2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇教学教案2 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇教学教案2新人教版选修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇。本节课主要介绍了秦始皇的历史地位、统一六国的过程以及他巩固统一的措施。具体内容包括：

1.秦始皇的历史地位：介绍秦始皇是中国历史上第一个统一六国的皇帝，结束了长期的战国时期，建立了秦朝。

2.统一六国的过程：讲述秦始皇通过连年征战，逐一灭掉六国，最终实现中国历史上的第一次统一。

3.巩固统一的措施：分析秦始皇为了巩固统一采取的一系列措施，包括推行中央集权制度、统一度量衡、统一货币、修建长城、焚书坑儒等。

4.对秦始皇的评价：引导学生从多角度评价秦始皇的功过，认识他的历史贡献和局限性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.历史学科核心素养：通过学习秦始皇的历史地位、统一六国的过程以及巩固统一的措施，培养学生的时空观念，使学生能够理解秦始皇在中国历史中的重要地位，以及他的行为对后世产生的影响。

2.史料实证核心素养：通过分析秦始皇统一六国的过程和相关措施，培养学生对史料的搜集、整理、分析能力，使学生能够从多个角度评价秦始皇的功过。

3.历史解释核心素养：通过学习秦始皇的历史地位和巩固统一的措施，培养学生的历史解释能力，使学生能够运用所学知识对秦始皇的行为进行解释和评价。

4.家国情怀核心素养：通过学习秦始皇统一六国的过程和巩固统一的措施，培养学生的家国情怀，使学生认识到国家统一的重要性，增强对国家的认同感和自豪感。三、学情分析本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史有一定的了解。在学习过程中，他们能够运用已有的知识体系，对秦始皇统一中国的历史事件进行初步的解读和分析。

在知识层面，学生对于中国古代史的基本概念和重要人物有一定的掌握，但对于秦始皇统一中国的具体过程和巩固统一的措施，可能存在一定的模糊认识。因此，在教学过程中，需要引导学生对这部分内容进行深入学习和理解。

在能力层面，学生具备一定的阅读和写作能力，能够独立完成教材内容的学习。但在批判性思维和问题解决能力方面，还有待进一步提高。因此，在教学过程中，需要通过设计相关问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

在素质方面，学生具备一定的学习积极性和探索精神，对于新鲜事物充满好奇。但在自我管理和自主学习能力方面，还有待进一步加强。因此，在教学过程中，需要教师进行有效的引导和激励，提高学生的自我管理和自主学习能力。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一定的差异。部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动参与的意识；部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这些因素对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要教师关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，提高学生的学习效果。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过对秦始皇统一中国的具体过程和巩固统一的措施进行深入讲解，帮助学生巩固和拓展相关知识。

2.设计相关问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的批判性思维和问题解决能力。

3.通过设置小组讨论、课堂展示等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。

4.注重课堂纪律管理，采用有效的教学策略，提高学生的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、教学挂图、历史文物图片等。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：多媒体课件、历史纪录片、网络文章、电子书籍等，用于丰富教学内容和形式。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等，结合多种教学手段，提高教学效果。

5.历史文物实物：如有条件，可以展示秦始皇兵马俑等历史文物的图片或实物，增强学生对历史事件的真实感受。

6.教学辅助工具：时间轴、地图、沙盘等，用于直观展示秦始皇统一六国的过程和地理范围。

7.学生作品：学生的历史作文、研究报告、绘画作品等，用于展示学生的学习成果和激发其他学生的学习兴趣。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《古代中国的政治家》这一单元的第一课，《统一中国的第一个皇帝秦始皇》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的统一对于国家的繁荣与发展重要吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦始皇统一中国的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦始皇的基本情况。秦始皇是中国历史上第一个统一六国的皇帝，他在公元前221年灭掉六国，建立了秦朝。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦始皇统一六国的过程以及他巩固统一的措施。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秦始皇的历史地位和统一六国的过程这两个重点。对于巩固统一的措施这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秦始皇统一六国相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示秦始皇巩固统一的措施的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“秦始皇的历史地位和统一六国的过程”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了秦始皇的历史地位、统一六国的过程以及他巩固统一的措施。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦始皇的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）影视资源：推荐学生观看《秦始皇》纪录片，通过影视手段生动展示秦始皇的历史地位、统一六国的过程以及他巩固统一的措施，增强学生的历史直观感受。

（2）图书资源：《秦始皇传》等相关图书，详细介绍秦始皇的生平事迹、政治理念以及对中国历史的影响，帮助学生深入了解秦始皇。

（3）网络资源：搜索引擎中关于秦始皇的词条，介绍秦始皇的历史地位、统一六国的过程以及他巩固统一的措施的相关内容。

（4）博物馆资源：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆，欣赏秦始皇兵马俑等历史文物，增强学生对历史事件的真实感受。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课后时间观看《秦始皇》纪录片，并撰写观后感，加深对秦始皇的理解和感悟。

（2）鼓励学生阅读《秦始皇传》等相关图书，并在课堂上分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。

（3）引导学生利用网络资源，自主查阅关于秦始皇的历史地位、统一六国的过程以及他巩固统一的措施的相关内容，提高学生的自主学习能力。

（4）如果条件允许，组织学生参观博物馆，让学生亲手触摸历史文物，感受历史的厚重和真实。

（5）开展秦始皇主题的历史辩论赛，让学生从多角度、全方位地了解秦始皇的功过，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

（6）鼓励学生进行秦始皇相关的创作，如写作、绘画、制作手抄报等，展示学生的学习成果和创造力。七、教学反思与改进教学是一门艺术，也是一门科学。每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的亮点和不足，以便在未来的教学中更好地服务学生。

在本次《统一中国的第一个皇帝秦始皇》的教学中，我觉得亮点在于：

1.导入环节，通过提问的方式激发了学生的兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。

2.在新课讲授环节，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让学生能够更好地理解秦始皇的历史地位和统一六国的过程。

3.实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生能够将理论知识应用到实际中，提高了他们的实践能力。

4.学生小组讨论环节，我给予了充分的自由度，让学生能够从多角度、全方位地看待秦始皇，提高了他们的批判性思维和问题解决能力。

然而，我也发现了一些不足之处：

1.在课堂讲授过程中，我对秦始皇巩固统一的措施的讲解可能还不够深入，需要进一步强化。

2.在实践活动环节，实验操作的时间可能不够，学生可能没有足够的时间进行深入的探讨和实验。

3.在学生小组讨论环节，我对学生的引导可能还不够到位，有些学生的讨论可能偏离了主题。

针对这些不足，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将更加深入地讲解秦始皇巩固统一的措施，让学生能够更好地理解这些措施的重要性。

2.在实践活动环节，我会增加实验操作的时间，确保学生有足够的时间进行深入的探讨和实验。

3.在学生小组讨论环节，我会更加注重对学生的引导，确保讨论始终围绕主题进行。

教学是一个不断反思和改进的过程。通过教学反思，我能够更好地了解自己的教学效果，发现不足之处，并制定相应的改进措施。我相信，只有不断反思和改进，我才能更好地服务学生，帮助他们掌握知识，提高能力。八、板书设计1.秦始皇的历史地位：

-中国历史上第一个统一六国的皇帝

-结束了长期的战国时期，建立了秦朝

2.统一六国的过程：

-连年征战，逐一灭掉六国

-公元前221年实现中国历史上的第一次统一

3.巩固统一的措施：

-推行中央集权制度

-统一度量衡、货币

-修建长城

-焚书坑儒

4.对秦始皇的评价：

-历史贡献：结束战争，统一国家

-局限性：焚书坑儒，暴政课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《史记·秦始皇本纪》、《中国通史》中关于秦始皇的章节，以及《秦始皇：中国第一位皇帝》等历史专著，让学生深入理解秦始皇的历史地位、统一六国的过程以及他巩固统一的措施。

（2）视频资源：《秦始皇》纪录片、《中国历史》中关于秦始皇的专题片等，通过视频资源让学生更直观地了解秦始皇的历史地位和统一六国的过程。

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