Module 6 Unit 1 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module6Unit1Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课是《Module6Unit1Period2》的分层训练，主要内容是进一步巩固和拓展Unit1的核心知识点。本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过讨论节日和活动，帮助学生更好地理解和运用一般现在时。在教学过程中，我将引导学生运用已学知识进行对话，提高他们的语言运用能力。

本节课的重点是一般现在时的运用，特别是情态动词can的使用。通过分层作业设计，让学生在不同难度的任务中巩固语法知识，提高他们的实际应用能力。在教学设计中，我将充分考虑学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。

在教学过程中，我将运用多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。同时，通过设置具有梯度的练习，让学生在实践中掌握知识点，提高他们的综合语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module6Unit1的内容，学生能够运用一般现在时进行日常交流，并正确使用情态动词can。在教学过程中，我将引导学生了解和欣赏不同文化背景下的节日和活动，提高他们的文化意识。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将培养合作和沟通的能力，锻炼他们的思维品质。此外，通过自主学习和探究，学生将提高他们的学习能力，培养独立解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够在语言知识、文化素养、思维技能和学习能力等方面得到全面的提升。重点难点及解决办法重点：一般现在时的运用，尤其是情态动词can的使用。学生需要能够正确运用一般现在时描述日常活动和习惯，并在适当的情境中使用情态动词can表达能力或可能性。

难点：正确理解和运用情态动词can的肯定和否定形式，以及其与其他动词的搭配。学生可能对can与其他动词搭配时的时态和意义混淆。

解决办法：

1.通过实例和情景模拟，让学生在实际语境中练习使用一般现在时和情态动词can，增强理解。

2.设计不同难度的练习，从简单的句子构建到复杂的句子结构，逐步提升学生的运用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频材料，展示一般现在时和情态动词can在实际对话中的应用，帮助学生模仿和理解。

4.分组活动，让学生在小组内练习使用目标语言，鼓励互相纠正和反馈，提高准确性。

5.提供明确的指导语和示范，确保学生在使用情态动词can时能够注意到其后的动词通常为原形。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音设备。

2.课程平台：班级学习管理系统、在线互动平台。

3.信息化资源：Module6Unit1的电子教材、相关节日和活动的视频资料、在线语法练习题库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型学习、互动式教学、电子作业反馈。

5.教学辅助工具：情态动词can的图表、一般现在时的时间轴、语法练习册。

6.评估工具：在线测试、小组表现评估表、个人作业评分标准。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Module6Unit1的电子教材和相关视频资料，要求学生预习一般现在时和情态动词can的用法。

-设计预习问题：提出问题如：“一般现在时如何表示日常习惯？情态动词can在句子中的位置有何特点？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和观看视频，理解一般现在时和情态动词can的基本用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立获取和理解新知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生随时查阅和学习。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于不同文化节日的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和情态动词can的用法，举例说明其肯定和否定形式。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的一般现在时和情态动词can的用法。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对一般现在时和情态动词can的用法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与角色扮演，实际运用一般现在时和情态动词can。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与小组成员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握一般现在时和情态动词can的基本用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-确保学生深入理解一般现在时和情态动词can的用法。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，让学生运用一般现在时和情态动词can描述自己的日常活动和计划。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于不同文化节日的文章，扩展知识面。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用所学知识描述自己的日常生活。

-拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解不同文化的节日习俗。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习的能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点有一般现在时、情态动词can的用法、以及与日常活动相关的词汇和表达。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.一般现在时

一般现在时用来描述经常发生的事情、习惯或者状态。它的构成是主语+动词原形。例如：“Ioftengotothelibrary.”（我经常去图书馆。）

2.情态动词can

情态动词can用来表示能力、可能性以及请求或允许。当can表示能力时，它的结构是主语+can+动词原形。例如：“Hecanswim.”（他会游泳。）当can表示可能性时，它通常与may连用，构成疑问句和否定句。例如：“Canyoufinishtheworktoday?”（你今天能完成工作吗？）

3.日常活动词汇

本节课涉及的日常活动词汇包括：goshopping（购物）、visitfriends（拜访朋友）、playsports（做运动）、readbooks（读书）、watchmovies（看电影）等。这些词汇需要在句子中正确运用一般现在时和情态动词can。

4.句子结构

在本节课中，学生需要掌握的句子结构包括：

-肯定句：主语+动词原形+其他。例如：“Shereadsbookseveryevening.”（她每天晚上读书。）

-否定句：主语+don't/can't+动词原形+其他。例如：“Ican'tswim.”（我不会游泳。）

-疑问句：Can+主语+动词原形+其他？例如：“Canheplayfootball?”（他会踢足球吗？）

5.语法规则

在本节课中，学生需要了解的语法规则包括：

-情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构成。

-一般现在时的运用，特别是在描述日常活动和习惯时的用法。

-主语人称的变化，以及动词原形在不同主语人称下的使用。内容逻辑关系①一般现在时的运用：

-重点知识点：一般现在时的构成和用法。

-关键词：主语、动词原形、经常发生的事情、习惯、状态。

-典型句子：

-肯定句：主语+动词原形+其他。例如：“Shegoestoschoolbybuseveryday.”（她每天乘坐公交车去学校。）

-否定句：主语+doesn't/can't+动词原形+其他。例如：“Hecan'tswim.”（他不会游泳。）

-疑问句：Can+主语+动词原形+其他？例如：“Cantheyfinishtheworktoday?”（他们今天能完成工作吗？）

②情态动词can的用法：

-重点知识点：情态动词can表示能力、可能性以及请求或允许。

-关键词：能力、可能性、请求、允许、结构。

-典型句子：

-表示能力：主语+can+动词原形。例如：“ShecanspeakEnglish.”（她会说英语。）

-表示可能性：Can+主语+动词原形？例如：“Canhecometotheparty?”（他会来参加派对吗？）

-表示请求或允许：Can+主语+动词原形+其他？例如：“CanIborrowyourbook?”（我可以借用你的书吗？）

③日常活动词汇和表达：

-重点知识点：与日常活动相关的词汇和表达。

-关键词：购物、拜访朋友、做运动、读书、看电影。

-典型句子：

-描述日常活动：主语+动词原形+其他。例如：“Sheshopsonlineeveryweek.”（她每周在线购物。）

-使用情态动词can表达能力：主语+can+动词原形。例如：“Hecanplaytheguitar.”（他会弹吉他。）

板书设计：

-在黑板上列出一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构。

-板书情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的结构。

-在黑板上写下日常活动词汇和表达，并给出典型句子。课后作业1.用一般现在时描述你的日常生活，包括你通常做什么，你喜欢做什么，以及你经常和谁一起做。例如：“Iusuallygetupat7o'clock.Iliketoreadbooksinmyfreetime.Ioftenplaybasketballwithmyfriendsafterschool.”

2.使用情态动词can描述你的能力或可能性。例如：“Icanswim.IcanspeakEnglish.Ican'tplaythepiano.”

3.描述你喜欢的日常活动，包括你喜欢做什么，你通常在哪里做，以及你喜欢和谁一起做。例如：“Ilikewatchingmovies.Iusuallywatchmoviesathome.Ilikewatchingmovieswithmyfriends.”

4.描述你的朋友或家人的日常活动，包括他们通常做什么，他们喜欢做什么，以及他们经常和谁一起做。例如：“Myfriendusuallygoestoschoolbybus.Shelikesplayingsoccer.Sheoftenplayssoccerwithherclassmatesafterschool.”

5.描述你或你朋友的周末计划，包括你们通常做什么，你们喜欢做什么，以及你们通常和谁一起做。例如：“Thisweekend,Iusuallygoshoppingwithmyfriends.Iliketovisitthenewshoppingmall.Ioftengoshoppingwithmybestfriend.”

答案：

1.示例：Iusuallygetupat6o'clock.Iliketoplaybasketballafterschool.Ioftenplaybasketballwithmyfriends.

2.示例：Icanrideabike.Icanplaythepiano.Ican'tswim.

3.示例：Ilikewatchingmovies.Iusuallywatchmoviesatthecinema.Ilikewatchingmovieswithmyfamily.

4.示例：Myfriendusuallygoestoschoolbybike.Shelikesreadingbooks.Sheoftenreadsbooksathome.

5.示例：Thisweekend,Iusuallygohikingwithmyfriends.Iliketovisitthemountains.Ioftengohikingwithmyclassmates.教学反思与改进首先，我发现学生在运用一般现在时和情态动词can描述日常活动时，对于时态和语气的把握不够准确。有些学生会在句子中使用过去时或将来时，而忽视了一般现在时的使用。针对这个问题，我计划在未来的教学中更加注重时态的训练，通过更多的实例和练习，帮助学生巩固一般现在时的使用。

其次，学生在使用情态动词can时，对于肯定句、否定句和疑问句的结构掌握不够熟练。有些学生会在疑问句中使用肯定句的结构，导致表达不准确。为了改善这一点，我计划在课堂上增加更多的语法练习，让学生在实践中掌握情态动词can的各种句式。

再次，我发现学生在进行小组讨论和角色扮演时，表达不够流畅，词汇量有限。为了提高学生的语言表达能力，我计划在未来的教学中引入更多的词汇和表达，通过阅读和听力练习，扩大学生的词汇量，提高他们的语言运用能力。

此外，我在课堂上的教学方法也需要改进。我发现学生在被动接受知识时，参与度和积极性不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、游戏和竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，我在作业的布置和批改方面也需要改进。我发现学生在完成作业时，对于一些细节问题的处理不够准确。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中更加注重作业的指导和反馈，及时纠正学生的错误，帮助他们提高作业的质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积