北师大版一下6.3《阅览室》教学设计

北师大版一下6.3《阅览室》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版一年级下册数学6.3节《阅览室》，围绕图书馆阅览室的情景，让学生通过观察、思考和解决问题，掌握100以内数的认识和加减法运算。教学内容主要包括：利用阅览室情景引入100以内数的认识，通过阅览室中的实际问题，引导学生学习加减法运算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的认识和加减法运算，以及50以内数的认识。本节课将在此基础上，引导学生拓展到100以内数的认识，并结合阅览室情景，让学生在实际问题中运用和巩固加减法运算，提高学生对数学知识的运用能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够更好地将数学知识与生活实际相结合，增强数学学习的趣味性和实用性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学应用等方面进行设计。通过北师大版一年级下册数学6.3节《阅览室》的学习，旨在提升学生在以下几个方面：

1.数学抽象：培养学生从具体情景中抽象出数学问题的能力，使学生能够将阅览室中的实际问题转化为100以内数的认识和加减法运算。

2.逻辑推理：通过解决阅览室情景中的问题，引导学生运用已掌握的数学知识进行推理，培养学生运用数学语言进行逻辑思考的能力。

3.数学建模：让学生在实际问题中发现数学模型，建立数学关系，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学应用：结合阅览室情景，让学生在实际操作中运用数学知识，培养学生的数学应用意识，增强数学学习的趣味性和实用性。

5.数据分析：培养学生收集、整理和分析数据的能力，通过解决阅览室中的问题，使学生能够从数据中提取有用信息，辅助决策。

6.数学交流：鼓励学生在课堂讨论中积极参与，用数学语言表达自己的思考，培养与他人合作解决问题的能力。学情分析本节课面对的是一年级下学期的学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的认识和加减法运算，以及50以内数的认识，为本节课学习100以内数的认识奠定了基础。

（2）学生在学习过程中已经接触过一些简单的实际问题，能够将数学知识应用于生活情景，但对更复杂的情景问题还需进一步引导和培养。

2.能力层面：

（1）学生的观察能力和思维能力逐渐提高，但在抽象思维和逻辑推理方面仍有待加强。

（2）学生在小组合作学习中表现出一定的团队协作能力，但在独立思考和问题解决方面存在一定程度的依赖性。

（3）学生的动手操作能力较强，对于具体形象的物体和操作过程更感兴趣。

3.素质层面：

（1）学生具有较高的学习热情，对新知识充满好奇心，但学习毅力有待提高。

（2）学生在课堂中表现出一定的自律性，但在注意力集中方面存在差异，个别学生容易受到外界干扰。

（3）学生的沟通表达能力逐渐提高，但在数学语言运用方面仍需加强。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂中能够遵循课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生在回答问题时较为胆怯。

（2）学生已养成了一定的学习习惯，如按时完成作业、整理学习用品等，但自主学习能力有待提高。

（3）学生在合作学习中表现出较好的团队精神，但在竞争环境中个别学生容易出现焦虑情绪。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生在已有知识的基础上，能够较快地掌握100以内数的认识，但需要教师在教学过程中适当引导，帮助学生构建知识体系。

2.能力层面：学生在解决实际问题中，能够运用数学知识进行思考和分析，但需要教师关注学生个体差异，给予不同能力层次的学生有针对性的指导。

3.素质层面：学生在学习过程中，需要教师关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习毅力。

4.行为习惯：教师应关注学生的课堂表现，培养良好的学习习惯，提高学生的自律性和注意力。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，结合学生的学情分析，选择以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解100以内数的认识及其加减法运算，引导学生理解数学概念。

（2）讨论法：针对阅览室情景中的实际问题，组织学生进行小组讨论，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

（3）案例研究法：挑选具有代表性的阅览室案例，引导学生分析、探讨，从中抽象出数学模型，提高学生的数学建模能力。

（4）项目导向学习：设计以阅览室为主题的项目，让学生在完成项目任务的过程中，自主探究、合作学习，提高学生的数学应用能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演阅览室管理员，模拟解决实际问题，如分配座位、统计书籍数量等，使学生在实际操作中掌握数学知识。

（2）实验：设计数学实验，如使用计数器进行100以内数的加减法运算，让学生在动手操作中加深对数学知识的理解。

（3）游戏：设计数学游戏，如“数数接力”、“加减法大挑战”等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学运算能力。

（4）竞赛：组织学生进行小组竞赛，鼓励学生在竞赛中积极思考、合作解决问题，培养学生的团队精神。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作课件，展示阅览室情景、数学问题、案例等，直观地呈现教学内容，帮助学生理解。

（2）视频：播放与阅览室相关的教学视频，让学生了解阅览室的实际情况，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如数学教育平台、在线计算器等，辅助学生进行数学学习和问题解决。

（4）实物教具：准备计数器、算盘等实物教具，让学生在实际操作中掌握数学知识。

（5）学具：鼓励学生自带相关学具，如计数器、加减法卡片等，提高学生的动手操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内数的认识和阅览室情景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过阅览室吗？在阅览室里，我们如何找到自己需要的书籍呢？”

展示一些阅览室的图片，让学生初步感受阅览室的氛围。

简短介绍阅览室中100以内数的认识和加减法运算的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.100以内数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内数的认识及其加减法运算的基本概念。

过程：

讲解100以内数的定义，包括数的组成和顺序。

详细介绍100以内数的加减法运算规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅览室案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内数的认识和加减法运算在阅览室情景中的应用。

过程：

选择几个典型的阅览室案例进行分析，如统计书籍数量、分配座位等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解100以内数的认识和加减法运算在实际中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用数学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与100以内数的认识或加减法运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内数的认识及其加减法运算的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内数的认识及其加减法运算在现实生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括100以内数的认识、加减法运算及其在阅览室情景中的应用等。

强调数学知识在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于阅览室中100以内数的认识和加减法运算的应用短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事书籍：推荐学生阅读与100以内数认识和加减法运算相关的数学故事书籍，如《数学岛历险记》、《奇妙的数学旅行》等，通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中加深对数学知识的理解。

（2）数学游戏：介绍一些适合一年级学生的数学游戏，如数独、加减法棋、数字接龙等，让学生在游戏中锻炼数学思维能力。

（3）数学实践活动：组织学生参加数学实践活动，如“生活中的数字”、“加减法小能手”等，让学生在实际操作中运用100以内数的认识和加减法运算。

（4）数学期刊：引导学生阅读数学期刊，如《小学生数学报》、《数学大世界》等，了解数学知识的最新发展和应用。

2.拓展建议：

（1）家庭拓展：建议家长与孩子一起进行数学游戏，如玩加减法卡片、数数接力等，增进亲子关系的同时，提高孩子的数学能力。

（2）学校拓展：鼓励学生参加学校的数学兴趣小组或俱乐部，与同学们一起探讨数学问题，分享学习心得，共同进步。

（3）社会拓展：引导学生关注社会生活中的数学问题，如购物时的加减法运算、时间计算等，让学生感受数学在现实生活中的重要作用。

（4）自主学习：鼓励学生利用课余时间，自主探究100以内数的认识和加减法运算的更多知识，如尝试编写数学小故事、设计数学游戏等。

（5）跨学科拓展：结合语文、科学等学科，让学生尝试将数学知识应用于其他领域，如用数学知识描述自然现象、解决实际问题等。板书设计①100以内数的认识：数位、数序、数的大小比较。

②加减法运算：加法运算、减法运算、进位、借位。

2.重点词句：

①数位：个位、十位、百位。

②数序：从大到小、从小到大。

③数的大小比较：大于、小于、等于。

④加法运算：加数、和。

⑤减法运算：被减数、减数、差。

⑥进位：当加法运算结果超过10时，向前进位。

⑦借位：当减法运算结果小于10时，向前面借位。

3.艺术性和趣味性：

①利用图形和颜色：在板书中使用图形和颜色来区分不同的知识点，如使用不同颜色的粉笔标注重点，使用图形表示数的顺序等。

②利用互动环节：在板书中设计一些互动环节，如让学生上台填写答案、进行数的大小比较等，激发学生的参与兴趣。

③利用趣味插图：在板书中加入一些趣味插图，如小动物、卡通人物等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。典型例题讲解例题1：

阅览室里有27本书，又搬来了38本书，一共有多少本书？

解答：27+38=65（本）

例题2：

阅览室里原本有63本书，下午借走了20本书，还剩下多少本书？

解答：63-20=43（本）

例题3：

小明在阅览室借了一本书，书号是58。小华借的书号比小明的大3号，小华借的书号是多少？

解答：58+3=61

例题4：

小芳在阅览室借了一本书，书号是89。小丽借的书号比小芳的小5号，小丽借的书号是多少？

解答：89-5=84

例题5：

阅览室里有45本书，其中有12本是故事书。剩下的不是故事书，这些书有多少本？

解答：45-12=33（本）

补充和说明：

1.例题1和例题2是关于100以内数的加法和减法运算的基础题型，主要考察学生对加法和减法运算规则的掌握。

2.例题3和例题4涉及到数的大小比较和加减法运算，通过实际问题让学生理解数的顺序和加减法运算的应用。

3.例题5是一个简单的应用题，要求学生通过已知信息求解未知数，培养学生的问题解决能力。

例题6：

阅览室里有70个座位，上午有28个座位被占用，下午有35个座位被占用。全天有多少个座位被占用？

解答：28+35=63（个