UNIT1 Period 5 Writing2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）

UNIT1Period5Writing2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（外研版2019），主要涉及Unit1的Period5写作部分。本节课的教学重点是让学生掌握如何写一篇描述性的短文，通过观察图片进行细节描述，提高学生的观察力和表达能力。

具体的教学内容包括：

1.学习如何观察图片，捕捉图片中的关键信息；

2.学习如何运用形容词和副词对图片中的事物进行详细描述；

3.学习如何运用适当的过渡词语使文章条理清晰；

4.学生进行小组讨论，相互评价和修改写作，提高写作质量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过观察图片，运用形容词和副词进行细节描述，提高学生的英语表达能力，培养学生的语言运用能力。

2.文化意识：在写作过程中，引导学生关注中西方文化在描述性写作方面的差异，增强学生的文化敏感性，提升学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析图片，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生掌握有效的学习方法和策略，提高学生的学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，能够正确运用形容词和副词进行描述。此外，学生应该具备一定的观察能力，能够捕捉图片中的关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对英语写作抱有浓厚的兴趣，尤其是描述性的写作。学生在描述图片时，能够充分发挥自己的想象力和创造力。在学习能力方面，大部分学生具备分析和解决问题的能力，能够主动参与课堂讨论。在学习风格上，学生偏好通过实践和互动来学习，希望能够得到及时的反馈和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能会遇到如何准确运用形容词和副词来描述图片中的事物，以及如何合理安排文章结构，使文章条理清晰的困难。此外，学生可能对中西方文化在描述性写作方面的差异感到困惑，不知道如何更好地展示自己的观点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、图片素材。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于提前上传学习资料和课后布置作业。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、电子书籍等，用于学生自主学习和拓展。

4.教学手段：小组讨论、同伴评价、写作指导、课堂反馈等，以促进学生的积极参与和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述性写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们曾经写过描述性的文章吗？它是什么样子的？”

展示一些描述性的图片或视频片段，让学生初步感受描述性写作的魅力。

简短介绍描述性写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述性写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解描述性写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍描述性写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解描述性写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的描述性写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解描述性写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用描述性写作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与描述性写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述性写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述性写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括描述性写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调描述性写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用描述性写作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述性写作的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解描述性写作的技巧和方法，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《英语写作手册》（EnglishWritingManual），作者：JohnM.Swales&ChristineB.Feak。这本书详细介绍了学术写作的各个环节，包括描述性写作。

-《描述性写作》（DescriptiveWriting），作者：JudithC.Evans。本书系统地讲解了描述性写作的技巧和方法，适合学生进行深入阅读。

-《英语写作教程》（EnglishWritingTutorial），作者：DavidCrystal。这本书涵盖了英语写作的各个方面，包括描述性写作的技巧和实践。

教师可以提前将这些材料上传到学校内部网络教学平台，供学生自主学习和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

教师可以布置一些与描述性写作相关的课后任务，让学生在课后进行自主学习和探究。例如：

-让学生选择一幅图片，运用本节课所学的描述性写作技巧，撰写一篇详细的描述性短文。

-让学生阅读一篇优秀的描述性文章，分析其写作技巧和特点，并在课堂上与同学分享。

-鼓励学生利用网络资源，寻找更多的描述性写作实例，进行分析和学习。教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们在描述性写作方面的技巧有了明显的提升。我感到满意的几个方面包括：

首先，我通过展示图片和提问的方式成功激发了学生的兴趣，让他们对描述性写作产生了好奇心。在基础知识讲解环节，我尽量用简单明了的语言解释了描述性写作的概念和要素，让学生能够轻松理解。

其次，在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生通过小组讨论的方式深入探讨，这样可以培养他们的合作能力和解决问题的能力。学生们在讨论中积极发表自己的观点，并提出了一些有创意的解决方案。

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。在写作过程中，我发现有些学生在描述图片时过于简单，缺乏细节和生动性。这可能是因为他们没有充分观察图片，或者是对描述性写作的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力和丰富他们的词汇。

此外，课堂展示和点评环节的时间有些紧张，我没有给予每个小组足够的时间来展示和讨论。在以后的课堂中，我需要合理安排时间，确保每个小组都有机会展示自己的成果，并进行充分的讨论。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了描述性写作的基本概念、组成部分和技巧。通过观察图片、分析案例和小组讨论，学生们对描述性写作有了更深入的理解。现在，让我们来总结一下本节课的主要内容，并进行当堂检测，看看学生们对描述性写作的掌握情况。

1.描述性写作的基本概念：描述性写作是一种表达观察、感受和想象的写作方式，通过详细描绘事物的特征、外貌、声音、气味等方面，使读者能够清晰地感受到作者所描述的场景或事物。

2.描述性写作的组成部分：描述性写作通常包括以下几个部分：引言、主体和结尾。引言部分可以通过提问、设问或描述事物的重要性来吸引读者的注意力。主体部分是描述性写作的核心，需要详细描绘事物的各个方面，使读者产生身临其境的感觉。结尾部分可以总结全文，强调事物的特点或意义。

3.描述性写作的技巧：为了使描述性写作更加生动有趣，我们可以运用以下技巧：

-使用形容词和副词来描绘事物的特征和细节。

-运用比喻、拟人等修辞手法，增加文章的艺术性。

-通过感官描述，让读者能够多重感官地体验到所描述的场景或事物。

-合理运用过渡词语，使文章结构清晰，逻辑连贯。

现在，让我们来进行当堂检测，以巩固本节课所学的描述性写作技巧。

【当堂检测】

请根据以下图片，运用本节课所学的描述性写作技巧，撰写一篇详细的描述性短文。

（展示图片）

要求：

1.文章开头要引起读者的兴趣，可以提问、设问或描述图片的重要性。

2.主体部分要详细描绘图片中的事物，包括其外观、特征、声音、气味等方面。

3.结尾部分要总结全文，强调事物的特点或意义。

学生们可以开始写作，教师在课堂中巡视，给予个别指导和帮助。写作完成后，教师可以挑选几篇优秀的作品进行展示和点评，以此提高学生的写作能力和表达能力。课后作业1.根据本节课所学的描述性写作技巧，请选择一幅你喜欢的图片，写一篇详细的描述性短文。要求：开头要引起读者的兴趣，主体部分要详细描绘图片中的事物，结尾部分要总结全文。

2.阅读一篇优秀的描述性文章，分析其写作