五年级英语下册 Unit 6 Work quietly Part B第二课时教案1 人教PEP

五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第二课时教案1人教PEP主备人备课成员教学内容分析五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第二课时教案1人教PEP，主要内容包括以下几个部分：

1.单词和短语的学习：quietly,library,computer,window,door,bag,box,work,read,write。

2.句型的学习：Howdoyoulike...?Ilike...best.andlike...too.

3.对话的学习：PartB的Let'slearn和Let'sask。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了Unit6的第一课时，对Unit6的主题有了初步的了解。

2.学生已经掌握了基本的日常英语对话，能够进行简单的自我介绍和询问。

3.学生已经学习了部分单词和短语，如：quietly,library,computer等，能够理解和运用。

4.学生已经掌握了基本的语法知识，能够理解和运用一般现在时。

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相关，学生能够通过复习和拓展，加深对Unit6的理解和运用。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步提高英语口语表达能力，提升学习英语的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写单词和短语，如：quietly,library,computer等，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于图书馆的场景，使学生了解图书馆的规则和安静的重要性，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过对话的学习和练习，学生能够运用已学的知识进行逻辑推理和创造性思考，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经学习了五年级英语下册前几个单元的基本单词、句型和对话。

-学生对Unit6的主题“Workquietly”有了初步了解，掌握了相关词汇如library,computer等。

-学生已经具备了基本的英语听力、口语、阅读和写作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习整体保持兴趣，尤其是对口语表达和对话练习感兴趣。

-学生具备一定的自主学习能力和合作交流能力，喜欢通过互动和小组活动来学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对新的单词和短语的发音、拼写和用法掌握不够熟练，需要加强练习。

-学生在听力理解方面可能存在困难，尤其是对于一些细节信息和语速较快的对话。

-学生在口语表达时可能存在词汇选择和语法运用上的挑战，需要通过实例和练习来提高。

-学生在长时间专注力和安静学习方面可能存在挑战，需要教师引导和课堂管理。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中学习和运用英语。

-运用情境教学法，通过模拟图书馆场景，激发学生的学习兴趣和积极性。

-采用分组合作学习，鼓励学生相互交流和讨论，提高学生的合作能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演图书馆管理员和访客，用英语进行对话练习，增强学生的口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论他们最喜欢的安静学习场所，并用英语分享他们的想法，提高学生的讨论和表达能力。

-游戏设计：设计一个“安静图书馆”游戏，让学生在游戏中学习和练习单词和短语，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示图书馆的场景和相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆单词和短语。

-播放录音，让学生听并进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

-利用在线学习平台，提供额外的学习资源和学习任务，帮助学生进行自主学习和复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Workquietly”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Workquietly”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Workquietly”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Workquietly”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Workquietly”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语口语表达技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语口语表达技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Workquietly”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语口语表达技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Workquietly”知识点，掌握英语口语表达技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Workquietly”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Workquietly”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Workquietly”知识点和英语口语表达技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容是五年级英语下册Unit6WorkquietlyPartB第二课时，内容包括以下几个部分：

1.单词和短语的学习：quietly,library,computer,window,door,bag,box,work,read,write。

2.句型的学习：Howdoyoulike...?Ilike...best.andlike...too.

3.对话的学习：PartB的Let'slearn和Let'sask。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习了Unit6的第一课时，对Unit6的主题有了初步的了解。

2.学生已经掌握了基本的日常英语对话，能够进行简单的自我介绍和询问。

3.学生已经学习了部分单词和短语，如：quietly,library,computer等，能够理解和运用。

4.学生已经掌握了基本的语法知识，能够理解和运用一般现在时。

本节课的教学内容与学生的已有知识紧密相关，学生能够通过复习和拓展，加深对Unit6的理解和运用。

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写单词和短语，如：quietly,library,computer等，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于图书馆的场景，使学生了解图书馆的规则和安静的重要性，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过对话的学习和练习，学生能够运用已学的知识进行逻辑推理和创造性思考，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力，提高学习效率。

针对本节课的教学内容，设计以下教学活动：

1.单词和短语的学习：通过图片展示和教师讲解，让学生掌握单词和短语的意思和用法。

2.句型的学习：通过教师示范和学生模仿，让学生熟练运用句型进行问答。

3.对话的学习：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际场景中运用对话。

4.听力练习：通过播放录音，让学生进行听力练习，提高听力理解能力。

5.作业布置：根据本节课的学习内容，布置适量的作业，巩固学习效果。

针对学生的学习兴趣、能力和学习风格，采用以下教学方法和手段：

1.任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和动力。

2.情境教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

3.小组合作学习：通过分组合作完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.信息技术手段：利用多媒体课件、在线平台等，提供丰富的学习资源和便捷的学习手段。

针对学生可能遇到的困难和挑战，采取以下教学策略：

1.针对单词和短语的学习，通过重复练习和记忆方法，帮助学生巩固记忆。

2.针对句型的学习，通过具体实例和语境，让学生理解句型的用法。

3.针对对话的学习，通过模拟练习和角色扮演，让学生熟练掌握对话。

4.针对听力练习，通过逐步提高语速和难度，让学生逐步提高听力理解能力。

5.针对作业布置，通过及时反馈和指导，帮助学生提高作业质量。重点题型整理1.单词和短语填空题

例题：将下列单词填入空格，组成正确的句子。

quietly,library,computer,window,door,bag,box,work,read,write

答案：Iliketoworkquietlyinthelibrary.

2.句型转换题

例题：将下列句子转换成一般疑问句。

Iliketoreadinthelibrary.

答案：Doyouliketoreadinthelibrary?

3.对话填空题

例题：根据对话内容，将下列句子填入空格。

A:Whatdoyouliketodointhelibrary?

B:Iliketoreadbooks.

C:Howaboutyou?

D:Iliketoworkonmycomputer.

答案：A:Whatdoyouliketodointhelibrary?B:Iliketoreadbooks.C:Howaboutyou?D:Iliketoworkonmycomputer.

4.选择题

例题：选出下列句子中正确的选项。

A.Iliketoworkinthelibrary.

B.Iliketoworkquietlyinthelibrary.

C.Iliketoworkloudlyinthelibrary.

答案：B

5.连词成句题

例题：将下列单词和短语连成完整的句子。

I,like,to,read,in,the,library,best

答案：Iliketoreadinthelibrarybest.教学反思与总结教学反思：

1.任务驱动法的运用：在单词和短语的学习环节，我设计了具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用单词和短语。这种方法的运用，不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的自主学习能力。但在任务的设计上，我应该更加关注学生的个体差异，让每个学生都能在完成任务的过程中获得成就感。

2.情境教学法的运用：在对话的学习环节，我通过模拟图书馆的场景，让学生在实际情境中学习和运用对话