小学语文作文习作技巧

小学语文作文习作技巧小学语文作文习作技巧

一、巧用拟声词

学生要想写出一篇精彩的记叙文，仅仅靠单一的记叙表达方式是远远不够的，还必须有描写方式，有的时候还需要有抒情方式。这是记叙文写作最基本的要求。

记叙文写作经常是写人或写事。要想写好，写出特色，学生就应该比较熟练地掌握描写方法，如语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写以及场面描写等。这样才能准确、具体、生动、形象、感人。

不管是写人，还是写事，也不管是语言描写、还是场面描写，如果学生能恰当地运用拟声词，就会给人带入一种身临其境的感觉，从而达到预期效果。

恰当地运用拟声词是记叙文创新方法之一。所说的拟声词，就是模拟声音的词，又称为象声词，是模拟人或事物声音的词。记叙文巧用拟声词，不但具体、生动、形象，还会有新意，也会得高分。

请看课文中的句子：

1、几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。

2、从这时候起，山涧又从左侧转到右侧，水声淙淙，跟我们跟到南天门。

3、街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。

学生要想熟练地运用好拟声词，就要努力做到以下三点：

一是要有运用拟声词的意识。在写作文的时候，就要有用拟声词的想法，并且在构思的时候就要想好，在什么地方用拟声词，怎么用、用几次。这样通篇考虑就能准确地用好拟声词，收到非常好的效果。

二是要多读课文。学生在读课文的时候，要注意出现拟声词的句子，要一边阅读，一边思考。把好的句子要熟读，最好是背下来，活学活用有到作文中去。

三是要多练笔。学习的目的是应用，在阅读和思考的基础上，就要多练笔，可以写一个片段或写一篇日记都可以，尝试着运用拟声词。可以仿写一句话，也可以仿写一段话，然后，再反复修改。这样，练习的时间长了，自然就学会了这一方法，就会有助于作文提分。

二、五感法

写文章常用的方法有框架法、五感法、扫描法。

框架法和扫描法我自认为是原创，但其实有很多人也在用这两种方法，五感法是学来的，而且是为了做这个公众号才学到的。

以上三个方法用法有想通之处也有区别，五感法适合于描写具体某一事物，框架法适合整篇文章搭建框架，扫描法适合选材和搭建框架。

五感法写下雨

看：雨点在天空中追逐，在树叶上跳舞，在花朵上捉迷藏，在小溪里奔跑。

听：雨点敲打着你的玻璃窗，轻拍着你的花雨伞，在天地间奏响了一首大自然的交响乐。

尝：调皮的雨点钻进了我的嘴里，咸咸的是白云跑步时留下的汗水还是天空被大地感动留下的泪水呢？

触：我伸出手去，凉凉的雨点落在我的手掌心里，仿佛在对我说秋天来了，

闻：每当我们下雨时空气就变得无比清新，做个深呼吸还能闻到泥土里的芬芳。

五感法描写香蕉

看：香蕉姑娘穿了一身金黄色的衣裳，美丽极了！它像夜空中弯弯的月亮，又像一条金光闪闪的小船。

触：我轻轻摸了摸外衣，冰冰的，滑滑的，就像小朋友们的脸蛋。

听：放耳边听一听，它仿佛再说：“小主人，你可别吃我，我们是好朋友！"

嗅：我小心翼翼地脱掉它的外衣，这时，他露出奶白色的皮肤，凑近一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来！

味：我忍不住咬了一口，哇！软软的、绵绵的、甜津津的，真让人回味无穷啊！

五感法就是借助五种感官为写作提供五个维度，利用五感法写作不一定要五个方面都写到。五感法的五个维度是提供写作的方向，至于那个方向是不是有的写还得因题而异。因为是五种感官，所以用五感法基本上不太可能作为整个文章的框架，作用类似于五感法，没有五感法具体但覆盖面大于五感法。

采用五感法写作文，合适用于描写具体的景物而不是整篇文章，写的时候注意用上比喻、拟人、想象文章会更好！

三、细节法

引导学生去关注细节。“怎么样”这个词可以用到的地方特别多，每次用到都可以提醒孩子去认真观察细节，详细描写。文章中提到的任何名词、动词都可以用“怎么样"来提问，并且通过提问来找到可以描写的细节。

举例：

文章写到一个人物

问题1：这个人长什么样子？（长得怎么样）

问题2：这个人性格怎么样？

问题3：这个人和你关系怎么样？

文章写到打篮球

问题1：怎么打篮球？

说明：引导孩子描写具体的动作。

问题2：观众怎么样？

说明：引导孩子写观众的表现。

问题3：篮球怎么样？

说明：可以写篮球的样子，但最好是写篮球被拍到地上弹起来或者是篮球在空中飞的路线。

文章写到对话

问题1：怎么说的？

说明：说话时的语气动作神态。

问题2：声音怎么样？

说明：描写声音大小，语气，声调等除了内容以外的。

六问法是从六个词进行提问从而设计整篇文章框架，这也是一种新闻写作的方法。但新闻写作强调的是报道事实，不掺加个人情感，因此六问法在情感方面天然存在一定缺陷。为了弥补这个问题，我们需要特别注意对“怎么样”的解释，不仅仅是对事物的样子描写，还要特别强调情绪情感。

四、写作顺序

一篇作文几百字，要写的东西很多，为了显得不杂乱无章，一般都会设定一定的写作顺序。不同作文类型，常见写作顺序不同。

写人的文章：写人的文章一般没有特别明显的顺序，无非就是外貌加事件。

写事的文章：写事的文章一般按事情的发展顺序写，事情的发展顺序一般也是时间顺序。为了特定目的可以打破顺序，来一个倒叙或者插叙，但大部分情况下都是按照顺序写的。

写景的文章：写景的文章对写作顺序要求很高大部分是按空间顺序。可以从远到近，按照远全景、中近景、特写一两点的方式写景，也可以从上到下或从下到上，从左到右或从右到左都可以，这种以空间顺序为主的写景主要是写大景色，可以进入到景色，比如公园、房间内。

写景也可以按照时间顺序，比如写小花园，分别写春夏秋冬四个季节的不同景色。写日出一般就不能按空间顺序了，要按照时间顺序，这是因为这个自然景观是变动的。

写作顺序对一篇文章非常重要，可能很多家长和老师意识不到，孩子心中有了写作顺序，自然就有了整篇文章的结构框架，有框架剩下的就是填充材料而已，这个对大部分学生来说并不是很难，当然想写出高分作文也确实有一定难度。

最后需要提醒的是，很多作文的写作顺序只需要考虑中间的一部分，开头和结尾是可以通用的。

五、动静结合写景

写景的文章算是小学生比较头疼的了，主要原因就是凑不够字数。如果是写事，加上几句对话随随便便凑出个百八十字，但写景文章很少有事更不要说有什么对话了。

动静结合就是写景的时候既有动态又有静态，用静态来突出动的灵动与活力，用动来突出静的柔婉与淡雅，简单来说就是有动有静互相衬托。

动就是景物呈现出来的动态，比如清风吹过荷塘，雨水敲击玻璃。

静一般以五感为基础，眼睛看鼻子闻耳朵听嘴巴尝手触摸。注意写作文的时候不要一下子把五感全都用上，有选择的分开用会更好。

举例1：

原句：秋天来了，园子里的菊花开了，金黄金黄的煞是好看。

动静结合：园子里的菊花开了，远远看去就像一片金色的阳光，走进细看，它的花瓣细长而有序，层层叠叠的拱围着花蕊。花蕊上沾满了小小的绒球，时不时散发出阵阵清香。一阵风吹过，菊花从荡起金色的波浪，这秋日的菊竟开的如此耀眼，如此轰轰烈烈。

说明：写景可以用从远到进的顺序“远全中近特"。远处写全景，然后中间写景色，再写近处的景色，最后特写。只是几个位置，不一定都要写到，例子中很明显有远景、近景贺特写。本例子还用到五感法中的视觉、嗅觉。动静结合先写静景，一阵风吹过是动态的景色。

举例2：

原句：山脚的小溪唱着哗啦啦的歌儿，卷着白色的浪花欢快的流向远方。

动静结合：山脚的小溪欢快的流向远方，一股股水流不停的翻卷着白色的波浪。河底的沙石也出来凑热闹，跟着流水一路奔腾。猛地他们遇到了大转弯，溪水安静下来，沙石也慢慢沉淀，哦原来这里是小溪的休息区啊。

说明：先写动再写静，动静结合让描写更生动。

总结：动静结合是一个不错的写景方法，可以根据要写的事物决定先动还是先静，是以动为主还是以静为主。动静结合的方法给我写景提供了新的角度，多了两个维度来思考问题，此方法除了写景以外，还可以尝试运用到写小动物的作文上。

六、写作基础-摘抄积累

孩子写作文往往会无事可写无话可说，有人认为原因是孩子缺少生活阅历其实更重要的应该是孩子不会运用好素材。“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，这句话非常有道理，孩子们可以写的东西其实很多，只不过孩子并没有意识到而已。今天这期就来谈谈怎么引导孩子寻找素材。

摘抄是找素材最好的方法。

可能很多小学生并未接触过摘抄，但没关系初中老师就会布置这任务，提前学一点没坏处。摘抄一定要分类，决不能看到好句就摘抄下来，最后却不知道能用在什么地方。比如孩子可以把写外貌的好句子单独摘抄在几页纸上，把排比句摘抄在另外几页纸上，把写风景的句子再单独放在几页纸上。总之，一定要分门别类的放好，最好在摘抄前或后加上一句说明，让摘抄本慢慢成为一个素材本。

仅仅分类摘抄远远不够，还要找一些万能的句子，比如说一些万能的开头和结尾，以及一些漂亮的写风景的比喻句，这些是要背下来的。

最高级的摘抄是摘抄素材，素材与普通的摘抄不一样，普通摘抄是将好词好句原封不动的摘抄下来，而素材不是这样，素材是一段或者一篇文章，直接抄太累效率太低，只需要简单记录一下就可以了。但素材摘抄最重要的这个素材的用法，一定要写上这个素材适用于什么题材，最好多写几个。

举例：

素材：爱迪生发明电灯的故事（失败了1600次）。

应用：失败是成功之母；坚持就是胜利；遇到困难挫折不放弃；

家长和老师需要引导孩子记录下一些素材，并且进行分析适用于什么类型的文章，坚持这种搜集方法后，慢慢地从书本上搜集迁移到生活中收集。切记，素材不要字数多，字多了孩子也记不住，重点是这个素材能放到什么类型的文章中去。在生活中，比如早晨迟到了，急急忙忙的赶到学校，后来在同学的提示下发现衣服穿反了。

素材：上学迟到衣服穿反了

应用：难忘、丢人、难堪的事，重点写衣服穿反了被嘲笑或者自己觉得丢人。

启发启示，早睡早起，凡是早做准备。

孩子们在写作文是找素材，但作文可不是天天写，一般一两周才写一次，所以写作文时找素材这种训练次数偏少，不如把这件事颠倒过来，让孩子平时就根据当天发生的事来选择作文题目，最好是一件事可以用到多个不同的作文题目中。

举例：中午学校吃饭菜里有只虫子。

应用：愤怒，食堂工作人员不认真。

难忘，开始吃的很香，后来发现虫子觉得恶心，不知道自己有没有吃虫子。

宽容：先愤怒，当看到食堂工作人员满头汗水，想到他们要给这么多同学老