三年级下册数学教案-1.6 集邮（有余数的除法验）｜北师大版

三年级下册数学教案1.6集邮（有余数的除法验）｜北师大版教案：三年级下册数学教案1.6集邮（有余数的除法验）｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材第60页。该章节主要讲述了有余数的除法验算。在本节课中，学生需要掌握除法验算的方法，理解有余数的除法验算的原理。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握有余数的除法验算方法，能够运用该方法进行除法验算。同时，学生能够理解有余数的除法验算的原理，提高自己的数学思维能力。三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法验算的原理，能够运用有余数的除法验算方法进行验算。教学重点：掌握有余数的除法验算方法，能够进行除法验算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一张集邮册，告诉学生集邮册中有许多邮票，每张邮票的数量不同。然后提问学生：“你们能帮助老师算一下，集邮册中一共有多少张邮票吗？”2.例题讲解：教师出示一道有余数的除法题目：32÷5=6……2，并解释除法验算的概念。然后引导学生思考，如何通过验算来验证这个除法的结果是否正确。3.随堂练习：教师出示几道有余数的除法题目，让学生独立进行验算。教师巡回指导，帮助学生解答遇到的问题。4.小组讨论：教师引导学生进行小组讨论，分享彼此在验算过程中遇到的问题和解决方法。六、板书设计板书题目：32÷5=6……2板书验算过程：5×6+2=32七、作业设计（1）27÷4=6……3（2）45÷8=5……5（3）56÷7=82.请完成课后练习第1题：小明有一盒糖果，他平均每天吃3块糖果，过了8天，他还剩下2块糖果。请问小明原来有多少块糖果？八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了有余数的除法验算方法，能够进行除法验算。在教学过程中，学生积极参与，主动思考，通过实践和讨论，加深了对有余数的除法验算的理解。但在课后练习中，部分学生仍然存在验算错误的情况，需要在今后的教学中加强练习和指导。拓展延伸：教师可以布置一道有余数的除法应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。例如：“一个果园里有126棵苹果树，如果每组5棵苹果树，一共可以分成多少组？”重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。实践情景的引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。我需要确保通过有趣的情境，如集邮活动的引入，让学生自然地接触到除法验算的问题。这是学生能够积极参与学习活动的第一步。随堂练习的设计是我检查学生学习效果的重要手段。我需要确保练习题目的多样性，既有巩固基础知识的题目，也有提高学生思维能力的题目。在学生进行练习时，我需要巡回指导，及时解答学生的问题，并给予他们积极的反馈。小组讨论是学生互相学习和交流的重要环节。我需要引导学生积极参与讨论，并鼓励他们分享自己的思考和解决问题的方法。通过小组讨论，学生可以互相学习，从而提高他们的数学思维能力。在作业设计中，我需要关注学生的实际应用能力。通过布置应用题，让学生将所学知识运用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。同时，我需要及时批改学生的作业，并提供具体的反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识。在课后反思及拓展延伸中，我需要关注学生对知识的掌握程度。通过反思课堂教学的过程和方法，我发现学生存在的问题，并根据学生的实际情况进行调整和改进。同时，我需要设计拓展延伸活动，让学生在课后能够进一步深入学习，提高他们的数学能力。在教学过程中，我需要关注学生的兴趣、理解程度和应用能力。通过精心设计教学内容和环节，引导学生在实践中学习和思考，我能够帮助他们掌握有余数的除法验算的方法，并提高他们的数学思维能力。同时，我也需要不断反思和改进自己的教学方法，以满足学生的学习需求，提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解除法验算的方法时，使用了简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给了学生充分的时间思考和讨论，以确保他们能够理解和掌握验算的方法。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生积极参与课堂讨论。通过提问，我能够了解学生对知识的理解程度，并及时解答他们的问题。4.情景导入：我以集邮活动作为情景导入，激发学生的兴趣和好奇心。这个情景导入让学生自然地接触到除法验算的问题，并激发了他们对学习活动的兴趣。教案反思：在本节课中，我注重了学生的实践和参与。通过有趣的实践情景引入，激发学生的兴趣；通过例题讲解和随堂练习，让学生在实践中学习和思考；通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。在教学过程中，我注意引导学生积极参与，并及时解答他们的问题。在作业设计中，我布置了与应用题相关的作业，让学生将所学知识运用到实际问题中。然而，我也意识到在教学中存在一些不足之处。部分学生在除法验算过程中仍然存在错误，这说明我需要在今后的教学中加强对学生的个别辅导和指导，帮助他们纠正错误，巩固知识。同时，我也需要不断反思和改进自己的教学方法，以满足学生的学习需求，提高他们的数学水平。总的来说，本节课我注重了学生的实践和参与，通过有趣的情景导入和实际的例题讲解，让学生在实践中学习和思考。然而，我也需要加强对学生的个别辅导，并不断改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果。课后提升（1）28÷4=7……0（2）35÷5=7……0（3）43÷6=7……1（1）56÷8=7……0（2）63÷9=7……0（3）72÷8=9（1）25÷5=5……0，5×5+0=25（2）36÷6=6……0，6×6+0=36（3）44÷8=5……4，5×8+4=44（1）小明有26张贴纸，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少张贴纸？（2）老师有一盒苹果，共有32个，她想把这些苹果平均分给8个学生，每个学生能分到多少个苹果？答案：1.验算结果正确。（1）28÷4=7……0，7×4+0=28（2）35÷5=7……0，7×5+0=35（3）43÷6=7……1，7×6+1=432.验算结果正确。（1）56÷8=7……0，7×8+0=56（2）63÷9=7……0，7×9+0=63（3）72÷8=9，9×8+0=723.除法验算过程正确。（1）25÷5=5……0，5×5+0=25（2）36÷6=6……0，6×6+0=36（3）44÷8=5……4，5×8+4=444.（1）小明的朋友每人能分到5