2024年五年级数学下册 八 数据的表示和分析第2课时 复式折线统计图（1）教案 北师大版

2024年五年级数学下册八数据的表示和分析第2课时复式折线统计图（1）教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版五年级数学下册第八章“数据的表示和分析”的第二课时，主要内容是复式折线统计图（1）。本节课将引导学生掌握复式折线统计图的概念和基本特点，学会如何通过复式折线统计图来分析和表示数据，提高学生对数据的分析和处理能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数据处理能力：通过学习复式折线统计图，培养学生对数据的收集、整理、分析和处理能力，使其能够从数据中提取有价值的信息，对数据进行合理的解释和运用。

2.逻辑思维能力：通过分析复式折线统计图的特点和规律，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用数学的方法和原则来分析和解决问题。

3.数学沟通技能：在制作和分析复式折线统计图的过程中，培养学生能够清晰、准确地表达自己的观点和思考，提高学生的数学沟通技能。

4.创新意识：鼓励学生在制作复式折线统计图时，发挥自己的创造力和创新意识，尝试不同的表示方法和分析策略，培养学生的创新思维。三、学情分析考虑到五年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数学方面的知识基础和能力层次各有差异。大部分学生已经掌握了单式折线统计图的相关知识，具备一定数据分析能力，但对复式折线统计图的理解和应用尚处于起步阶段。在能力方面，学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，但需要进一步引导他们学会从统计图中发现规律、提炼信息。

此外，学生在行为习惯方面也存在一定的个体差异。部分学生学习积极主动，善于合作交流，对数据分析充满兴趣；而部分学生可能对数学学科稍显抵触，学习被动，缺乏自主探究的精神。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。

在教学过程中，教师应充分考虑学生的知识基础、能力水平和行为习惯，采用分层教学、小组合作等教学策略，关注学生的个体差异，引导他们逐步掌握复式折线统计图的知识与技能，提高数据分析能力，为后续学习打下坚实基础。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。通过教师的讲解，学生能够系统地了解复式折线统计图的概念和特点；通过案例分析，学生能够将理论知识应用到实际问题中；通过项目导向学习，学生能够亲手制作复式折线统计图，提高实践操作能力。

2.具体的教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演“数据分析师”，模拟分析实际问题中的数据，培养他们的数据分析能力和团队协作精神；b)实验：学生在课堂上亲自动手制作复式折线统计图，加深对统计图的理解和应用；c)游戏：设计相关数据处理的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体的使用：为了提高教学效果，我将运用多媒体课件、实际案例素材和网络资源等多种教学媒体。多媒体课件有助于直观展示复式折线统计图的特点和分析方法；实际案例素材和网络资源则能丰富学生的实际体验，拓宽他们的视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“复式折线统计图”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解复式折线统计图的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解复式折线统计图课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出复式折线统计图课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解复式折线统计图的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握复式折线统计图的绘制技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验复式折线统计图的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复式折线统计图的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握复式折线统计图的绘制技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解复式折线统计图的知识点，掌握绘制技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据复式折线统计图课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与复式折线统计图相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的复式折线统计图知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸为了帮助学生更好地理解和运用复式折线统计图的知识，本节课结束后，我提供了以下拓展阅读材料供学生进一步学习：

1.《统计学入门》：这本书介绍了统计学的基本概念和原理，包括数据的收集、整理、分析和解释等方面的内容。学生可以通过阅读这本书，深入了解统计学的基础知识，为以后的学习和工作打下坚实基础。

2.《复式折线统计图的应用》：这篇文章详细介绍了复式折线统计图在实际问题中的应用，包括经济学、社会学、生物学等领域的案例。学生可以通过阅读这篇文章，了解复式折线统计图在解决实际问题中的重要作用。

3.《数据分析软件的使用》：这篇文章介绍了几种常用的数据分析软件（如Excel、SPSS等）的使用方法，包括数据的输入、处理、分析和可视化等方面的内容。学生可以通过阅读这篇文章，学会使用数据分析软件来处理和分析数据，提高自己的数据分析能力。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，他们可以通过阅读以上拓展阅读材料，深入理解复式折线统计图的知识，并将其应用到实际问题中。同时，学生还可以结合自己的兴趣和实际情况，选择其他与数据分析相关的拓展学习材料，如网络课程、学术文章等，以拓宽自己的知识视野和思维方式。

此外，我还鼓励学生参加与数据分析相关的竞赛、研讨会和实践活动，以便他们能够更好地将所学知识运用到实际中，提高自己的综合素质和能力。例如，学生可以参加数学建模竞赛，通过解决实际问题来锻炼自己的数据分析能力和团队合作精神；或者参加数据分析研讨会，与其他同学和专家交流学习心得和研究成果，提高自己的学术水平。七、教学反思与改进在今天教授复式折线统计图的过程中，我感受到了学生的热情和积极参与，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我意识到在导入新课时，虽然通过案例和故事引起了学生的兴趣，但在讲解复式折线统计图的概念时，部分学生仍然显得有些困惑。这让我思考如何在导入时更加清晰地传达核心概念，也许可以采用更生动的例子，或者让学生在导入阶段就接触到实际的统计数据，从而激发他们的探究欲望。

其次，在组织课堂活动时，我发现小组讨论和角色扮演环节学生的参与度不够均衡。一些学生表现得非常积极，而另一些学生则相对沉默。为了改善这一点，我计划在未来的教学中尝试更多的互动式学习方法，比如小组竞赛、角色扮演等，以激发每个学生的参与热情。

此外，我还注意到在解答学生疑问时，我的解答有时过于简洁，可能没有完全满足学生的理解需求。今后，我需要更耐心地引导学生思考，鼓励他们提出问题，并尽可能提供丰富的解释和实例，帮助他们深入理解复式折线统计图的应用。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.优化导入方式，通过更多元的案例和实际数据，让学生在导入阶段就对复式折线统计图有更直观的认识。

2.增加互动式学习环节，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励每个学生积极参与，提高课堂活动的互动性。

3.改进解答方式，更耐心地引导学生思考，提供丰富的解释和实例，帮助学生深入理解知识点。

我期待在未来的教学中实施这些改进措施，并持续观察学生的反应和学习效果，以便不断优化教学方法，提高教学效果。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握复式折线统计图的概念和绘制方法。通过板书，学生能够清晰地看到复式折线统计图的特点、绘制步骤和注意事项。

2.结构清晰，条理分明：板书采用分模块设计，将复式折线统计图的概念、绘制步骤和实际应用等内容分成不同的部分，便于学生跟随教师的讲