2024届高考作文写作训练提升“教育”主题作文写作例析

2024届高考作文写作训练提升“教育”主题作文写作例析高考作文写作训练提升：教育主题作文写作例析

【教材母题】

孟德斯鸠说过：“我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。第三种教育和前两种教育完全背道而驰。"读了这段话，你有何感想？请根据社会现状，结合自己的体会，写一篇文章，题目自拟，不少于800字。

【解说】

此题来自人教版高中语文必修五第85页，在教学过程中我将教材中的原题称作母题，即我们平时的作文训练应紧扣教材，吃透教材上内容，全面把握编者通过所编内容来贯彻教学大纲的意图，那么我们的教学就会有的放矢。在作文教学中，通过对教材中题的分析把握，然后围绕本章教材的要点，拟出若干题，即是子题。其实高考中有些题就是从母题衍生出来的。（我已具体分析过教材内容与高考作文的联系）

要写好这篇作文，前提是准确地理解这句话的含义。粗看起来，这句话很不好理解，但仔细思考，父母、教师、社会的教育的本质特征是什么，也许能准确地理解这句话的内涵了。来自父母和教师的教育是正面的真正意义上的教育,社会的教育是不能够确切说是教育,或者说教训或者经验更确切；来自父母与教师的教育是系统的教育，而来自社会的教育则是零碎的；来自父母与教师的教育偏重于理性的教育，而来自社会的教育则偏重于感性的认识。来自父母、教师的教育是有意愿,并且是善意的教育,而来自社会的教育则是自然的,是无意识的熏陶。但无论哪一种教育，对于青年来说，都是必不可少的教育，两种不同教育的结果是一样的,就是铸就了你——一个不平凡的人!因此可以从以下角度来立意：

①既要接受来自父母、教师的教育，也要接受来自社会的教育。

②当来自父母与教师的教育与来自社会的教育相抵触时，不要怀疑前者的正确性，在纷繁复杂的社会现象面前，要能辨别是非，坚持初心。

③在接受社会教育的过程中丰富自己、充实自己所接受的来自父母与教师的教育。

【真题展示】

上海市高考语文作文试题。

阅读下面材料，根据要求作文。

倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味"。

这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。

要求：①自拟题目；②不少于800字。（70分）

【写作指导】

首先，在审题上要求考生认真读懂材料，明确考题要求。

①通读材料，理解材料中句子之间的逻辑关系，并对材料进行整体把握，明确材料的问题指向是正确审题所需的基本能力。材料以“音乐”为例，是探讨的依据。“由此"表示前后分句存在着因果逻辑关系。这里接触到了“不同国家的音乐”“不同风格的异域音调"是“因”，由此“因"结出的“果”是“由此对间乐的‘中国味’有了更深刻的感受"就包含着一个比较辨析的意义在内，即事物之间的差异性、独特性往往可以通过与同类事物的比较而得到凸显。“比较”，这个关键词的获取是建立在考生对于材料理解、分析的基础之上，这也是本次高考作文在审题上难于往年的地方。

还有一个重要的关联词“从而”，更容易为考生忽视。“从而”同样也是一个表示因果关系的关联词，且有表示“进一步行动"的意思。“从而更有意识地去寻找‘中国味’”，“更"是包含着在已有基础上的更进一步。它启示我们更深刻地认识熟悉事物的独特性并非是认识事物的终点，还需要形成一个由无意识感知到有意识探寻的实践活动，不断深入探求事物的独特性，同时提升自身认识事物的能力。在审题过程中，如果只关注例如“音乐”“中国味"等，则可能出现偏题、套作等情况。

“这段话可以启发人们如何去认识事物”是一句非常关键的话。或者可以这样说，上面的话只是一个个例，我们要从这个例子出发，抽象出一个普遍意义的事理。那么，我们可以作如推理，在音乐方面通过与域外的音乐比较，对音乐的中国味有了更深的认识，音乐是从属于文化，那么，通过比较我们对于本国的文化不更有了一种文化的自信，如扩大如社会上的一切事物的认识，不也需要这种方法。

对于名言警句类为题材的作文，应在读懂名言警句的基础上来立意。而读懂名警句要从以下几个方面来思考：

①名言警句所关涉的内容，即它是从哪个方面、哪个角度来阐释什么问题的。

②仔细分析理解名言警句所包含的深刻的含义。包括它的表层意义，深层意义，引伸义，比喻义等

③仔细分析句子之间的关系。理清楚句子之间是因果关系、假设关系、层次关系还是条件关系或并列关系等。

④理解句子中重要词语的含义，尤其是动词的含义。

⑤理解句子所用的修辞手法，及作者的感情倾向。

【写作实践】

阅读下面的材料，根据要求作文：

有一位大学校长说过：“今后的学生是走入森林的猎人。我们应该教会他们使用猎枪，而不能老让他们带干粮。"

这句话引起你怎样的思考，请自拟标题，写一篇不少于800字的文章，表达你认识和感悟。

【写作指导】

这句话有两个关键的词语，一个是“教会他们使用猎枪”，一个是“让他们带干粮”，这其实是进入森林之后两种求生的方法。这位校长用比喻的手法，告诉人民一条重要的人生经验，要学会解决问题的方法。只有这样才能应对各种困难。掌握方法，就掌握了智慧，智慧不是天上掉下来的，而是后天磨练出来的。

进入森林，带的干粮再多，也有用完的时候，而学会使猎枪，你可以猎取森林中不尽的飞禽走兽。哲人说“要授人以渔勿授人以鱼”，因为给你的鱼再多也有吃完的时候，而教会了你捕渔的方法．你可以有吃不完的鱼。学习也一样，高明的老师教学生学习方法，普通的教师只传授知识。由“方法"联想到教育，教育重在培养学生思考问题、解决问题的能力，而不仅仅向学生填充知识。

“方法”是一种思路。也是一种思维方式，从某种意义上说，还是一种观念。由此我们可以联想到学习西方国家的问题。我们不仅要引进西方的先进技术和设备，更重要的是掌握西方先进的管理方法和经验，培养出具有先进思想的人。

【作习修改】

授人以鱼，不如授人以渔

在当今时代飞速发展的背景下，分数、学历越来越重要，家长们对各种昂贵的课外补习班趋之若鹜。殊不知这样的一种社会现象却催生了一批又一批的“高分低能儿"。时代像筛子，筛得所有人流离失所，筛得少数人出类拔粹（萃）。在我看来，这些出类拔粹（萃）的人定（“定”改为“应"或者“就”）是（增加“材料中所指的"）“会使用猎枪的人”、会“捕渔"的人。所以我要说：“授人以鱼，不如授人以渔。”开头扣住了材料，言简意赅，点明中心。（想一想，本段中有两处作了修改，想一想，这样改有什么好处）

在去年热播的电影《银河补习班》中，这一观点便得到了很好的诠释。（用这句话承上启下）邓超饰演的父亲带着儿子体验了一种不同寻常的学习方法，他们带着课本，作业踏上了旅途。白天，他们去参观、游玩，增长了见识，在实践中体味（“体味"二字用在此处不准确）知识；晚上，父亲和孩子则在台灯下认真研读课本，回归理论知识。这样（加“一边旅游，一边学习”）寓学于旅，寓教于乐，小孩子的见闻与知识也日渐丰富，生活技能也得到了提高。在一次特大洪水中小孩子凭借着爸爸传授给他的知识成功自救，最终与爸爸团聚。这是很多人都不能做到的，不管成绩有多优异，如果不能运用到实际生活中那都是空谈。所以正如那位校长所说的：今后的学生都是走入森林的猎人，我们应该教会他们使用猎枪，不能老让他们带干粮“同样，"授人以鱼“__________________，是远远不够的，这反而会营造一种假象，让人自负，而唯有”授人以渔“__________________，注重技能的培养，才能真正催人独立，让人成长。（举例典型，但对事例的分析还应展开，从而得出结论，方法不同，效果也不同）

所谓分数、学历，这些通通都不是教育的本质，教育的本质是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这同样也启发了我们学习并不只是为了分数、学历，学习的目的在于充盈内心，培养一个独立自主的灵魂，用技能装备自己，进而将这种认知传递给更多的人，从而唤醒民族魂，推动中华民族复兴，实现美丽的中国梦。反观当今的“填鸭式“教育，培养了一个又一个时代"巨婴“。一北大留美博士曾发长文控诉父母对他的畸形的教育导致他自卑、心灵脆弱，甚到在小学时还曾因为不会剥鸡蛋被人嘲笑……这样的”血淋淋“的现实更说明"授人以渔“的重要性。如果父母在对于子女的教育上真正重视技能的传授，教会孩子”使用猎枪；如果学校重视实践，做到了“授人以渔”，那是否还会出现诸如此类的现象呢？（本段分为两个层次，第一层的内容谈教育的本质是可以的，但第二层次反观当今的教育却出了混淆概念的错误，“填鸭式”是一种教学方法，前面所谈的问题是教育的目的，这两者有区别，这样会削弱论证的力量，所以还应从追求分数等方面来谈问题）

“授人以鱼，不如授人以渔"。唯有父母、学校乃至整个社会都对此重视起来，才能推动现代化教育的发展，培育出有思想有能力的新青年。（结尾简洁，照应开头，结构完整）

【作文推优】

示例一

在比较中重塑独特的自我

考生

这是一个全球化的时代，经济的一体化促使文化正在冲破国家、民族的壁垒。在频繁的国际文化合作交流中，如何不迷失自我，并向世界展现属于中国的独特文化味，是我们需慎重思考的。

首先我们要对自我有深刻的认识，什么是独属我们的中国味？以音乐为例，要认识音乐的“中国味”，需要我们广泛地接触、聆听中国各式的曲调，辨析我国不同民族乐器的差异，体会悠扬的乐曲中传递的文化情怀。

当然，这只是我们认知中国味的方式之一。倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对音乐的“中国味"有了更深刻的感受。聆听过西方音乐强烈的节奏感，感受过西方音乐对于力度、强度的极致追求，我更能感悟到中国音乐独有的柔和委婉、细腻淡然。“中国味”的音乐尚虚无、讲韵味，追求空灵的意境，这些教科书上的抽象的文字，在聆听、比较异域音调之后变得具体而真切。因此，除了深入探究自身特点之外，接触各具特色的同类事物更能唤起我们对于自身文化的认同感，从而加深我们对自身独特性的认识。

认识音乐如此，认识其他艺术门类，乃至世间万物皆是如此。如果我们在认知的过程中仅仅将目光锁定于所要认知的事物本身，感触和认知终究是有限且浅层的，我们会受自身见识、感受所局限，为传统的观念、固化的标签所左右；而广泛地接触各具特色的同类事物，将认知对象放到一个更为纷繁复杂的背景中，对事物间的差异性进行感受和比较，才能获得对事物最为鲜活、直观的感受和认知，才能更为准确地定位认知对象。

而当我们通过比较对事物的独特性有了深刻感知之后，我们方能获得动力和方向，从而更有意识地去寻找它。认知不是目的，将认知的结果转化为实践，从而进一步寻找、发展事物的独特性才是最终的目的。任何不具特性的趋同注定会消失在历史的长河之中，想要在文化界限日益模糊的当今世界中拥有足够的文化自信，仅仅对所谓的独特性沾沾自喜是远远不够的，必须要以谦虚、开放的心态去审视存在的差异，在不断地挖掘、融合的