2024年新高考Ⅰ卷作文审题立意及写作指导 教学设计

2024年新高考Ⅰ卷作文审题立意及写作指导教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为新高考Ⅰ卷作文审题立意及写作指导。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已掌握写作的基本技巧，如文章结构、论证方法等。

2.学生已了解作文评分标准，对作文质量有基本认识。

3.学生应具备一定的阅读理解能力，能分析文章主题、观点等。

本节课旨在引导学生深入理解作文题目，掌握审题立意的方法，提高作文写作水平。教学内容主要包括以下几个方面：

1.分析2024年新高考Ⅰ卷作文题目，提炼出核心要求。

2.讲解审题立意的基本方法，如抓关键词、理解题目背景等。

3.结合实例，指导学生进行作文写作，提高文章质量。

4.组织学生进行作文练习，相互批改，总结提高。

本节课适用于高中年级学生，结合学生已有的写作知识和能力，通过本节课的学习，使学生在作文写作时能够更好地理解题目要求，提高作文质量，为高考作文备考打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.审题立意：通过分析2024年新高考Ⅰ卷作文题目，引导学生掌握审题立意的方法，提高学生对作文题目的理解能力。

2.写作技巧：讲解作文写作的基本技巧，如文章结构、论证方法等，并结合实例进行指导，提高学生的写作能力。

3.批判性思维：通过组织学生进行作文练习和相互批改，培养学生的批判性思维，使学生能够独立思考、发现问题并进行改进。

4.沟通与协作：在作文练习过程中，鼓励学生之间的交流和合作，培养学生的沟通与协作能力，提高团队写作效果。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的写作课程中已经学习了作文的基本技巧，如文章结构、论证方法等。他们还了解作文评分标准，对作文质量有基本认识。此外，学生应具备一定的阅读理解能力，能分析文章主题、观点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于提高写作能力充满兴趣，尤其是对于应对高考作文的技巧和方法。他们希望通过学习，提高自己的写作水平，为高考作文备考做好准备。学生在学习能力上各有差异，有的学生擅长写作，有的学生在审题立意方面存在困难。他们的学习风格也各不相同，有的喜欢听课，有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习作文审题立意及写作指导的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

-部分学生对于如何准确抓住作文题目的核心要求把握不准，难以进行有效的审题立意。

-部分学生在作文写作过程中，可能存在思路不清晰、论据不足等问题，需要加以指导和练习。

-学生之间的写作水平存在差异，对于不同层次的学生需要有针对性的教学和辅导。

-学生可能在作文写作时缺乏创新思维和批判性思维，需要通过实例和练习来进行培养。

针对学生的学习者分析，本节课将注重引导学生掌握作文审题立意的方法，通过讲解和实例指导，帮助学生克服困难和挑战，提高写作能力。同时，将组织学生进行作文练习和相互批改，促进学生之间的交流和学习，提高整体写作水平。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧课堂等。

3.信息化资源：2024年新高考Ⅰ卷作文题目及相关范文、写作指导资料。

4.教学手段：讲解、示例、讨论、练习、互评等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对2024年新高考Ⅰ卷作文审题立意及写作指导的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高考作文审题立意及写作指导是什么吗？它与我们的考试和写作有什么关系？”

展示一些关于高考作文的图片或视频片段，让学生初步感受作文的魅力或特点。

简短介绍高考作文审题立意及写作指导的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.2024年新高考Ⅰ卷作文题目分析（10分钟）

目标：让学生了解高考作文的基本概念、组成部分和审题立意方法。

过程：

讲解高考作文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍高考作文的组成部分或审题立意方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作指导案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作文审题立意及写作指导的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作指导案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解作文审题立意及写作指导的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对考试和写作的影响，以及如何应用写作指导解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论高考作文的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与高考作文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对高考作文审题立意及写作指导的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调高考作文审题立意及写作指导的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括高考作文的基本概念、组成部分、审题立意方法及案例分析等。

强调高考作文审题立意及写作指导在考试和写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用高考作文审题立意及写作指导。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于高考作文审题立意及写作指导的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.作文审题立意的基本概念：审题立意是指在写作过程中，对作文题目进行深入理解和分析，确定作文的主题和角度。

2.作文题目的核心要求：分析2024年新高考Ⅰ卷作文题目，提炼出核心要求，如主题、观点、结构等。

3.审题立意的方法：讲解作文审题立意的基本方法，如抓关键词、理解题目背景、分析题目意图等。

4.作文写作技巧：讲解作文写作的基本技巧，如文章结构、论证方法、语言表达等。

5.作文练习与批改：组织学生进行作文练习，相互批改，总结提高。

6.作文评分标准：介绍作文评分标准，让学生了解作文质量的评价方法。

7.阅读理解能力：培养学生的阅读理解能力，能分析文章主题、观点等。

8.批判性思维：培养学生的批判性思维，提高独立思考、发现问题并进行改进的能力。

9.沟通与协作：培养学生的沟通与协作能力，提高团队写作效果。

10.创新思维：鼓励学生提出创新性的想法或建议，培养创新思维。典型例题讲解本节课将结合2024年新高考Ⅰ卷作文题目，讲解作文审题立意及写作指导的典型例题。通过对以下五个例题的分析和解答，帮助学生更好地理解和掌握作文审题立意及写作技巧。

例题1：

题目：“事物的两面性”

解答：

这个题目要求学生从事物的两面性出发，展开思考和论述。在解答时，学生可以首先明确题目要求，抓住关键词“事物的两面性”。接着，可以从以下两个方面进行展开：

1.事物的正面：介绍事物的积极影响、优点等。

2.事物的反面：分析事物的负面影响、缺点等。

例题2：

题目：“对于人工智能的发展，你有什么看法？”

解答：

这个题目要求学生针对人工智能的发展发表自己的看法。在解答时，学生可以首先明确题目要求，抓住关键词“人工智能的发展”和“看法”。接着，可以从以下几个方面进行展开：

1.人工智能的优点：如提高工作效率、解决复杂问题等。

2.人工智能的缺点：如取代人类工作、隐私问题等。

3.个人观点：结合自身经历或了解，表达对人工智能发展的看法。

例题3：

题目：“谈谈你对环保的认识”

解答：

这个题目要求学生谈谈对环保的认识。在解答时，学生可以首先明确题目要求，抓住关键词“环保”和“认识”。接着，可以从以下几个方面进行展开：

1.环保的定义：简要介绍环保的概念和意义。

2.环保的重要性：论述环保对人类和地球的重要性。

3.个人行动：提出自己为环保做些什么的具体行动。

例题4：

题目：“描述一次与陌生人的交流经历”

解答：

这个题目要求学生描述一次与陌生人的交流经历。在解答时，学生可以首先明确题目要求，抓住关键词“与陌生人的交流经历”。接着，可以从以下几个方面进行展开：

1.交流的背景：介绍交流发生的情境、地点等。

2.交流的对象：描述陌生人的特点、态度等。

3.交流的内容：叙述交流过程中讨论的话题或问题。

4.交流的感受：表达自己对于这次交流的感受和启示。

例题5：

题目：“以‘坚持与放弃’为主题，写一篇作文”

解答：

这个题目要求学生以“坚持与放弃”为主题写一篇作文。在解答时，学生可以首先明确题目要求，抓住关键词“坚持与放弃”。接着，可以从以下几个方面进行展开：

1.坚持的意义：论述坚持对于个人成长和成功的重要性。

2.放弃的理由：分析在某些情况下，放弃可能是更好的选择。

3.结合实例：举出坚持或放弃的实例，进行具体分析。

4.个人观点：结合自身经历或了解，表达对坚持与放弃的看法。

通过对以上五个例题的讲解和解答，帮助学生更好地理解和掌握作文审题立意及写作技巧。同时，学生可以通过模仿这些例题，提高自己的写作水平。教学反思与总结这节课主要围绕2024年新高考Ⅰ卷作文审题立意及写作指导展开，通过讲解、实例分析和小组讨论等教学方法，帮助学生理解和掌握作文审题立意及写作技巧。在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.学生的学习兴趣和参与度较高。通过提问和展示相关图片或视频片段，我成功地引起了学生对作文审题立意及写作指导的兴趣。学生积极参与课堂讨论和小组活动，展示出良好的学习态度和合作精神。

2.学生对作文审题立意及写作技巧的理解和掌握程度不一。在讲解作文题目分析和写作指导方法时，我发现有些学生能够迅速理解和应用这些方法，而有些学生则需要更多的指导和练习来提高理解和应用能力。

3.学生之间的互动和交流有助于提高学习效果。通过组织小组讨论和课堂展示，学生之间的互动和交流得到了加强。学生通过分享自己的观点和听取他人的意见，加深了对作文审题立意及写作技巧的理解和应用。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处，需要改进和调整。

1.教学内容和方法需要进一步优化。在讲解作文题目分析和写作指导方法时，我发现有些学生对于如何