西师版小学二年级上册数学教案

乘法的初步认识1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。4、对学生进行爱树护树的教育教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：感受加法与乘法间的联系教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、出示主题图，学生观察。提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。二、情境引人，探究引新2、学生发表自己的意见。教师板书：1＋1＋1＋1＋1＋1＋……＋1＝282＋2＋2＋……＋2＝287＋7＋7＋7＝284＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28??4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相5、教师：都是几个几相加。6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加）一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法揭示课题：乘法的初步认识二、互动探索1、介绍乘法读法、写法（1）4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢？板书：7×442、认识乘法各部分的名称（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆4次，一共有多少（2）小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况三、课堂活动2、课堂活动第2题。小组活动1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。2、会根据加法写乘法算式。3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。教学重点：初步理解乘法的意义。教学难点：会根据加法写乘法算式。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等2、摆一摆，说加法算式、乘法算式。练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。二、发展练习练习一第2题。①学生独立完成，填在书上。2、看图填算式，再读一读。练习一第3题。①学生独立完成，填在书上。练习一第4题。学生独立完成，在书上连线。练习一第5题。①学生观察图，小组活动。同桌活动。摆一摆，说一说。每堆摆5个●,摆了4堆。——————5×44×51、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、创设情境，引入新课板书：2＋2＝43、你能用乘法算式表示吗？接上面板书如：2＋2＝2×2＝44、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书2的乘法口诀乘法算式的结果，再③反馈，板书口诀。教师：从2×5开始，得数是两位数，为了口诀④你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。1、出示情境图，看图提出数学问题。3、教师小结：2×4和4×2都用口诀二二得四五、课堂活动教学内容：教材第8页例3以及课堂活动1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、复习引入①教师说算式，学生说口诀。②教师说口诀，学生说算式。2、摆小棒，说算式，说口诀。二、学习例3①小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。②全班反馈。教师板书：一一得一一二得二一九得九三、课堂活动1×3————一三得三教学内容：教材第9—10页练习二3、能用口诀解决一些数学问题。教学难点：会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等①说算式，对口诀。②说口诀，对算式。2、摆一摆，说算式，说口诀。二、巩固练习练习二第1题。①学生独立完成，填在书上。②小组交流。说一说你是怎样想的？每空用的哪句2、把口诀写完整，再读一读。练习二第2题。①学生独立完成，填在书上。②反馈填空的情况。3、算出各题的得数，并说出口诀。练习二第3题。学生独立在书上完成。练习二第4题。①学生观察图，小组活动。你能提出哪些数②在书上填出算式。练习二第5题。学生独立在书上完成。三、发展练习练习二第6题。小组活动，交流讨论。全班交流。1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、创设情境二、学习例12、你用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人？还可3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流板书：3×3＝93×4＝12教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。板书课题①小组活动。编出口诀，组长记录。②反馈。汇报编出口诀情况。板书：三三得九三四十二三九二十七⑤自由读口诀，记口诀。三、学习例2教学内容：教材第13—14页练习三1——3题教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等①三七———二十一②3×4———三四十二③三五十五———3×55×3二、巩固练习练习三第1题①学生独立填表练习三第2题①学生独立完成。②列出算式，填在书上。三、课堂作业7×2=3×3=5×4=8×2=教学内容：教材第14—15页练习三4——9题4、对学生进行爱护动物的教育教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等①三七———二十一②3×4———三四十二③三五十五———3×55×3雀最漂亮。①学生填在书上。说说你是怎样想的二、发展练习读一句口诀，写两个乘法算式。①独立填在书上③在学过的口诀中，有哪几句口诀只能写出一个算式？把同样重的鱼涂上相同的颜色。①学生先算得数再涂色。练习三第9题。①分组讨论三、完成思考题1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、创设情境二、学习例11、算一算，填一填。学生独立填表。3、你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流板书：4×4＝164×9＝36教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。板书课题③反馈。你是怎样编出这些口诀的？板书：四四十六⑤自由读口诀，记口诀。三、学习例2说算式——说口诀说口诀——说算式教学内容：教材第18—19页练习四1——5题教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等①四七———二十八②4×4———四四十六③四六二十四———4×66×4二、巩固练习练习四第1题①学生独立填空练习四第2题①学生独立完成。练习四第3题。①学生独立完成。练习四第4题。①分组讨论三、课堂作业7×2=4×9=1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。4、对学生进行爱国主义教育。教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、创设情境二、学习例12、5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？3、你能写出6——9面乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交流板书：5×5＝25五五二十五5×9＝45五九四十五③自由读口诀，记口诀。三、学习例21、教材21页第1题。看算式、说口诀。同桌活动，对口令教学内容：教材第22—23页练习五1——4题教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等2、对口令。师——生生——生①五七———三十五②5×6———五六三十③五八四十———5×88×5二、巩固练习1、填空。读一句口诀，写两个乘法算式。练习五第1题①学生独立填空2、填＞，＜或=练习五第2题①学生独立完成。练习五第3题。①竞赛活动。小组开火车，教师记时。练习五第4题。算一算。①同桌说一说图意。三、课堂作业7×2=5×9=教学内容：教材第23—25页练习五5——9题教学难点：会用1——5的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、归纳整理1——5的乘法口诀。练习五第5题1、请把口诀补充完整。①学生独立完成。4、背一背。①横着背。②竖着背。二、综合练习练习五第6题①学生独立完成练习五第7题①学生独立完成。练习五第9题。算一算。①同桌说一说图意。三、思考题7×3=3×4=4×9=教学内容：教材第26—28页例3、课堂活动和练习六1、初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。3、结合具体情境，理解乘加、乘减计算的算理。4、结合情境，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。教学难点：能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、创设情境二、学习新课⑴瞧！小红也参加气象小组了。现在共有几个小朋友在搞小实验？谁能列算式？为什么？①同桌互相说。②板示5×4=20⑵小红有事走了，科技小组现在共有多少人？还有4个5人吗？哪该学生独立尝试写出算式。⑶组织全班交流。教师板书：5＋5＋5＋4＝19⑷揭示课题：乘加、乘减计算⑸看书，看一看你的算法和书中的哪一种方法一⑹小结：对于乘加、乘减计算，只要小朋友们肯动脑，就能想出不同三、课堂活动⑵小组合作⑶反馈3×3＋2＝115×4+3＝23⑴独立看图。有多少台电脑？你是怎样想的？1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、创设情境二、学习例1㈠学习编六的口诀？（学生口答结果或算式，教师板书：6×5＝30①学生独立写出乘法算式、编出口诀。板书：6×6＝36六六三十六六七四十二六九五十四1、数一数一个星期有几天？师生共同数。学生独立完成，然后反馈。教师板书：七七四十九七八五十六七九六十三教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。5、提问：①分别说说6、7的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么③自由读口诀，记口诀。三、学习例2六七——四十二七八五十六——7×8＝568×7＝562、游戏。教材21页第2题。摆一摆，算一算。小组活动。教学内容：教材第31—33页练习七1——9题2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学难点：学会表达解决问题的大致过程和结果。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、谈话引入2、揭示课题：6、7的乘法口诀的练习二、自主练习，合作交流教师：一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。2、练习七第2题。看口诀，写算式。独立完成。老师这里有两朵花，小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘，积填在大三、师生互动，探究练习⑵独立完成第二排。⑶小组讨论第三排。⑷反馈四、创设情境，提出问题⑵选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。五、独立练习1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、创设情境2、教师：你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。你能提出什么二、学习例11、两位小朋友想统计一下1——9只螃蟹的腿的条数。他们只统计1①学生独立写出乘法算式、编出口诀。板书：8×8＝64八八六十四8×9＝72八九七十二板书：9×9＝81九九八十一教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。4、提问：①分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么③自由读口诀，记口诀。三、学习例2⑶提问：圈出的数你发现了什么规律教学内容：教材第36—37页练习八1——9题2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学难点：学会表达解决问题的大致过程和结果。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、谈话引入2、揭示课题：8、9的乘法口诀的练习二、自主练习，合作交流老师这里有六只灯笼，小朋友将灯笼上的算式算出得数，你用的哪句三、创设情境，提出问题⑴学生对口令：提问——解答。五、独立作业整理与复习教学内容：教材第38—39页1、学会对所学知识进行整理和复习。2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。教学重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、谈话引入，再现知识1、教师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。下面发挥你们的聪明才智，以小组为单位进行整理，看哪个小组整理得又清楚又有特色。2、小组活动。展示整理结果。教师加以归纳板书：乘法的初步认识表内乘法用口诀求积——9的乘法口诀二、寻找规律，记忆口诀将口诀表补充完整。1、学生独立填完表，再与书中第39页的乘法口诀表对照，看自己填三、课堂小结教学内容：教材第38页练习九2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。3、培养学生综合运用知识的能力。教学重点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。教学难点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、谈话引入1、教师：我们已经学习了1——9的乘法口诀，今天我们来进行有关二、复习乘法的意义⑴出示图，观察思考，说一说图的意思？（每个排球9元……）三、复习口诀的运用教师：一句口诀两个算式。课前做好转盘，同桌游戏。小圆每转一格，把对着的数相乘，说出乘法算式和口诀4、练习九第5题。对比练习⑴独立观察思考，列出算式7×9＝637＋9＝16二、角的初步认识1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2、能说出角的各部分名称，会辩认角。3、在探索角的过程中，获得成功体验。教学重点：结合生活情境认识角教学难点：会辩认角教具、学具：实物展示台、三角尺、纸、活动角等一、创设情境2、在日常生活中经常看到各种各样的角。课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。二、动手操作，建立角的概念⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑??）⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？⑷小结：角是有大小的。⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？①学生试做②操作：听口令，变大变小。3、认识角各部分的名称⑴抽象出角的图形课件：由活动角抽象成几何图形角。教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？⑵介绍角各部分的名称①看书第43页②反馈。板书：顶点、边、边三、课堂活动1、说一说生活中所见到的角。全班交流⑴小组活动⑵反馈。全班交流⑴小组活动⑵反馈。全班交流⑴小组活动⑵反馈。全班交流1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。3、在探索角的过程中，获得成功体验。教学重点：结合生活情境认识角教学难点：会辩认角教具、学具：实物展示台、三角尺等一、创设情境2、引入新课。我们还继续学习角。二、动手操作，建立直角的概念1、认识直角。指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，⑵反馈：分别说一说。⑶教师小结：这些角都是直角。⑵教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。3、认识长方形、正方形的角⑴拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？小组活动，相互说一说。教师：长方形、正方形的4个角都是直角。⑵说一说教室里哪些是直角。5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角⑴教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？⑵讨论用什么方法来判断。⑶教给学生比的方法。⑷学生用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。三、课堂活动⑵反馈。全班交流⑵反馈。全班交流⑴小组活动⑵反馈。说一说有几个直角？数一数。三、测量长度用厘米作单位量长度1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物在日常生活中的重要意义。5、对学生进行爱护环境教育，要使用环保铅笔教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌教学难点：体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念教具、学具：实物展示台、直尺、图钉等一、创设情境⑴仔细观察第一幅图，提问：这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的结果各是多少？为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？⑵仔细观察第二幅图，提问：怎样做才能使测得的数量相同？⑶教师小结：量长度最常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。⑵在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的⑷想一想：哪些物体的长度大约是1cm？二、学习新课你是怎样知道的，说一说？⑴观察思考⑵全班交流⑶操作：量一量自己铅笔的长度。然后小组交流，说一说量的过程。三、课堂活动1、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1cm。⑶反馈2、量一量数学课本的长和宽各是多少cm。⑶反馈教学内容：教材第50——51页例3以及课堂活动1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。2、体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念。知道分米与厘米间的3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm作单位掌握测量物在日常生活中的重要意义。教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm作教学难点：体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念教具、学具：实物展示台、直尺、图钉等一、创设情境1、教师谈话，引入新课二、学习新课小组活动。⑴观察尺子，讨论：1分米有多长？分米也可以用字母表⑶教师小结：分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。⑶想一想：哪些物体的长度大约是1dm？⑵操作：量一量自己桌子的长和宽。然后小组交流，说一说量的过⑶全班交流三、课堂活动⑶反馈2、量一量自己凳子的长和宽，记下量的结果。⑶反馈教学内容：教材第52——54页练习十一1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。在日常生活中的重要意义。教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功教具、学具：实物展示台、直尺、正方体等一、认一认⑴独立活动，填在书上。⑵反馈二、量一量⑴小组活动。先比一比然后交流⑵反馈⑴小组活动。先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。⑵反馈⑴小组活动。量一量，比一比手臂的长度，把结果填在表中。⑴小组活动。量一量，文具盒的长度。⑵反馈。说一说文具盒的长度。三、议一议1、先量一量长方形的长和宽用米作单位量长度教学内容：教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐方法，获得积极的情感体验。3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表教学重点：建立1米的实际长度观念教学难点：体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念教具、学具：实物展示台、米尺等一、创设情境⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。你有什么感觉？⑷怎样解决这个问题？看书55页。⑵小结：量比较长的物体通常用米作单位。米可以用字母m表示，1米可以写成1m。板书课题：用米作单位量长度⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面⑷想一想：哪些物体的长度大约是1m？⑴小组活动二、用米作单位进行测量小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。把结果填在书上。⑴小组活动三、课堂活动2、找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。⑵小组活动⑶反馈独立完成练习十二第1——2题教学内容：教材第58——59页练习十二1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。在日常生活中的重要意义。教具、学具：实物展示台、米尺、卷尺等一、量一量⑴小组活动。连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的表中⑵小组交流。跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？⑶、反馈。全班交流⑶、反馈。全班交流可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流四、家庭作业：练习十二第8题。除法的初步认识1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。学好数学的兴趣。教学重点：在操作活动中认识除法算式。教学难点：理解除法算式中各部分的意义教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等一、分一分，说一说每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。⑴平均分成4份二、分一分，认识除法算式⑴拿出8个小●,平均分成4堆，每堆有几个？4⑶教师：还可以用这样一个算式来表示：8÷4＝2（板书）谁知道8÷4＝2是什么算式吗？给各部分取个名字。⑷怎么读这个算式呢？学生试读。⑸小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。三、分一分，用除法算式表示结果⑴学生操作⑵写出算式板书12÷3=⑶说一说各部分的名称。板书被除数除数商均分成的份数和每份数作除数或商。1、摆一摆，填一填2、圈一圈，填一填五、课堂总结1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。教学重点：理解除法算式中各部分的意义教学难点：理解除法算式中各部分的意义教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等一、分一分，说一说每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。说一说算式和各部分的名称。二、分一分，认识被除数和除数⑴理解题意。24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒板书24÷6＝4⑷教师：24表示被分的数是被除数，按每6支装一盒进行分的，是除数，可以分4盒是商。结合分的过程，说一说24、6、4分别表示什么？⑸小结：把几个东西按每份的个数是一样多去分，可以分几盒。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。⑴学生操作均分成的份数和每份数作除数或商。2、圈一圈，填一填五、课堂小结教学内容：教材第71页练习十四1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。教学重点：理解除法算式中各部分的意义教学难点：理解除法算式中各部分的意义教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等①15根小棒平均分成5份，每份几根②12个●每2个放一堆，可以放几堆⑵看算式圈一圈▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义①小兔回家②判断口答二、巩固练习⑴摆一摆a、把10个▲,平均分成2份每份几个。b、把20个▲,每5个一份，可以分成几份。c、把24个▲,每6个一份，可以分成几份。⑵、看图填数。练习十四4题写出算式b、观察②③小题，填空，写出算式。三、发展练习1、分一分，填一填看算式，摆小棒五、课堂小结数学实践活动小小测量员活动内容：用mdmcm量长度。活动对象：小学二年级学生。激发学习数学的兴趣。活动准备：卷尺活动地点：学校操场。教师组织活动学生活动一、提出活动总要求今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量的有关知识来完成下面活动。l．用步子测出操场的长度。2．用步子篮球场的一周长度。3．估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。二、分组要求全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。三、教师引导点拨（一）用步子测出操场的长度。1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。（二）用步子篮球场的一周长度1.提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。（三）估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。1．介绍情况：学校操场设施，那些可以进行测量。1．检查成果：让学生小组间交流所用的方法和测得的结果。用乘法口诀求商1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。2、能初步理解乘法算式求商的方法。学好数学的兴趣。教学重点：能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。教学难点：能初步理解乘法算式求商的方法。教具、学具：视频展示台等一、创设情景，引入新课1、出示例1情景图。动物王国举行篮球比赛，小兔高高兴兴地推着4筐篮球出来了。这时小松鼠也来了，他问小兔子：“一共拿来了多少个球？”2、你是怎样算出来的？板书4×8＝32一算每队分多少个篮球？”⑴反馈。算式怎样列？32除以4等于几，你是怎样算队，算一算可以分多少个队？”⑴反馈。算式怎样列？32除以8等于几，你总结除法的试商方法。二、学习例2⑴看图，说出商品的价钱。⑵提出用除法计算的数学问题？（叙述时语言完整）并列出算式，板书算式18÷3=三、小结学生独立看图说说图意，小组交流。学生独立完成，连线。五、课堂小结教学内容：教材第76页练习十五1——6题1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。3、在练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。教学难点：会用乘法算式求商的方法。教具、学具：视频展示台等1、看图写一个乘法算式，两个除法算式⑴学生看图写算式2、看乘法算式，写出相应的除法算式⑴独立写算式3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。56÷7＝854÷6＝9⑴独立写算式二、发展练习（一）口诀求商⑴、独立填在书上⑴、独立填在书上3、练习十五4题。看表，在方框里填数。⑵学生独立填表（二）解决问题⑴独立完成三、小结教学内容：教材第76页练习十五7——11题1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。3、在练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的4、在解决问题的过程中教学难点：会用乘法算式求商的方法。教具、学具：视频展示台等1、看图写一个乘法算式，两个除法算式⑴学生看图写算式2、看乘法算式，写出相应的除法算式3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。72÷8＝963÷9＝756÷7=42÷6=35÷5=49÷7=⑴、独立完成54÷9=32÷8=二、发展练习解决问题⑴、理解题意，出示7题的文字。读题后，独立填在书上⑶、用小棒摆一摆。⑴、看图说一说图意？（完整地说出来）⑵、学生独立完成⑴独立完成⑵师生共同分析⑴独立完成三、小结教学内容：教材第80页例3，课堂活动练习十六1—2题1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法数学问题。教学重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。教学难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。教具、学具：视频展示台等一、创设情景，引入新课二、学习新课1、用一句完整的话说一说图意三、小结摆一摆，填一填小马拉车。学生独立完成，填在书上。五、课堂作业教学内容：教材第81--82页练习十六3—7题2、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的3、在练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的教学重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内除法。教学难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。教具、学具：视频展示台等一、基本练习，理解口诀求商1、摆一摆，填一填，说出相应的除法算式。二、发展练习，解决问题。⑴、独立看书，说一说图意。⑵、在书上填出算式⑵、分别写出小轿车、面包车各几辆的算式。⑴、独立看书，说一说图意。⑵、在书上填出算式⑴、独立看书，帮小刺猬算一算。⑵、在书上填出算式⑴、看书上的图，提出数学问题。⑵、在书上写出算式⑴、在书上写出算式三、小结倍的认识1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。4、对学生进行爱护花草树木的教育教学难点：会用乘法算式求商的方法。教具准备：圆片、小棒、多媒体课件。一、设计问题情境，引入新课教师：同学们说得很好，我也说一句，小兔的只数是白羊的3倍。他们知道这句话是什么意思吗？（在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容。板书：倍二、探究新知第二行摆：2个3根（教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样（2）教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3的小棒数是第一行的几倍呢？让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上3根呢？第一行摆：2片枫叶问：第二排是第一排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把4片叶子每2片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？板书：第二行的个数是第一行的____4÷2=教师提问：你能将空填完整吗？第二行要怎样摆，才能清楚地看出是（2）教师摆第三排叶子问：第三排是第二排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第三排的树份，可以分三份）用除法怎样表示？板书：第三行的个数是第二行的___倍。12÷4=我们就说这个数是另一个数的几倍。4．课堂活动（1）学生自己画示意图，并完成填空。三、巩固练习摆一摆，说一说。教学内容：教科书第84页的练习十七1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。教学难点：会用乘法算式求商的方法。教具准备：圆片、小棒、多媒体课件。一、基本练习，理解倍的意义⑴第一行摆2个●,第二行摆8个●,8是2的几倍？算⑵第一行摆4个●,第二行摆8个●,8是4的几倍？算是⑴独立完成，填在书上二、发展练习，解决问题。⑴、独立看书，在书上填出算式⑶写出算式⑴、师生共同理解题意。⑵、分别根据3个小题的意思写出算式。⑴、独立看书，说一说题意。⑵、在书上填出算式⑴读对话框⑵小组讨论，说说理由三、小结五、课堂作业倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。一、操作引入1．操作：组织学生摆圆片，第一行摆○○○○第二行摆○○○○○○○○？（一行摆了4个圆片，第二行摆了8个圆片，是2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的23．设问：如果在第二行再摆4个○,那么第二行圆片的个数是第一二行圆片的数是第一行的几倍。你能知道第二行该摆多少个圆片吗？今天我们就来学习这样的应二、探究新知理解题意，读出对话框。用一句完整的话说出来。：（乓球表示一份，要摆的羽毛球不直接告诉你，只知道要摆的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球该摆多少个呢？学生思考后，试摆羽毛球。（2）合作与讨论：组织学生将摆的结果与想法与同桌相互交流。让学生充分发表意见，教师予以肯定鼓励。的5倍，也就是说第二行应是几个65个6）教师操作板示。求5个6相加是多少该怎么算5×6或6×5）第一行的4倍，摆完后，引导学生说理：为什么要摆12根小棒？第二行摆的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要摆几个3？组织拍手游戏：①教师拍2下，要求学生拍的是老师的5倍。②教师拍4下，要求学生拍的是老师的2倍。结合游戏过程，师生共同小结：求“一个数的几倍是多少”就是求什三、巩固练习（1）课堂活动的第2题，学生读题后，引导学生思考“○的个数是△的3倍”是什么意思，摆一摆，说一说，你是怎样摆的？然后在书上画出来。a、操作，第一行摆▲,第二行摆●,要求●的个数是▲的3倍。说一说你是怎样摆的？b、小组讨论，你第二行摆的●的个数和别人一样吗？为什使学生进一步明确：求一个数的几倍就是求几个这个数的和。（2）猜猜老师手中拿了几枝铅笔。①左手拿3枝，右手拿的枝数是左手的5倍。②右手拿2枝，左手拿的枝数是右手的7倍。教学内容：教材第88--90页练习十八倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。一、基本练习，理解“求一个数的几倍”的意义⑴第一行摆2个●,第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？算式是⑵第一行摆4个●,第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个？算式是⑶第一行摆3个●,第二行摆第一行的2倍，第二行摆几个？算式是⑴独立完成，填在书上⑵反馈：说一说你是怎样理解成人票价是学生票价的几倍？二、发展练习，解决问题。⑴、独立看书，在书上表中填出结果。⑴、师生共同理解题意。⑵、学生独立完成⑴、一分钟口算。在一分钟内完成得一张奖票⑵、在书上写出结果4、练习十八5题。解决问题⑴、独立读题，理解题意。列式计算5、练习十八6题。在里填上合适的数⑴、独立读题，理解题意。在书上填空⑵、小组交流⑴找规律填空⑵小组讨论，说说理由三、小结整理与复习题1、学会对所学知识进行整理和复习。2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。3、系统掌握本单元的知识，熟记应用乘法口诀求商。教学重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法。教学难点：熟记应用乘法口诀求商。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、谈话引入，再现知识下，这个单元你学习了哪些知识。2、学生口答，教师整理。展示整理结果。教师加以归纳板书：除法的意义（除法算式各部分的名称）分一分（平均分）表内除法用乘法口诀求商倍的认识二、单元复习（分一分和用乘法口诀求商）用8根小棒平均分一分，同桌说一说：你是怎样分的？平均分是什么2、用除法表示分一分，在组内交流分的过程和除法算式。把你的分法和算式说给大家听一听。教师板书不同的分法。4、用乘法口诀求商通过分小棒写出了除法算式并知道了除法算式的商。如果不分小棒，板书：8÷2想二（四）得八所以812÷6=()小结：我们可以用乘法口诀来求商，又快又好。三、巩固练习（可以填乘法也可以填除法）想一想，填一填。独立完成，全班交流。练习十九2题五、课堂小结：这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？教学内容：教材第93页练习十九3--5题2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。3、培养学生综合运用知识的能力。教学重点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。教学难点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等一、谈话引入揭示课题：这节课我们继续复习倍数问题和解决问题二、复习倍的认识整理与复习第4题。⑴出示4题，观察思考，说一说题意？三、复习解决问题小组交流。全班讨论小组讨论⑵独立写出算式⑶反馈⑵独立写出算式⑶反馈四、介绍数学知识“÷”五、方向与位置东、南、西、北教学内容：教材第99--101页及练习二十1．能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体2．经历辨别东、南、西、北方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，并获得积极的情感体验。3．会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位。感受方向与实际生活的联系。教学重点：能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。教学难点：会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的一、创设情景，引入新课从图上你都知道些什么？你知道内蒙古自治区在我国哪方吗？海南省在我国的2、揭示课题。今天我们一起来认识东、南、西、北。二、认识东、南、西、北⑴认真观察图，说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向？⑵根据图中的方向标，我们知道上方是北方，那么其他几个方向怎样全班交流⑶同学们能辨识图中的东、南、西、北4个方向，下面小组交流，说每个同学自己说说。三、课堂活动5个同学一个组，中间一个，其余分别站在东、南、西、北方，每个观察图，认识方向标。理解题意。读出题目要求。小组交流全班交流独立完成，然后反馈。四、介绍指南针确定位置教学内容：教材第102--103页练习二十一1．能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体2．经历辨别东、南、西、北方向的过程，明确方向和位置在生活中的重要作用，并获得积极的情感体验。3．会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位。感受方向和位置与实际生活的联系。教学重点：能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。教学难点：会识别简单的路线图，能根据要求标出指定一、创设情景，引入新课1、出示情景图，说说每位同学的的方向。2、揭示课题。我们一起认识东、南、西、北，今天我们来学习确定二、学习确定位置⑴认真观察图，说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向？⑵教师介绍坐标图。横轴、纵轴、每小格是等长，以圆点为中心，向北10表示向北10米……向东……向西……坐标图与地图、地形图辨认的方法是一样的。⑶同学们能辨识图中的东、南、西、北4个方向，教师指出一点，学