。该步骤内容在相应的句子前标出序号。同桌之间互相讨论、核对，教师请个教师将课件中的答语去掉，只保留问句，采用教师问学生答，或学生学生观察课本中的转盘，教师逐一提问“What'stheweatherlike?”一人转动长针，一人转动短针，互问互答进行练习。练习完毕后，选波浪线等。最后将同标记的词数一数，看与横线的数量是否一致。如Enjoyastory板块要求学生通过阅读理解发生在教室里的这一do板块为听一听、做一做活动，培养学生运用表示身体部位和五官能初步阅读并基本理解故事情节。能在语境中运用“Icandoit.”相应的物品，说:"Hereitis!”教师在课件上快速闪现食品、饮料、动物、玩具、身体部位等的图片②针对图二，教师提出"Canhemasentence?他能造出句子吗?他造了什么句子?”等问题。紧接着可以追问“WhatdoesTomeat/drinkinthemorning?Tom早餐吃(喝)了什么?”teacherthink?Whereistheegg?这样造句对吗?老师认为怎样?听一听、做一做活动可以设计为三个步骤。第一步，听录动作。教师播放录音，全体学生在录音的要求下做动作。第二步，教师说，学生做动作。教师重复这三个指令要求，变化不同的语速，要位词，让指令语言更丰富。学生可以设计更有趣、更有难度的、更有Look,listenandsay是新知呈现板块，通过讨论星期几的情景Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,week,tomorrow,day.Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,week,tomorrow,day.⑵能听说认读单词week,tomorrow,day。1.教学重点:在实际情景中运用Whatdayisittoday/tomorrow?It2.教学难点:掌握week,tomorrow,day的语义和语用。⑵教师引导学生根据当天的实际情况回答，It's.....由此引入回答⑶将刚刚学习的新单词，新句型组成对话，进行操练。教师教授从tomorrow这天所在的位置，使学生明白这一问句的意思并跟读，操Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,这七个单词，五秒钟后单词快速消失，请学生说出刚才出现的单词，学Askandanswer是操练新知的板块，通过问答活动进一步巩固单词和句型的用法。Look,askandanswer是综合操练板块，运用问答的Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,能听说认读单词week,tomorrow,day。tomorrow/today？Itis.....询问今天或者明天⑷教师提出问题.Whatisthew当天的实际天气情况作出回答.Itis...教师出示课本上的表格。根学生两人一组或者多人一组借助课本上给出的例句.Whatweatherlikeon....？Itis...通过回答的方式完成课本上表格的⑵能在图片的帮助下或在情景中运用句型Whoishe/she?Whatis教学挂图，单词卡，配套音响。多媒体课件，与职业有关的图片，课教师将第七课出现的Mr,Mrs,Miss,he,she⑴教师结合课件进行自我介绍，说明自己的职业Iam..nurse,worker,doctor,driver,teacher,singer这六个单词，五秒钟后单词快速消失，请学生说出刚才出现的单词。学生说出单词后，教Askandanswer是操练新知的板块，通过问答活动进一步巩固有关⑵能在图片的帮助下或在情景中运用句型Whohasthis?He/Sheisa.....Ishe/shea...?Yes,he/sheis.No,he/sh教学挂图，单词卡，配套音响，多媒体课件，与职业有关的图片。课室门外等候Pleasegoout.然后安排一名学生饰演一种职业角色同职业的人都是在为社会做贡献，从而认识到职业没有高低贵贱之通过几个小朋友野营分享实物的情景呈现功能句型Pleasegiveme....及其答句OK.Hereyouare.学习单词giv1.教学重点：能听说认读单词give,milk,let,great.并能够运用句2.教学难点：能在实际情景中合理使用Ple多媒体课件，配套音响，教学挂图。单词卡。课堂奖励贴画，课OK或者Hereyouare.然后和学生进行对话练习。学生拿出食物照片，听教师指令Pleasegiveme.....出示相应的me...Passme....Giveme...Look,listenandplay板块通过卡片⑴能听说认读单词book,apple,ball,ship,pas⑵能在图片，实物的帮助下或在情景中运用句型Showme...Pass能听说认读单词book,apple,b多媒体课件，配套音响，教学挂图，单词卡，课堂奖励贴画，学Showmeyourbook，学生进行跟读。教师纠正发音后，学生以开火车方式进行朗读。以同样的方法，教师呈现其他学习用品，如Look,listenandsay板块通过不同食物的不同特征呈现单词⑶教师出示两朵花。让学生用big,small进行描述。学习使用句子Lookandsay板块通过说一说的活动，让学生巩固理解反义词，并能够描述自己物品的特征。Look,listenandread板块通过一首歌⑴能听说认读单词big,small,tall,short,clean,dirty,thin,fat.多媒体课件，教学挂图，配套音响，单词卡，课堂奖励贴画，学引导学生观察图片中动物的特征，仿照板块中的句型进行描述，如活动在全班范围内展开，也可以分小组进行比赛，由教师对物品，动小组内进行绘画活动，然后请学生在小组内介绍自己的画有什么特⑴教师利用课件或挂图呈现板块三的两幅情景图。先让学生观察图片，找出两幅图的不同之处，并尝试自己组织语言进行描述。在这过colourisit”学生回答:"It'sgreen.”教师将色卡黑板上的色卡询问颜色，清学生指着相应的色卡说green.It'sdarkgreen.It'slightb1ue.It'sdarkblue.”观察后面两幅图画，并清学生先描述图片，接着播放录音，清学生一dog等，让学生两人一组用“The...is...It's.It's…利用所给关键词描述图片中的物品，如“Theshirtisclean.It's二遍录音，提示学生可以边听边唱。最后一遍，教师可根据学生情况2.画一画，两人一组说一说其他植物颜色的变化，如“Lookattheit's…际情境中正确运用核心句型"Is...or...}He's/She's/It's...”升调，第2个选项为降调。教师借助手势规范学生朗读。两人并不要求学生的答案和课木上一样，只要学生所说内容言之成理即可，鼓励学生的发散思维。让学生再次听录音，加上手势跟读。然后教师用课件或图片呈现树一木、花、短裙、长裙、图画、书、猫、帽子、轮船、小船、公共汽车、出租车、兔子、老鼠等物品，学生快速arethey?”呈现课木第46页教学挂图，引导学生观察所给示例图。多媒体课件展示radio和TV的样子