冀教版五年级数学下册教案全册

多媒体操件、一些简単的几何图形教学过程:初步感知:生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师巡视,督促人人认真看针对自学指导中的问题先对子交流,再小组讨论,教师在学生合作交流巡视,师或其他小组成员可以及时给予补充,在各组展示后,其他小组给予评价。)通过这节课的学习,你有哪些收获?你认为自己今天学的怎么样?或你认为自ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUV图形，那么，你只需坐在座位上报就可以了。其过渡语:请看本节课我们的学习目标:认真看课本第4页的内容,重点看例2,思考并完成:是多少?由此我们一可以得出:在轴对称图形中,对称轴西侧相对的点到对称轴的生认真地看书自研,分析并解决自学指号中的问题,师巡视,督促人人认真看2、针对自学指.学中的问题先对子交流,再小组讨论,教师在学生合作时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮動和提醒,促使每个组及在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对学法指导:由一个小组作讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组成员补同学们通过独立思考,动手操作,借助小组的力量找到了真了不起!通过这节课的学习,你有哪些收获?或你认为白己今天学的怎么样?或1、学生利用已有的对平移的认识和经验,同学们,我们在以前已经初步学习了平移的有关内容,那么你已经知道了哪些内容?你能举出些这方面的生活实例吗?(生举出生活中的3、出示学习目标过渡语:请看本节课我们的学习目标:生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师巡视,督促人人认真看针对指导中的问题先互相交流,再小组讨论,察小组交流情况,对合作不太好的小组给手帮助和提醒,促使每个组及组员都能汇报时有不足或不准确的地方,其他小组成员可以及时给予补充,在各组展示后,其他小组给予评价。)学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或同学们通过独立思考,动手操作,借助小组的力量找到巧,真了不起!通过这节课的学习,你有哪些收获?或你认为自己今天学的怎么样?这节果我们要达到的目标是:认真看课本第8页的内容，重点观察水龙头旋转的变化,思考:1、看一看(自研探究)生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师针对自学指导中的问题先互相交流,再小组讨论,教师在学生合作交流时巡视,观观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮助和提醒,促使每个组及组学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或生认真地看书自研,分析并解决白学指导中的问题,师巡视,督促人人认真看针对自学指导中的问题先互相交流,再小组讨论,教师在学生合作交流时巡视,观察小组交流情況,对合作太好的小组给子帮助和提醒,促使每个组及组员都师:下面我们比一比哪个小组展示的精彩,展示后,其他小组给评价。)画旋转图形的三要素:学法指导:选出一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充通过这节课的学习,你有哪些收获?或你认为自己今天学的怎么样?或你认为1、这些现象哪些是“平移”现象,哪些是旋转现象:（）简单图形旋转90°的画法:今天这节课我们要达到的目标是:生认真地看书自研,分析并解决自学指导中的问题,师巡视,督促人人认真着针对自学指导中的问题先互相交流,再小组讨论,教师在学生合作交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮助和提醒,促使每个组及组员汇报时有不足或不准确的地方,其他小组成员可以及时给予补充,在各组展示后,其他小组给予评价。)运用对称、旋转和平移设计图案的方法:通过这节课的学习,你有哪些收获?或你认为自己今天学的怎么样?或你认为第二单元异分母分数加减法第一课时真分数与假分数3÷4=()8÷11=()()÷()=11/13？（在学生认清真分数、假分数的区别后，可以？（师:通过比较，我们知道，红红用的时间少？（）？？（较36和48这两个分数呢？也要算出36和48的乘积吗？所以通分时还是选两个？（操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指个学生都参与其中，做到人人有事做，可以？（第四课时异分母分数加减法第三单元、长方体和正方体第一课时长方体、正方体的特征？（？（？（面面棱棱第二课时长方体、正方体的平面展开图回去呢？”第三课时长方体、正方体的表面积？（？（=16×6=96（平方厘米）)252+2+25525=——552525256、提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘.环节，我特别注重引导学生，观察板书，并在节课的重点是让学生能正确解答这类应用第四课时混合运算在教学了分数乘法的基础上又学习了分数混2、我们已经知道加法的交换律和结合律不仅适用于整数，小数，还可用于第一课时认识体积和体积单位（2）注意观察你所摆的长方体有几层？每层有几？（第四课时体积单位之间的进率5（3）立方分米()教师谈话,并用多媒体出示找规律的题目,给学生思考的空间和充121216后通过学生自主探索，发现规律，师生共同概括在拓展应用的环节中，学生能够通过思考，分析题的答案。在尝试应用中，除个别同学，其他学学生1）分数÷整数＝分数×整数的倒数7—822252x＝526x＝3学生：都是第一个数不动。÷变×,原来的除数变为它的倒数2x＝22522x＝5x=6x=6x=222x＝32.过程与方法：能用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”155x=x＝63x=x=x=35133.解答：小营村全村有耕地75公顷，其中棉田占。小营村的棉田有多少生练习，提问：这道题为什么用乘法计算？把谁看作单位“1”?4449945师：求单位“1”的几分之几用乘法，已知一找准单位“1”的量，掌握题中的数量关系是解答分数问题的关键，教学例题时。我先让学生找单位，写出数量关系，第四课时混合运算2．学生尝试解答.3．集体订正.难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算第七单元折线统计图统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以第二课时复式折线统计图2.能利用复式折线统计图直观有效地表示数据,能对数据进行简单有效的分操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指个学生都参与其中，做到人人有事