人教版七年级下英语教案

1wanttodosth.的用法该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。二、教学重难点2)掌握一些弹奏乐器的表达方式。三、教学过程1.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说:I然后询问学生：Canyouplaytheguitar?…．并引导学生进行简单的回答。出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：（播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成(引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：Drills：EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up13(2),v)3教学反思该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。二、教学重难点2)通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。2)在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。三、教学过程②是的，我会。/不，我不会。Yes,./No,I.3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。1.可以看出，在Can…？句型中，情态动词can学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造方法指导：应通读全文，掌握短文大意；然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。…(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）板书设计5教学反思学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所能及的事，以从小培养学生们互帮互助的意识，以及社会责任意识。二、教学重难点1)能过听力训练来提高学生们听说能力。2)进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言知识，提高综合运用能力。三、教学过程6听力指导：要抓他们会做的事情，以及不会做的事情这两个重点内容。因此在听的时候，应重点将人物及动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。…2.方法指导：首先，应读懂三个题目的意思；然后，认真阅读三个广告的内容，通过读广告来总结出它们的主要内容，并确定一个最为贴切的题目。综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。2.方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情；然后，看每则广告中要求应聘者去做什么事情；最后，综合考虑三个人的情况，做出一个最佳选择。7教学反思1)复习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长,讨论参加某一个俱乐部。2)能够综合运用所学的知识，就自己的熟悉的内容来介绍自己或他人所俱有的能力及特3)总结回顾一些常见的一些表达人们能力的词汇，并能进行分类记忆。1)能了解自己的一些特长，并运用自己的一技之长为他人或社会做一些有益的事情。2）不断学习一些新的特长与技能来完善、充实自己。为将来走向社会成为一名有用的人材二、教学重难点1)能运用自己所学的相关语言知识，借助一些提示材料来描述自己所熟悉的人物的能力。2）能运用自己所学的相关英语语言知识，模仿所学过的相关材料来制作简单的广告。能运用自己所学的相关英语语言知识，模仿所学过的相关材料来描述自己所熟悉的人物的能力或制作简单的广告。三、教学过程82.阅读指导：首先，应通读全文，理解全文的大意；认真读每一句话，在理解句子意思的基础上，分析空格所缺词汇的意思；然后分析空格上下文的意思或上下文的单词来确定空格中的词汇的词性；最后，在综合理解的基础上确定每个空格处的词汇。1.让学生们在小组内讨论这些分类的能力活动；每个小组成员积极发言，由小组长负责整理2.让某个小组的小组长说出他们小组整理的答案，再由其他小组成员进行补充；最后，将一份完整的能力活动分类总结表写在黑板上让同学们进行借鉴与补充。9教学反思2)用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。二、教学重难点2)学习询问和谈论时间和制订作息时间表。三、教学过程1.出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或播放课件，引导学生谈学生们观看教师出示的反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画、幻灯片或课件，2.出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配。学生们观看1a部分的图片或幻灯片或该内容的课件，将词语与图画进行搭配，完成la部学生们在老师的帮助下回答时间：（给学生们解释在英语中时间的简单的表达方式）学生们一边观看大钟，一边认真听老师的描述，然后回答老师的问题Igetupat…，从而学习本部分的重点目标句型。1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配。2.学生们听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的学1.引导学生展开Pairwork活动，进行口语交际活动，学会运用whattime引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。2.学生们展开活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用用数词来询问和表达时间。1.让学生们先阅读2a部分的句子，理解大意。然后播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行填空。(注意提醒学生们听对话填空的技巧：先听、记住应填的内容，做简单的（符号）记录，最后，在听第二遍的时候再进行单词的书写。)2.再播放2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Jim一家人的淋浴计划(时间)。3.学生们再听2a部分的对话录音，写出Jim一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。2.学生们阅读对话，然后回答上述问题。老师让几位同学回答上述问题，然后和同学们一起校对一下答案。看学生们的掌握情况。应对话中学生们不明白的地方给予适当的解释。Drills：教学反思通过对目标语言的学习使学生学会更合理地安排自己的学习和课活动时间。通过对该部分内容的学习，让学生们学会用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。二、教学重难点1)总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。2)通过不同形式的练习方式来训练及熟练运用用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习1)总结归纳用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型。2)用频率副词来造句，表达日常作息习惯。三、教学过程1.下面是对用频率副词谈论自己日常生活及日常作息习惯的句型进行了总结。同学们阅读①你通常几点起床？②我通常六点半起床。③他们几点穿好衣服？④他们总是七点半穿好。⑤里克在几点钟吃早饭？…①可以看出，询问做某事的时间时，可以用和两个疑②询问某人做某事的时间可以归纳为以下句型： 要根据问句的内容确定答语的内容；或者根据答语的内容来确定问句的内容，特别是注意…(提示：让学生们一定要注意正确运用动词的第三人称单数形式。)Inourgroup,Jennyusuallygetsuplateonweekends.Shegetsupatseveno’clock.Shealways板书设计教学反思本部分的学习内容仍是对“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯二、教学重难点1)让学生们掌握另外两种表达时间的方式。2)掌握运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式。3)通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。1）能听懂学习到的日常活动的时间按排。2）通过阅读短文，综合学习运用本单元所学习的句型句式，提高学生们的综合英语水平。三、教学过程fifteen七点十五分；ninefifty-five九点五十五分。学生们将两个不同形式的时间配对。2.然后，学生们将活动与时间一一配对，完成1a部分的教学任务。学生们进行Pairwork活动，就1a所学的内容进行问答练习，运用所学的目标句型来完成2.播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇。学生们听2a部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的表示活动的词汇，完成2a部分中的学习任部分的录音，根据所听到的内容写出活动所发生的时间，完成2b部分中的学习任务。3.方法指导：第一遍只听不写，第二遍边听，边写时间。一定要将活动的内容听准确。学生们认真阅读短文，将自己认为是健康的活动下面划线。1)认真阅读短文，找出那些不太健康的生活习惯，并将它们写在横线上。2)在小组中讨论一下，为他们提出更健康的习惯。然后也写在横线上。2.综合学生们提出的意见，将最佳答案写在黑板上，让学生们参考。教学反思1)复习“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。2)通过多种形式的训练来训练学生们综合运用英语表达自己的或对方的作息时间安排和活让学生们学会谈论自己的日常生活及作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间，并能够运用所学知识对某一活动进行合理安排。因此，给学生提供一些实际活动的训练。可以有效地帮助学生更好地学会制订作息计划。二、教学重难点复习“时间的询问和表达法”以及它在具体事务中的运用。复习运用whattime和when引导的疑问句询问时间；运用数词表达时间。三、教学过程2.方法指导：首先，应通读全部的句子，掌握每个句子的意思。可知他例举了他一天来在不同的时间点上所做的事情；因此，同学们们可以按时间的先后，对这些活动来进行排序；因为第一句话已给标出，同学们也可以从第一句话开始，顺藤摸瓜，一步一步的将一天的活动串起来。可知第一句话的意思为“我有一个很好健康的生活习惯”，可知接一下2.写作指导：首先，应在心中将自己日常的一些活动按时间的先后，列一清单。然后，按时间的先后顺序一个事情一个事情的写清楚。最后，再通读一遍自己的短文看有6.指导：首先，应认真阅读每句话，根据上下文的意思来确定空格处的意思。然后，综合阅读所有句子，来确定出最佳的答案。7.学生们根据老师的指导方法，阅读每个句子，并找出最佳的答案。2.方法指导：首先，学生们应通读一遍短文，掌握短文的大体意思（可知是问答每天日常生活时间按排其次，还要根据句子的主语来确定谓语动词的数。然后，根据括号中的提示来进行提问或回答。最后，再通读一遍自已编写的对话，看是否通顺恰当。教学反思4.复习基数词及时间的表示方法。让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。二、教学重难点三、教学过程学生和老师进行简单的问候T:Verygood.You’reclever.Let’slearnUnit4SectionA.之后板书：(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)3）复习基数词及时间的表示方法。了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培二、教学重难点2)乘坐交通工具的表示方法.三、教学过程①你如何到达学校？我骑自行车。②她如何到达学校？她乘公共汽车。③到达学校要花多长时间？④从你有到学校有多远？仅约两公里。⑤简步行去上学吗？不，她骑自行车。⑥他们乘公共汽车去上学吗？2.方法指导：首先，应重点读左面的五个疑问句，分清它们是特殊疑问句还是一般疑问句；问；howfar是对距离提问。然后，再读答语。依次给每个问句找到正确的答语。3.学生们按教师说的方法，认真阅读找答语，提高阅读理解的能力。2.方法指导：首先，应分清它们是特殊疑问句还是一般疑问句，看所给的词汇，如果含有特殊疑问词应是特殊疑问句，如果没有则应是一般疑问句；其次，要明确特殊疑问词的句式结构：特殊疑问词+一般疑问句。然后，再根据自己的实际情况，回答这些问题。最后，再通读一遍自己造的问句与答语，确保没有语法上的错误。3.学生们按教师说的方法，分析每句话中所给的提示词，并造成一个正确的问句，然后给出5.提示：对部分能力的较差的学生，可以给他们下列问题提示：6.看谁能最先完成调查，并找到与表格中数据相一致的同学。板书设计教后反思3)阅读短文，获取相关信息的能力。了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培二、教学重难点1)通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。2)通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。听力训练与阅读训练三、教学过程阅读指导：首先，读这四个问题，记住这四个问题。其次，带着问题去仔细读短文，并在短文中寻找相关问题的回答依据。然后，根据相关依据，写出问题的答案。1)首先，阅读这个五个句子，掌握句子的意思，大体确定空格处所缺单词的词性，是形容词、2）其次，带着这五个句子，在短文去寻找与这五个句子相关的依据。在相关的句子中寻找空3）最后，再读一遍这些句子，看有不有不恰当的地方。3）能用所学的方式来描述自己或他的出行方式。了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培二、教学重难点2）练习运用所学的知识来表达某人的出行方式。2.教学难点：如何运用所学的知识来正确表达某人的出行方式。三、教学过程让学生们理解这几个词组的用法。阅读指导：首先，明白方框里单词的意思；然后，认真读每一个句子，根据上下文及空格前后的关键词来确定空格处的意思。并确定应哪一个单词填空。最后，再通读一遍短文，看短文是否通顺恰当。2.学生们按老师所指导的方法，认真阅读短文，并用正确的单词填空。用的时间（Howlong）;对每个人都问这三个问题一次。然后根据表格中的提示来回答。3.同学们根据老师的指导进行问答。将问题与答案写在练习本。然后在小内交换检查。教后反思2.学会用英语表达一些标志的含义。3.熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。二、教学重难点2)否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。三、教学过程教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：Don’topenyourbooks.Don’ttalk.Let’sbeginourclass.学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句指着图上奔跑的男孩提问T：What’stheboydoing?S:He’srunning.T:Whereisherunning?S:He’srunninginthehallways.(板书，教读)T：Canyouruninthehallways?S:No,Ican’t.T:Sopleasedon’truninthehallways.(板书，教读)学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。T：Whyisherunninginthehallways?S:He’slate.T:Oh,he’slateforclass.(板书，教读)Youcan’tarrivelateforclass.(板书，教书)=Don’tarrivelateforclass.…1.T:Nowlet’slisten!Whatrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumbersafternames?2.学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规；听之前，学生要读会英文名。请两位学生朗读1c部分的句型；要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告2.完成下列句型转换试题 6）Don’ttalkinclass教后反思1)继续练习运用如何做自我介绍及问候他人。学会从对话中获取对方的基本信息（询问他该部分继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法。二、教学重难点1)继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法2)通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。3)运用祈使句来表达一些规章和制度。2)能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。三、教学过程①不要在楼道里跑。③有什么规则？④我们必须按时上课。⑤我们可以在教室里吃东西吗？⑥不能。但我们可以在餐厅里吃东西。⑦我们可以在教室里带帽子吗？板书设计教后反思能读懂一些英语的规则制度，能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。二、教学重难点1)学习本课时出现的新词汇及表达方式。2)通过进行听力训练，让学生们能听懂本节课时所出现的新的表达方式。3)通过进行阅读练习来进一步学习运用本课时的新语言知识。三、教学过程T:Whatdayisittoday?Ss:It’sTuesday.学生理解“schoolnights”的含义。Ss:No,wecan’t.Sopleasedon’tgooutonschoolnights.can'tdoanda√forthingshehastodo.(指导：听一遍时应仅听，不写，并听准确与每个活动相关的时间。然后，在听第二遍时，边听边做记录，可以用速记符号来词；也可用单词开头的字母来作记录。最后，整理自己的记录，写成正确的词组。最后一遍，听并检查所记录的词组是否正确。)今天下午我不得不参加一个重要的会议。妈妈不在家，因此我不得不照看商店。Theydon’thavetobuyacomputeratpresent.他们目前没有必要买电脑。1)首先，认真阅读2c中的这些句子，明白它们所2）带着相关规则再去读2a中的信，在与之相关的内容处认真分析，理解规则的真正含义，并3）再次阅读这些句子一遍，看是否通顺。教后反思3）谈论表达自己对规则的想法或看法。能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。二、教学重难点1)根据所提供的文字资料来表达自己对一些规则的看法。2）能用所学的语言知识来写出自己在家中或在学校中的一些规则。写一封信来谈论一下自己应遵守的一些规则，并表达自己对这些规则的看法。三、教学过程2.指导：首先，认真阅读整篇短文，理解短文的大意。然后，认真阅读每个句子，理解作者最后，应再通读一遍短文，看自己所填写的词组是否通顺正确。2.写作指导：首先，可以再次阅读2b及3a中的短信的内容及格式。其次，模仿这两封信的格式写好自己信件的格式；然后，根据刚才自己小组讨论的规则整理成一封文字通顺的信件。再通读一遍自己的短信看语句是否通顺。提示句子结构：主语+情态动词+动词原形+其他Wecan’tbenoisyinthelibrary.Don’t③Whydoyou/doesshe/doeshewanttosee…?④Becausetheyare….动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。二、教学重难点2)学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。名词的复数形式表示一类事物；第三人称单数形式三、教学过程—Whydoyoulike…—Becausethey’re…What’sthisinEnglish?1.Askthestudentstoimagine“Weareinthezoo,therearemanykindsofanimalshere.”—Let’sseethelionsfirst.No,shedoesn’t.Becauseit’sverylazy.Drills：教后反思—Whydoyoulike…?—Becausethey're…2)继续学习谈论动物来自哪里，掌握以下句型：动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。二、教学重难点2)总结学习表述喜好及动物来自哪里的句型。1)运用所学的目标语言描述相关动物表达自己的喜好；2)根据对动物的相关描述能猜出是什么动物。三、教学过程①你为什么喜欢熊猫？②因为它们有趣。③约翰为什么喜欢考拉？④因为它们很可爱。⑤为什么你不喜欢老虎？⑥因为它们真得很吓人。…以及双方所喜欢的动物及原因。其次，应重点阅读每个问答句的意思，根据问句来确定答语中空格的意思或根据答语来确定问句中的意思。再次，还要分析句子的结构看空格处在句子中是什么成份。比如：第一句是一个问句且lions是句子的主语，空格处应是本句的状语，再3.学生们根据上述阅读指导方法，自己认真阅读对话，并将对话内容补全完整。r板书设计教后反思3)通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。4）通过阅读训练来让学生们逐步提高英语阅读能力。动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。二、教学重难点1)让学生们进行听、说的训练来掌握更多动物的名称及描述特性的形容词。2)通过阅读短文来了解世界各地一些其他动物的情况，让学生们眼界更宽阔。1)进行听力训练，提高学生们听对话获取相关信息的能力。2）进行阅读训练，来培养学生们的综合阅读能力。三、教学过程save,symbol,flag,forget,place,water,beingreatdanger,cutdown,tree,kill,ivory…1)认真看一遍这四个表格，明确每个表格是关于大象的那个方面的情况。2）然后，再读短文一遍，找到相关的内容的依据。仔细读相关内容，分析空格处应当填写的单词。比如：第一个方框中讲大象在泰国的重要性，通过读短文可知依据应是短文的第一段。由最后两句话“我们的第一国旗上面有一只白色的大象，这是好运的象征。”可知第一个空格处3）最后，再读自己所填写的空格及依据，看是否有错误。教后反思1)复习本单元所学的动物的名称以及描述动物的形容词。2)能正确运用所学的相关知识描述动词，表达自己的喜好。3）通过不同方式的练习来熟练表达自己的喜好及描述不同的动物。动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。爱护动物，爱护自然，就是爱护人类自己。这是我们应当得到的教训。二、教学重难点1)能根据相关提示词来描述动物的特性及来自哪里。2）能运用自己所学的知识来描述一些自己熟悉的动物。3）通过做不同形式的练习来熟练运用本单元所学的知识。运用自己所学的相关知识来介绍或描述某个动物。三、教学过程2.阅读指导：首先，通读小短文，看短文中描述或介绍了Becky的那些方面；其次，读方框中的选项，明白每个单词的意思。然后，认真读短文，分析每个空格所在句子的意思，确定每个空格的意思，然后补全空格。最后，通读一遍短文，看短文是否通顺，确定所填空的单5.Explain"Isn’tshebeautiful?"shy等。然后，介绍你为什么喜欢它的原因；最后，可以介绍一下它现在在北京动物园里。并通读一遍短文，看是否通顺无误。Ilike…because…Idon'tlike…becausetheyare…2)能掌握语法：现在进行时态的用法。3)能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。通过对本单元的学习活动，能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于助人，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。二、教学重难点1)词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在三、教学过程Drills：教后反思1)继续练习运用现在进行时态来谈论人们正在做的事情。2）掌握现在时行时态的结构及用法。培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，二、教学重难点2)通过不同形式的练习来运用现在进行时态。2)运用现在进行来描述人们正在进行的活动。三、教学过程①你在做什么事情？②我在看电视。③她在做什么事情？④她在洗衣服。⑤他们在做什么？⑦你在做作业吗？…4.自主学习有关现在进行时态的语法知识学案现在时行时态一、用法：1.表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作。例如：I’mmyhomeworknow.他们在操场上踢足球。They’resoccerontheplayground.2.也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。例如：这些天来，我们在做一架模型飞机。格林先生现在正在写一个故事。四、与一般现在时态的区别一般现在时态表示经常性、习惯性的动作；谓语动词为原形或第三人称单数形式；琳达通常在早上冲个澡。指导：这个练习题是帮助同学们理解现在时行时态与一般现在时态的区别用法；同学们应根据上述语法学习内容来造句子。首先，应明确一般现在时态的句子结构，和现在进行时态的句子结构。然后，看提示词中的时间状语，确定是用什么时态。然后，写出正确恰当的句子。2.阅读指导：首先，应明确这是一个电话会谈，因此应先通读所有的句子。然后，理解大意的基础上，找出首句。然后，顺藤摸瓜，依次找出下面的对话内容。最后，全面的读一遍对话，看是否通顺合理。话……板书设计1.表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作。2.也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。四、与一般现在时态的区别一般现在时态表示经常性、习惯性的动作；谓语动词为原形或第三人称单教后反思培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。了解中西方文化的不同，具有世界观念，了解其他的国家的文化。二、教学重难点2)进一步练习运用现在进行时态的句子来描述他人在做的事情。3)通过听、说、读的练习，提高学生们的综合运用能力。阅读短文，获得相关信息，完成相关任务。三、教学过程1)读表格中的词汇，根据短文内容，将左右两栏的内容连在一起。2）可以先将记得清楚的词汇连在一起，最后连较较为模糊一点的词组。3）带着这些词组再去读短文，找到相关词组的地方，然后明确所连的词组是否正确。4）比照课本上的句子，再用这些词组造句子。学生们按老师指导的思路进行学习活动，最后，将所造的句子写在练习本上，并将相互检查所造句子的正确与否。教学反思1)复习巩固掌握本课出现的生词及表达方式。2)进一步练习运用现在进行时态的句子来描述他人在做的事情。3)通过不同形式的练习，提高学生们综合运用所学知识的能力。培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。了解中西方文化的不同，具有世界观念，了解其他的国家的文化。二、教学重难点1)能根据相关提示词来描述他人正在做的事情。2）能运用自己所学的知识来描述一些正在发生的事情。3）通过做不同形式的练习来熟练运用本单元所学的知识。运用自己所学的相关知识来描述正在发生的事情。三、教学过程2.写作指导：首先，应阅读信的内容。认真读每一个句子，找出句子的主语，明确本句话所说的人物；然后，看图画中该人物正在做的事情。用正确的时态写出此人物正在做的事情。3.学生们按老师的指导意见，阅读、看图画并补全信件的内容。4.相互交换信件，并检测有没有错误。让几名同学读自己的短文，给同学们做一个例子。1.让学生们看表格，讲一讲每一列所代表的意思。2.学生明白本表是讲动词的现在分词的构成方式后，让学生们自己从课本找学过的单词写在表格里。3.在大屏幕上呈献更多的单词，让学生们做参考。Homework总结动词现在分词的变化规则，并整理在笔记，做强化记忆。2)能用所学的知识描述天气情况。教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。二、教学重难点2)—How’stheweather?运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。三、教学过程一、总结有关天气的词汇。二、编写三个有关天气问答的对话。Drills：1)继续练习运用描述天气情况、描述正在发生的动作。2)通过多种形式的练习方式来让学生们熟练掌握描述天气情况及描述正发生的事情。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。二、教学重难点1)总结掌握询问及描述天气所用的语言及句子结构。2)会运用所学的知识在实际对话中描述天气及他人正做的事情。能根据情境提示来描述天气或他人正在做的事情。三、教学过程①天气怎么样？天气多云。/天气晴朗。/天在下雨。②你在做什么？我在做饭。③他们在做什么？他们正在公园里打篮球。④他在做什么？他在他朋友家里学习。⑤情况怎么样？很好！/不错。/糟糕！②how用于问候，打招呼你好吗？你那里情况如何？根据上下文的问句和答语来确定空格处的意思,特别是每个空格后面的词汇。根据上下文的时态及时间状语来确定句子的时态。如:rightnow为现在进行时态的时间词的原形或第三人称单数形式。如:第一题由问句可知答句为现在进行时。后一句为一板书设计教后反思知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。二、教学重难点1)继续学习有关天气的词汇，运用所学的词汇来描述天气。2)描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。3)阅读短文，提高获取相关信息的能力。1)进行听力训练，培养学生们的听说能力。2)阅读短文，提高学生们的阅读能力。三、教学过程④What’sshedoingrightnow?⑤How’stheweatherthere?⑤How’stheweatherinJane’scountry?1)先看表格，可知本题要求我们读明信片，完成SunLin和WenWei现在在哪里在、那里的天气如何以及他们正在做的事情这三项内容。2)带着三个问题，分别去在SunLin和WenWei所写的明信片中去3)找到相关依据后，再认真分析这三个问题的正确答案，然后填写在空格处。1)复习与运用所学的有关天气的相关知识来描述天气。2)能正确地描述他人正在进行的活动。3）能根据所提供的相关材料描写某地的天气情况及某人正在进行的活动。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。二、教学重难点1)综合运用所学的知识，完成短文，描述某地的天气及某些人物正在进行的活动。2)能运用所学的知识，来描述某地的天气及某人正在进行的活动。2.教学难点：能运用所学的知识，来描述某地的天气及某人正在进行的活动。三、教学过程首先,应读方框里的单词,掌握每个单词的意思。然后,认真读每个句子,分析每个空格处前后上下文的意思，确定空格处所缺单词一词。第三空格后面有“俄罗斯面包”一词可推知，空格处应为buying一词。第四空格由空格后面的onariver可知应是“skate”一词。最后一空格是takeaphotoof…，应用现在进行时态，故填taking。4.学生们在老师的指导方法下，读信的内容，然后补全短文内容。回想一下给你印象最深的一次度假活动。假想你现在正在度假。将回答问题的几个句子连起来，形成一个语句连贯的短文。注意，应用现在进行时态来表述现在正在发生的事情。3.学生们根据老师的指导方法，大胆地进行写作，发挥自己的想像力，写出好的内容。首先，应通读所有选项，掌握对话的大意。可知本对话是一个打电话的情景，由打电话的常识可知左栏第一句话为首句，句意为“你好，我是詹妮”可知答语应是右栏中的第二由左栏第二句末的“我可以给她带个话吗？”一句可以确定其答语为右栏中的第三句话，“好的。你可以让她打电话876-54321吗？”。当A方回答“没问题”后，B方应当表示感谢。本题要求将一对话排列正确的说话顺序。首先，通读所有的句子，理解对话的大意。其次，在通读对话的基础上确定对话的首句应是打招呼的“Hi,Jill”一句。接下来，就可以确定“Nottoobad.”是第二句。比较询问天气的问句和询问在下雨天里在做什么事情，可知应先问天气情况。最后，通读一遍对话，看是否通顺。3.学生们按指导方法，将对话的顺序排好。然后和伙伴练习这个对话。4.与伙伴共同编造一个与之相仿的对话。并向本小组的其他同学表演一下。找一张你度假时照的照片，写一篇小短文向你的同学们介绍一下当时你度假的情况。包在何地度假，天气情况，你们正在进行的活动，你对假期的感受①通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。②通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际.二、教学重难点③方位介词的用法。三、教学过程“No,therearen’t.”(听力指导：做好听力题的两个关键：一是听前看图片或者文字材料；二是听时抓住关键词。)银行就在我们学校对面。2.infrontof意为“在……前面”（在某范围之外）【辨析】inthefrontof“在……前面”（在某范围之内）3.nextto意为“紧靠着；紧挨着；贴近”2.用今天所的学介词（near,nextto,infrontof,behind,子，描述一下你生活中常见的单位的位置。教后反思2)继续练习therebe句型的一般疑问句及其疑问句的构成，能掌握以下句型：二、教学重难点三、教学过程是的。它在中心街上。有，在邮局前面有一家。它在公安局后面。否定句：Thereisn’t/aren’t…一般疑问句：如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are”。如果有两个或两个以上的名词作主语，be动词要和最靠近它的那个主语在数上保持一致，也就是我们常说的“就近原则”。3.Where’sthepayphone?4.Where’sthepostoffice?__________________________________________________________________________________________________2.用所学的介词描述在你所在地周围这些场所的位置。板书设计教后反思①通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。②通过三个同学对自己住处的描述，培养学生爱自己家乡爱祖国的情感。二、教学重难点表示方位介词的理解与正确运用及指路的表达方式。三、教学过程1)学会提供帮助的一些日常用语。2)学会关注他人，关注社会，多做有益于他人和社会的好事情。二、教学重难点构成.1)学会阐述某一场所各个建筑物之间的位置关系，并能利用地图向他人介绍自己所居住的社三、教学过程求学生理解即让学生学会友好、客观地描述人的形象。二、教学重难点掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。2.教学难点：掌握描述人的形象的句型。三、教学过程），），，（…学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。2.引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词doeshelooklike?HehaslongstraighthaListencarefullyandfillintheblanksandfindAmy’sfriend?Wewilllistentwice．Thefirst全班同学分为两组，每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来，这两位同学面向其他同学，背向黑板，不许回头。老师将两幅名人图片粘到黑板上或打在屏幕上等，然后分别请这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作（第四单元知识点）或其他相关情况，让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。在游戏过程中注意：描述的同学每人只能描述一次，并且只能描述一句，并尽可能多的描述人物外貌，在很难猜出时，可以描述工作或其他相关情况。板书设计①He’sofmedium/build.学习让学生学会友好、客观地描述人的形象。二、教学重难点让学生学会友好、客观地描述人的形象。三、教学过程①他长的什么样子？他个子很高。②她长的什么样子？她长着长的直发。③他们长的什么样子？他们中等身材。④他们长着直发还是卷发？他们长着卷发。⑤他个头是高还是矮？他不高也不矮。他是中等身高。一、描述人物外貌的问句。 4.他长着长发还是短发? 他很高/矮/中等身高。她长得很瘦/胖/中等身材。3.表示穿着、戴着眼镜（帽子）用wear。1.阅读指导：首先，应读每个句子，理解句子的意思；然后，应根据主语的单复数形式来确定谓语动词或助动词的单复数形式。之后，还要看动词后面是形容词还是名词，这样来确学生分小组谈论自己感兴趣的名人长相，后填写下表1.熟记本节课所学单词，预习P53。教后反思Drills：2)能掌握描述人物相貌的句型。帮助学生正确表述人物的相貌，并设计自己的样子。二、教学重难点正确、熟练地描述人物相貌。三、教学过程1.Writethewordsdescribingthepeoptall2）it=…教后反思1)能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。2)能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。情感态度目标：能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享二、教学重难点1.教学重点：掌握本单元单词、短语，描述人物外貌特征。2.教学难点：准确、熟练地描述人物外貌特征三、教学过程（检测本单元单词）任务：车站接人目的：模拟交际，巩固用英语描述人物外形特征的词汇，强化“辨别人物”的语言功能。材料：卡片数张（1）教师布置任务：接人者在车站并根据卡片上的描述找到所要找的客人。提出具体要求，并对教室进行适当的布置，创设一个模拟车站的情景。（2）教师发给每位同学一张卡片，让其在卡片的正面用英语描述自己的外貌特征，在反面做记号，完成后，教师把卡片收回。（3）教师选出十名学生去车站接人，每人从收集的卡片中抽取一张，并根据卡片的描述找到（4）学生评委和老师根据找出所接客人的时间和准确性，选出“火眼金睛”数名。这些活动使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆、合理的想象，创造性地使用课文中学到的有关人物外貌特征的知识，这样，不仅巩固了所学内容，训练了语言组织能力，而且还联系与接触社会实际，拉进了学生与社会、与生活的距离，拓宽了学习内容。3）能掌握订餐或叫外卖等的用语。二、教学重难点1)学习掌握本课时的重点词组及表达方式。2)引导学生们做听、说的训练。三、教学过程…Drills：1)继续练习运用如何订餐或叫外卖等的用语。2)根据所提供的材料能运用所学的知识来补全对话。3)总结复习订餐时所用句型结构。二、教学重难点3)通用所学的知识在实际情境中订餐。1)在较为真实的订餐语境中会运用学过的语言知识来补全对话。2)能掌握订餐的用法，并在实际情境中运用。三、教学过程①你想要什么面条？请给我来牛肉面。②你想要什么碗的？请给我来中碗的。③你想来一个大碗吗?好的。④在西红柿鸡蛋汤里有肉吗?不，没有。II.探究乐园 （以上句型为有礼貌、委婉地表达征求对方的要求）2.Wouldyoulike…?你想要……吗？这也是用来向对方有礼貌地语气委婉地征求 用来有礼貌地向对方提出建议或邀请的句型。答语常为“Yes,I’dliketo.”“Sorry,…”二、可数名词与不可数名词2.不可数名词没有复数形式，只有单数形式。如：(1)不可数名词表示数量的多少时，必须与表示数量的名词连用，即“数词+表示数量的两玻璃杯果汁三碗米饭 ofjuiceofrice(2)不可数名词做主语时，谓语动词只能用单数形式。例如：在碗里有一些羊肉汤。【拓展】如果不可数名词前有复数名词短语修饰时，谓语动词须用复数形式。如：房间里有两袋子大米。 2.指导：看提示词，确定句子是对什么事情提问，检查句子的语序是否正确。最后，再根据自己的实际情况回答些问题。…板书设计教后反思化等事情，使学生们具有初步的世界文化观念。二、教学重难点1)通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。2)通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。听力训练与阅读训练三、教学过程首先，读表格，记住这四空格，分别是在美国及中国人们在过生日时所吃的食物及他们的特殊含义。其次，带着问题去仔细读短文，并在短文中寻找相关问题的回答依据。然后，根据相关依据，将答案写在空格处。阅读指导：首先，读这四个问题，记住这四个问题。其次，带着问题去仔细读短文，并在短文中寻找相关问题的回答依据。然后，根据相关依据，写出问题的答案。1)继续练习运用如何订餐或叫外卖等的用语。2)根据所提供的材料能运用所学的知识来补全对话。3)总结复习订餐时所用句型结构。化等事情，使学生们具有初步的世界文化观念。二、教学重难点1)通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。2)通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。阅读训练与写作训练三、教学过程阅读指导：首先，明白方框里单词的意思；其次，