2024年新鲁教版九年级上册化学教学课件 学生实验6 二氧化碳的实验室制取与性质

第六单元控制燃烧学生实验6二氧化碳的实验室制取与性质逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2二氧化碳的实验室制取与性质感悟新知知识点1一、实验室制取二氧化碳1.试剂大理石或石灰石、稀盐酸。2.原理CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。3.装置包括发生装置和收集装置两部分。发生装置与用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的装置相同；由于二氧化碳密度比空气大，能溶于水，所以采用向上排空气法收集。二氧化碳的实验室制取与性质知1－讲感悟新知4.验满把燃着的木条伸到集气瓶口，若木条熄灭，证明已收集满二氧化碳。5.检验将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则该气体是二氧化碳。6.二氧化碳的工业制法高温煅烧石灰石。有关化学方程式为CaCO3CaO+CO2↑。知1－讲高温感悟新知知1－讲特别提醒：1.试剂的选择：一般不选择浓盐酸，因为浓盐酸易挥发出氯化氢气体，使制得的CO2

不纯；也不选择稀硫酸，因为大理石(或石灰石)与稀硫酸反应生成微溶于水的硫酸钙，附着在大理石(或石灰石)表面，使反应停止。2.收集CO2

时，导气管应伸入到接近集气瓶底部，以利于排尽空气。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~感悟新知二、二氧化碳的性质验证1.物理性质(1)两边各放一只空烧杯的托盘天平，调平衡后向其中一只烧杯中慢慢倒入二氧化碳气体，观察到天平中盛有倒入二氧化碳气体烧杯的一端下沉，说明CO2气体的密度比空气大。(2)向盛有二氧化碳的软质塑料瓶中加入适量蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察到塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水。知1－讲感悟新知2.化学性质(1)实验一：探究二氧化碳能否与水反应知1－讲操作向盛有二氧化碳水溶液的塑料瓶A中滴入1～2滴紫色石蕊试液，拧紧瓶盖，振荡现象紫色石蕊试液变红结论二氧化碳可以和水反应化学方程式：CO2+H2OH2CO3感悟新知(2)实验二：探究二氧化碳与石灰水的作用知1－讲操作向盛有二氧化碳的塑料瓶B中倒入适量澄清石灰水，振荡现象澄清石灰水变浑浊结论二氧化碳可以与澄清石灰水反应。化学方程式：Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O感悟新知(3)实验三：探究二氧化碳能否燃烧及支持燃烧知1－讲操作将准备好的两支蜡烛放入500mL的烧杯中，分别点燃，然后慢慢倒入塑料瓶C中的二氧化碳气体现象下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭结论二氧化碳密度比空气大(物理性质)二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧(化学性质)感悟新知知1－讲拓展延伸：●当气体的密度与空气的密度接近时，不宜用排空气法收集；●气体与空气密度大小的比较方法：空气的平均相对分子质量为29，若气体的相对分子质量大于29，则该气体的密度比空气大；若气体的相对分子质量小于29，则该气体的密度比空气小。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~感悟新知考向考查二氧化碳的制取与性质题型1实验室制取二氧化碳的原理实验室制备二氧化碳气体常用的方法是()A.煅烧石灰石B.木炭燃烧C.石灰石与稀硫酸反应D.石灰石与稀盐酸反应例1知1－练D感悟新知解题秘方：可结合反应条件、反应速率、气体的纯度等因素来选择合适的反应物。导引：煅烧石灰石可以得到二氧化碳，但反应条件是高温，实验室难以达到；木炭充分燃烧可生成二氧化碳，但不易收集二氧化碳，且易混入O2、CO等其他杂质，不适合实验室制取；石灰石与稀硫酸反应生成微溶于水的硫酸钙，覆盖在石灰石表面，阻止反应进一步发生，反应很快停止；石灰石与稀盐酸反应速率适中，原料廉价易得，适合实验室制取二氧化碳。知1－练感悟新知教你一招：实验室制取气体选择反应物的一般原则是：1.原理正确；2.原料廉价易得；3.操作简便；4.绿色环保，不产生有害物质；5.反应速率适中，不宜过快或过慢；6.制取的气体较纯净。知1－练感悟新知题型2考查制取气体的发生与收集装置的选择[中考·泰安]实验室制取某些气体的装置如图2所示，下列说法错误的是(

)A.装置①和④组合可以用来制取氧气B.装置②和⑤组合可以用来制取氢气例2知1－练A感悟新知C.装置②和③组合可以用来制取二氧化碳D.装置②可以随时添加液体药品(提示：实验室用锌粒和稀硫酸制取氢气)知1－练感悟新知解题秘方：根据试剂的状态和反应条件选择发生装置，根据气体的密度及溶解性确定收集装置。知1－练感悟新知导引：氧气的密度比空气大，可采用向上排空气法收集，A错误；实验室用锌粒和稀硫酸在常温下反应制氢气，发生装置可选择②，氢气难溶于水，可以用排水法收集，收集装置可选择⑤，B正确；实验室是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，发生装置可选择②，二氧化碳能溶于水，密度比空气大，只能用向上排空气法收集，收集装置选择③，C正确；装置②可通过长颈漏斗随时添加液体药品，D正确。知1－练感悟新知知1－练方法点拨：发生装置的选择可采用类型对照法，初中化学主要涉及两种类型气体的制取，即固固加热型和固液不加热型，根据反应物的状态和反应条件可作出选择。~~~~~~~~~~~~~~感悟新知题型3实验室气体的制取[中考·牡丹江]正确选择实验仪器是实验成功的关键，下列仪器常用于实验室制气体，请根据装置回答下列问题。(1)仪器a的名称是___________。例3知1－练长颈漏斗感悟新知(2)实验室需纯净的氧气用于铁丝燃烧实验，从A~E中选择合适的制取和收集氧气的装置是______________(填字母序号)。知1－练A、E或B、E感悟新知(3)为探究二氧化碳的性质，小丽制取并收集了一瓶二氧化碳气体，小丽应选择的药品是__________________________(填名称)，反应的化学方程式是______________________________________________；从A~E装置中选择的收集装置应该是________(填字母序号)。知1－练大理石或石灰石和稀盐酸CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑C感悟新知(4)若要用F装置检验CO2，在F装置中盛放的试剂名称是______________，CO2

应从______(填“b”或“c”)端通入，实验现象为___________________________。知1－练澄清石灰水c澄清石灰水变浑浊感悟新知解题秘方：解答本题应采用标准实验对照法，即对照实验原理和气体的性质来选择装置。导引：(1)仪器a的名称是长颈漏斗。(2)实验室可以用A装置，利用高锰酸钾制取氧气，也可以用B装置，利用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气；氧气的密度比空气大，可以用向上排空气法收集，氧气不易溶于水，可以用排水法收集，用排水法收集的氧气比用排空气法收集的氧气纯净。知1－练感悟新知知1－练(3)小丽应选择的试剂是大理石或石灰石和稀盐酸，反应的化学方程式是CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑；因为二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集，二氧化碳密度比空气大，可以用向上排空气法收集。(4)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，要检验二氧化碳，应该用澄清石灰水。CO2应从c端通入，如果澄清石灰水变浑浊，说明气体是二氧化碳。感悟新知知1－练教你一招：1.应用实验室制取气体的思路和方法解题时，首先要根据信息抓住关键字眼，如“加热”“固体”“液体”“易(或难)溶于水”等，然后根据这些信息来选择发生装置和收集装置。2.选择实验仪器时，先发生装置，后收集装置。发生装置中考虑反应容器，加热、固定、连接仪器，收集装置中除了集气瓶、玻璃片外，还应考虑是否需要水槽。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~感悟新知3.检验气体时，氧气用带火星的木条，二氧化碳用澄清的石灰水。4.制取任何气体时，都应先检查装置气密性，后装试剂。知1－练感悟新知题型4二氧化碳的性质实验[中考·陕西]如图甲、乙是实验室制备CO2和某同学设计的验证CO2

性质的实验装置图。(1)标有字母a的仪器名称是______________。长颈漏斗例4知2－练感悟新知(2)甲中发生反应的化学方程式是_______________________________________。CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑知2－练感悟新知(3)乙中进行实验时，先关闭K1

和K2，加热c，一段时间后再通入CO2，观察到b、d中纸花均不变色。再打开K2，b中纸花逐渐变________，由此证明了CO2能与水反应。若打开K1，还可以证明CO2

具有的化学性质是_________________________________。知2－练红不燃烧，也不支持燃烧感悟新知知2－练导引：(1)标有字母a的仪器名称是长颈漏斗。(2)甲中发生的反应是实验室制取二氧化碳，反应的化学方程式是CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。(3)乙中进行实验时，先关闭K1

和K2，加热c，一段时间后再通入CO2，观察到b、d中纸花均不变色。再打开K2，b中纸花逐渐变红，由此证明了CO2能与水反应。若打开K1，还可以证明CO2具有的化学性质是不燃烧，也不支持燃烧。感悟新知知2－练方法点拨：物质的性质验证实验一般分为定性和定量两种，定性实验是根据实验现象得出结论，如CO2使紫色石蕊试液变红，定量实验则需要通过物质的定量(质量或体积)实验，得出准确的结论。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外