2009年教育学模考卷

2009年教育学模考卷一、选择题（每题2分，共40分）A.传递文化B.促进个体发展C.社会交往D.培养创新能力2.我国古代“四书五经”中的“四书”指的是哪四本书？A.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》B.《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》C.《大学》、《中庸》、《诗经》、《尚书》D.《论语》、《孟子》、《礼记》、《春秋》A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.赫尔巴特4.现代教育制度的核心部分是？A.课程B.教师C.学生D.学校教育制度A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观A.培养社会主义建设者和接班人B.培养创新精神和实践能力C.德育为先，五育并举D.全面发展，个性发展A.班级授课制B.个别教学制C.小组合作学习D.研究性学习A.教学目标B.学科特点C.学生特点A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理A.爱国主义教育B.集体主义教育C.社会公德教育A.组织和培养班集体B.做好个别教育工作C.协调校内外各种教育力量D.开展丰富多彩的班级活动A.评价标准B.评价方法C.评价结果D.评价过程二、填空题（每题2分，共20分）1.教育的本质属性是________、________和________的统一。2.现代教育制度的核心部分是________。3.新课程改革的三维目标是________、________和________。4.我国教育目的的基本精神是________、________。5.教学过程的基本阶段包括________、________、________、________和________。6.影响个体身心发展的因素有________、________、________和________。7.我国中小学德育的主要内容有________、________、________和________。8.班主任工作的中心环节是________。9.教育评价的核心是________。三、名词解释（每题4分，共20分）1.教育2.课程3.教学方法4.德育5.教育评价四、简答题（每题10分，共40分）1.简述教育的本质属性及其表现。2.简述新课程改革的三维目标及其意义。3.简述我国教育目的的基本精神。4.简述教学过程的基本阶段及其相互关系。五、论述题（每题20分，共40分）1.论述影响个体身心发展的因素及其作用。2.论述我国中小学德育的主要内容及其实施途径。一、选择题答案1.D2.A3.B4.D5.D6.A7.A8.D9.A10.D11.A12.D二、填空题答案1.传递文化、促进个体发展、社会交往2.学校教育制度3.知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观4.培养社会主义建设者和接班人、全面发展，个性发展5.激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识6.遗传、环境、学校教育、个体主观能动性7.爱国主义教育、集体主义教育、道德品质教育、民主与法制教育8.组织和培养班集体9.评价过程三、名词解释答案1.教育是有目的地培养人的社会活动。2.课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。3.教学方法是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而采取的共同活动方式。4.德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。5.教育评价是根据教育目标，通过系统地收集信息，对教育活动的价值做出判断的过程。四、简答题答案1.教育的本质属性是：传递文化、促进个体发展、社会交往的统一。表现在：教育是人类特有的社会活动；教育是人类有意识地传递社会经验的活动；教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。2.新课程改革的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观。意义在于：有助于学生全面发展；有助于教师教学观念的转变；有助于推动教育评价体系的改革。3.我国教育目的的基本精神是：培养社会主义建设者和接班人；全面发展，个性发展。4.教学过程的基本阶段包括：激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。相互关系：各阶段相互联系、相互影响，构成一个有机整体。五、论述题答案1.影响个体身心发展的因素有：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。作用：遗传为个体身心发展提供物质前提；环境为个体身心发展提供现实基础；学校教育在个体身心发展中起主导作用；个体主观能动性是身心发展的动力。2.我国中小学德育的主要内容包括：爱国主义教育、集体主义教育、道德品质教育、民主与法制教育。实施途径：政治课与其他学科教学；课外活动与校外活动；劳动；少先队活动；班主任工作。教育的本质与功能教育制度与学校教育制度课程与课程改革教育目的与教育方针教学过程与教学原则个体身心发展规律与影响因素德育内容与实施途径班主任工作与班级管理教育评价的基本概念与方法各题型知识点详解及示例：选择题：考察学生对教育学基本概念、理论的理解和应用能力。如“教育的本质属性”考察学生对教育基本概念的理解。填空题：考察学生对教育学基础知识的记忆和掌握。如“新课程改革的三维目标”考察学生对课程改革基础知识的记忆。名词解释：考察学生对教育学概念的理解和表述能力。如“教育”考察