Module 7 Unit 1 Is it a dog？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module7Unit1Isitadog？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit1Isitadog？（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册的Module7Unit1"Isitadog?"。该部分内容主要介绍了关于动物的词汇，并通过简单的问答形式引导学生进行英语对话。具体内容包括：

1.学习动物词汇：dog,cat,bird,fish,elephant,tiger,lion,panda等。

2.学习一般疑问句："Isita...?"，并能够用Yes/No回答。

3.进行简单的动物分类，并能用英语进行描述。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的动物词汇，如cat,dog等，对本节课的新词汇有一定的认知基础。同时，学生也已经学习过一般疑问句的构成和回答方式，对本节课的一般疑问句学习有一定的理解。因此，本节课的教学内容在学生已有知识的基础上，进一步拓展动物词汇，并引导学生运用疑问句进行交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地使用新学的动物词汇，并能用一般疑问句的形式进行问答，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习关于不同动物的词汇，学生能够了解和认识不同国家的动物，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过进行动物分类的活动，学生能够培养逻辑思维能力，并能用英语进行思考和表达。

4.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握学习英语的有效策略，提高学习效率和兴趣。学情分析本节课的授课对象为一年级学生，他们好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满热情。学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的动物词汇，如cat,dog等，对本节课的新词汇有一定的认知基础。同时，学生也已经学习过一般疑问句的构成和回答方式，对本节课的一般疑问句学习有一定的理解。

在知识、能力方面，学生对英语字母和基本词汇有一定的掌握，具备一定的英语听说读写能力。但部分学生可能对动物词汇和疑问句的运用还不够熟练，需要在课堂上给予个别关注和辅导。

在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师通过多种教学手段和方法激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和纪律意识。在课堂活动中，教师应关注学生的参与度和行为表现，引导他们积极参与、遵守纪律，从而提高课堂教学效果。教学方法与策略本节课的教学方法将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法相结合的方式，以满足教学目标和学习者特点的需求。

1.讲授法：教师将使用讲授法来介绍和讲解新词汇和一般疑问句的用法，通过清晰、简洁的语言，帮助学生理解和掌握知识点。

2.互动式教学法：教师将通过问答、小组讨论等形式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和思维能力。例如，教师可以提问学生：“Isitadog?”，并让学生用Yes/No回答，同时鼓励学生互相提问，增加互动机会。

3.任务型教学法：教师将设计一些有趣的任务，如角色扮演和动物分类游戏，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实践能力和合作意识。例如，教师可以让学生分组，每组选择一个动物，然后用英语描述该动物，并与其他组进行问答，通过这种方式，学生能够更好地运用所学知识。

此外，教学媒体的使用也是教学方法的重要组成部分。在本节课中，教师可以利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，以直观、生动的方式展示动物词汇和疑问句的用法，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，教师可以播放一段关于动物的短视频，引导学生进行观察和描述，从而加深对动物词汇的理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物词汇和疑问句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢动物吗？你们知道哪些动物？它们叫什么名字？”

展示一些关于动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物的魅力或特点。

简短介绍本节课的主要内容，即学习新的动物词汇和疑问句的用法，为接下来的学习打下基础。

2.动物词汇和疑问句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物词汇和疑问句的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解动物词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍疑问句的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.动物词汇和疑问句案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物词汇和疑问句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物词汇和疑问句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物词汇和疑问句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用动物词汇和疑问句解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动物词汇和疑问句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物词汇和疑问句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物词汇和疑问句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物词汇和疑问句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调动物词汇和疑问句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用动物词汇和疑问句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于动物词汇和疑问句的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展拓展资源：

1.动物科普书籍：提供一些关于动物的科普书籍，如《动物世界》、《哺乳动物百科》等，让学生深入了解各种动物的特点、习性和生活环境。

2.动物视频资料：推荐一些关于动物的纪录片或视频资料，如《野生王国》、《动物家园》等，让学生更加直观地了解动物的生活状况和保护意义。

3.动物词汇卡片：制作一些动物词汇卡片，每张卡片上写有一个动物词汇及其图片，让学生可以随时随地翻看和复习。

4.疑问句练习册：提供一些疑问句的练习册或习题，让学生通过练习进一步巩固疑问句的用法。

拓展建议：

1.让学生在家里观察和记录一种动物的生活习性，并尝试用英语进行描述。

2.组织一次动物主题的英语角活动，让学生们相互交流所学到的动物知识，并练习用英语进行问答。

3.鼓励学生参加学校或社区举办的动物保护活动，提高他们的社会责任感和环保意识。

4.引导学生进行动物词汇和疑问句的创造性写作，如编写一个小故事或日记，运用所学的动物词汇和疑问句。

5.建议学生利用网络资源，如在线动物百科、英语学习网站等，进行自主学习和拓展练习。

6.鼓励学生参加英语角、辩论赛等社团活动，提高他们的英语口语能力和思维品质。

7.建议学生阅读一些英文原版书籍或文章，了解动物在不同文化背景下的表述和看法。

8.引导学生关注国内外动物保护政策的动态，了解动物保护的重要性和社会影响。内容逻辑关系①引入新词汇：通过展示不同动物的图片，引导学生说出已知的动物词汇，如“cat”、“dog”等，为新词汇的学习做好铺垫。

②学习新词汇：教师呈现新词汇卡片，如“elephant”、“tiger”、“lion”等，引导学生通过观察图片和教师发音来学习新词汇。

③巩固新词汇：通过游戏、小组竞赛等形式，让学生互动交流，巩固新学的动物词汇。

④疑问句学习：教师示范提问：“Isitadog?”，引导学生回答“Yes”或“No”，并引导学生自己提出类似的问题。

⑤疑问句练习：学生分组进行角色扮演，模拟疑问句的问答场景，如：“Isitacat?”“No,it'satiger.”，通过实践加深对疑问句的理解。

⑥动物分类：教师给出一些动物图片，要求学生将其分类，并用英语描述分类标准，如：“Thesearebirds,becausetheycanfly.”。

⑦总结与复习：教师带领学生总结本节课所学的动物词汇和疑问句，并通过复习加深学生对知识点的记忆。

⑧作业布置：教师布置作业，要求学生用所学词汇和疑问句写一篇小短文，描述自己喜欢的动物。

板书设计：

①动物词汇：cat,dog,elephant,tiger,lion,panda...

②疑问句：Isita...?Yes/No

③动物分类：birds,mammals,reptiles...教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及小组合作的情况，了解学生的学习态度和课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括对动物词汇和疑问句的理解、运用以及创新思维的体现。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对动物词汇和疑问句的掌握程度，包括词汇的拼写、词义理解和疑问句的运用。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的