3当冲突发生（教学设计）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

3当冲突发生（教学设计）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《3当冲突发生》为道德与法治四年级下册统编版中的一课，本课内容旨在引导学生认识和面对生活中的冲突，学会采用合适的方式解决冲突，培养良好的交往能力。教材通过故事、案例分析等形式，让学生了解冲突的起因、影响及解决办法，与实际生活紧密相连，提升学生运用法治思维解决问题的能力。在教学过程中，将注重引导学生结合课本内容，掌握冲突处理的原则与方法，培养其合作与沟通技巧，符合四年级学生的认知水平和实践需求。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生法治意识、社会交往能力和自我调节能力。通过学习《3当冲突发生》，使学生能够理解冲突的法治含义，运用法治思维分析冲突问题；提升在实际交往中运用沟通、协商等技巧解决冲突的能力；同时，培养学生面对冲突时的情绪自我调节能力，形成理性、平和的冲突解决态度，促进个人品德与社交技能的全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生已经了解了基本的法治观念，认识到了规则的重要性，以及简单的沟通技巧。他们对于人际交往中的一些基本礼貌和道德规范也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事和情境模拟有较高的兴趣，喜欢通过游戏和小组活动进行学习。他们在团队协作中表现出较强的表达能力，但个别学生可能在自信和自我控制方面存在差异。学生的学习风格多样，有的善于听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在处理冲突时，学生可能难以把握合适的沟通分寸，容易情绪化，不知道如何在尊重他人的同时表达自己的观点。此外，对于冲突的复杂性和多样性的理解可能有限，部分学生可能会在面对实际冲突时感到困惑，不知如何运用所学知识有效解决问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例讲解，引导学生理解冲突的类型和解决方法。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生围绕冲突情境提出解决方案，培养其合作与交流能力。

3.情景模拟法：设计角色扮演活动，让学生在模拟冲突中实践解决策略，增强实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示冲突案例，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：运用互动软件设计冲突解决小游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：提供相关法治教育网站和在线资源，鼓励学生课后自主学习和拓展。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于冲突类型的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“冲突的类型和原因”，设计问题，如“你在生活中遇到过哪些冲突？这些冲突是如何开始的？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读预习资料，了解冲突的基本概念。

-思考预习问题：结合自身经历，思考并记录对冲突类型的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步认识冲突，为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对冲突问题的敏感度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个校园冲突的短片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解冲突的类型、原因和解决策略，结合具体案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现，并进行角色扮演活动，模拟冲突解决过程。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考冲突问题的处理方法。

-参与课堂活动：在小组内分享预习成果，通过角色扮演等活动，实践冲突解决技巧。

-提问与讨论：对冲突解决过程中的疑问进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解冲突知识，加深学生对冲突解决方法的理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习解决冲突的技能。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解冲突解决的策略和方法。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如记录一次生活中的冲突及其解决过程。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习和参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对冲突解决方法的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对冲突解决方法的理解和运用。

-通过拓展学习，提高学生对冲突复杂性的认识。

-通过反思，帮助学生形成自我评价和持续改进的习惯。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生法治教育手册》：了解法治的基本概念，学习如何运用法治思维解决生活中的冲突。

-《人际交往的艺术》：阅读关于人际沟通的技巧，学会在不同情境下如何有效沟通。

-《情绪管理小故事》：通过故事了解情绪管理的重要性，掌握调节情绪的方法。

-《校园冲突案例分析》：分析校园中常见的冲突案例，学习冲突预防和解决的具体策略。

2.课后自主学习和探究：

-研究冲突解决的策略：鼓励学生课下搜集更多的冲突解决方法，对比分析它们的优缺点，并思考哪些方法更适合自己。

-观察和记录：让学生记录一周内发生在身边的冲突，分析冲突产生的原因，以及自己或他人是如何解决的。

-创作冲突解决手册：学生可以小组合作，创作一本简易的冲突解决手册，包含冲突类型、原因、解决方法等，以图文并茂的形式展现。

-家庭和社区实践：鼓励学生在家庭和社区中实践所学的冲突解决技巧，与家人或邻里分享所学，提高实际应用能力。七、教学反思与总结在《3当冲突发生》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些值得肯定的方面，也有一些需要反思和改进的地方。

首先，通过发布预习任务，让学生提前了解冲突的类型和原因，这样做有助于学生在课堂上更好地吸收和理解新知识。同时，我发现学生们在预习中提出的问题很有深度，说明他们在自主探究中投入了思考。然而，我也注意到部分学生在预习时可能缺乏有效的引导，导致他们对冲突的理解不够深入。因此，我考虑在今后的预习指导中，增加一些具体的思考题，帮助学生更有针对性地进行预习。

课堂上，我采用了讲授与实践活动相结合的方式，让学生在理论学习和实际操作中掌握冲突解决的技巧。小组讨论和角色扮演等活动明显提高了学生的参与度，他们在实践中展现出了良好的沟通能力和解决问题的能力。不过，我也发现，在活动组织上，我还需要进一步优化时间分配，确保每位学生都有充分的机会参与到活动中来。

在教学管理方面，我努力营造了一个开放和包容的课堂氛围，鼓励学生勇敢提问和表达观点。但从学生的反馈来看，部分学生依然存在不敢提问的现象。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地关注这些学生，通过个别辅导或小组互助等方式，帮助他们建立自信，敢于在课堂上表达自己。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了冲突的类型和解决方法，还在实际操作中锻炼了沟通和协作能力。情感态度方面，学生学会了以平和的心态面对冲突，这将对他们的成长产生积极影响。

然而，教学中仍存在一些不足。例如，部分学生在课堂上的参与度不高，课堂互动不够充分。为了改进这一点，我打算在后续教学中增加更多互动环节，如小组竞赛、头脑风暴等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

此外，针对学生在课后拓展应用中存在的问题，我将在作业布置和反馈方面进行调整。一方面，我会更加注重作业的针对性和实用性，让学生在完成作业的过程中，真正巩固所学知识；另一方面，我会及时给予学生个性化的反馈和指导，帮助他们发现不足，提出改进建议。八、重点题型整理1.分析题型：请描述一次你在学校中遇到的冲突，并说明冲突的原因以及你是如何解决的。

答案示例：我在学校中遇到的一次冲突是在图书馆借书时，我和另一个同学都想要同一本书。冲突的原因是双方都迫切需要这本书完成作业。我首先尝试和同学沟通，表达了自己的需求，并提出我们可以轮流使用或者一起看。最终我们决定合作，一起在图书馆阅读并完成了作业。

2.应用题型：如果你在操场上不小心撞到了一个同学，他非常生气，你会如何做来化解这次冲突？

答案示例：我会立刻向同学道歉，并询问他是否受伤。如果需要，我会帮助他到医务室。同时，我会解释事故发生的原因，并再次表示歉意。如果我撞到了他的东西，我会主动提出赔偿或修复。通过这样的方式，我可以表达诚意，减轻对方的怒气，从而化解冲突。

3.创作题型：设计一个校园冲突解决的小剧本，包括冲突的起因、经过和解决方法。

答案示例：

-起因：小华和小明在食堂排队时，小华无意中插队。

-经过：小明因此生气，两人发生口角。

-解决方法：食堂阿姨介入，让两人意识到插队是不对的，小华向小明道歉，并答应以后遵守规则。小明也表达了自己过于冲动的歉意，两人最终和解。

4.讨论题型：在你的小组内讨论，当冲突发生时，哪些行为是有助于解决问题的？哪些行为是会加剧冲突的？

答案示例：有助于解决问题的行为包括保持冷静、倾听对方意见、用平和的语气沟通、寻找共同点和妥协方