01 第一部分 Topic 1 日常生活(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)

01第一部分Topic1日常生活(教学设计)2025版高中英语听力Ⅱ(高二强化篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语听力Ⅱ（高二强化篇）

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高英语听力理解能力，增强对英语文化的认知，培养批判性思维和创新思维，同时提升自主学习与合作学习能力。具体而言，学生能够在听力材料中准确获取信息，理解并运用所学知识进行有效沟通；能够认识到不同文化背景下的交流差异，增强跨文化交际能力；能够在听力过程中运用逻辑思维和批判性思维分析问题，提出自己的见解；同时，能够通过小组合作学习，提高自主探究和合作解决问题的能力。学情分析本节课的授课对象为高二（1）班的学生，他们已经完成了初中和高一的英语学习，对英语有一定的基础。在语言能力方面，他们能够进行简单的英语交流，掌握基本的语法知识和词汇量。然而，在听力理解、口语表达和写作能力上，学生的水平参差不齐，部分学生对这些技能掌握得较好，而部分学生则相对薄弱。

在知识与能力方面，学生已经学习了必修的英语课程，对日常生活中的基本词汇和语法有所了解。但是，对于一些特定的日常生活中的场景和交际用语，学生的认知还不够深入。因此，在授课过程中，需要针对不同学生的水平进行差异化教学，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的口语表达和听力理解能力。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满热情，具备良好的学习态度。然而，部分学生可能存在学习习惯不佳、自主学习能力弱等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和习惯，引导他们培养良好的学习方法，提高自主学习的能力。

针对以上分析，本节课应注重学生的个性化发展，针对不同层次的学生制定合理的学习目标，鼓励学生发挥主观能动性，充分调动他们的学习积极性，提高课堂教学效果。同时，教师应关注学生的学习习惯和态度，引导他们形成积极向上的学习氛围，为提高英语综合运用能力奠定基础。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用任务型教学法和交际法进行教学。通过设置各种听力任务，如听对话、短文理解等，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和听力技巧。同时，通过分组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队协作能力。

2.具体的教学活动包括：

-听力练习：让学生听录音，回答相关问题，检验他们对日常生活场景的理解。

-小组讨论：学生分组讨论听力材料中的交际情景，模拟实际生活中的对话，提高口语表达能力。

-角色扮演：学生分组扮演听力材料中的角色，进行情景剧表演，增强对日常用语的运用。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示听力材料，增加视觉冲击，提高学生的学习兴趣。

-利用网络资源，如英语学习网站、视频等，提供更多的学习素材，丰富教学内容。

-运用教学软件，如听力训练软件，进行听力技巧训练，提高学生的听力水平。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅日常生活场景的图片，如在学校图书馆、咖啡店等，引导学生观察并描述图片内容。

-提出问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似的情景？能否用英语进行描述？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放一段听力材料，内容为学生在学校图书馆的对话。引导学生关注对话中的日常用语和交际情景。

-教师针对听力材料中的关键点和难点进行讲解，如情态动词、日常交际用语等，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论内容包括：听力材料中的交际情景、日常用语的运用等。

-每个小组选代表进行分享，其他小组成员可进行补充和评价。

-教师针对学生的讨论和回答进行点评，纠正错误，引导学生正确运用所学知识。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置一组听力练习题，要求学生独立完成。

-学生完成练习后，教师选取部分答案进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个问题，如：“在日常生活中，你们如何用英语询问和描述时间？”

-学生回答问题，教师进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，提醒学生注意重点。

-强调在日常生活中运用英语的重要性，鼓励学生多开口说英语。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置一道课后作业，要求学生结合所学知识，编写一段日常生活中的对话。

总计用时：45分钟。

教学创新：在师生互动环节，教师组织学生进行角色扮演，模拟真实生活中的对话场景，提高学生的口语表达能力和交际能力。同时，通过小组讨论和课堂提问，引导学生主动参与课堂活动，增强他们的主体意识。此外，教师还利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习素材，提高他们的学习兴趣。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.日常生活中的基本词汇和短语，如问候、介绍、道别等。

2.日常交际用语，如询问时间、地点、天气等。

3.情态动词的用法，如can、may、must等。

4.一般现在时和一般过去时的表达方式。

5.听力技巧，如如何准确获取信息、推测未知信息等。

6.跨文化交际能力，如日常生活中的礼仪、交际习惯等。

具体梳理如下：

1.日常生活词汇：教师引导学生回顾和巩固日常生活中常用的词汇，如起床（wakeup）、睡觉（gotobed）、吃饭（eat）、喝水（drinkwater）等。

2.日常交际用语：教师讲解和练习日常交际中的固定搭配，如问候（Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?）、介绍（MayIintroducemyself?Nicetomeetyou.）等。

3.情态动词：教师讲解情态动词的用法，如can表示能力（CanyouspeakEnglish?）、may表示请求（MayIborrowyourbook?）、must表示肯定（Hemustbeateacher.）等。

4.时态：教师讲解一般现在时（Iusuallygotoschoolbybus.）和一般过去时（Yesterday,Ivisitedmygrandparents.）的表达方式，并通过例子进行区分。

5.听力技巧：教师传授听力技巧，如如何准确获取信息（Listencarefullyandwritedowntheimportantinformation.）、推测未知信息（Usecontextcluestoguessthemeaningofunfamiliarwords.）等。

6.跨文化交际能力：教师讲解日常生活中的跨文化交际问题，如如何正确使用礼貌用语（Please,thankyou,sorry等）、不同文化背景下的交际习惯（如在西方文化中，拥抱和贴面礼是常见的问候方式，而在东方文化中，握手更为普遍）等。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕日常生活中的交际情景和听力技巧展开。以下是五个例题及其答案：

例题1：

听力材料：

Male:Hi,howareyou?

Female:I'mfine,thanks.Andyou?

Male:I'mdoingwell.Haveyoufinishedyourhomeworkyet?

Female:Yes,Ididitlastnight.Howaboutyou?

Male:Istillhavealittlelefttodo.

问题：Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

答案：Classmates

例题2：

听力材料：

Woman:Canyouhelpmewiththisheavybox?

Man:sure,Icancarryitforyou.

问题：Whatdoesthemanmean?

答案：Hewillhelpthewomancarrythebox.

例题3：

听力材料：

Woman:Ilostmykeys.Haveyouseenthemanywhere?

Man:IthinkIsawthemonthetablenexttothedoor.

问题：Wheredidthewomanprobablyloseherkeys?

答案：Nearthedoor

例题4：

听力材料：

Woman:Whattimedoesthemoviestart?

Man:Itstartsat7PM.

问题：Whendoesthemoviestart?

答案：7PM

例题5：

听力材料：

Woman:Hi,I'dliketoordersomefood.

Man:Sure,whatwouldyouliketoorder?

Woman:I'dlikeahamburgerandacoke,please.

问题：Whatdoesthewomanorder?

答案：Ahamburgerandacoke

这些例题涵盖了日常生活中的基本交际用语和听力技巧。通过讲解这些例题，学生能够更好地理解和掌握课堂所学知识，提高他们的实际应用能力。在讲解过程中，教师应重点强调听力技巧的运用，如如何准确获取信息、推测未知信息等，帮助学生提高听力水平。同时，教师还应引导学生注意日常交际中的礼仪和习惯，培养他们的跨文化交际能力。板书设计板书设计目的：通过板书，学生能够清晰地理解和记忆本节课的主要知识点和交际场景。

板书结构：

1.日常交际用语

-问候

-介绍

-道别

2.情态动词

-can

-may

-must

3.时态

-一般现在时

-一般过去时

4.听力技巧

-准确获取信息

-推测未知信息

5.跨文化交际能力

-礼仪

-交际习惯

板书设计特点：

-使用清晰的字体和颜色，使板书易于阅读。

-通过图标、图表等元素，使板书更具趣味性和艺术性。

-突出重点，简洁明了地呈现知识点，帮助学生更好地记忆和理解。

-留有空间，以便于教师在课堂上进行补充和讲解。

板书示例：

```

日常交际用语

-问候：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-介绍：MayIintroducemyself?Nicetomeetyou.

-道别：Goodbye!Seeyoutomorrow.

情态动词

-can：CanyouspeakEnglish?

-may：MayIborrowyourbook?

-must：Hemustbeateacher.

时态

-一般现在时：Iusuallygotoschoolbybus.

-一般过去时：Yesterday,Ivisitedmygrandparents.

听力技巧

-准确获取信息：Listencarefullyandwritedowntheimportantinformation.

-推测未知信息：Usecontextcluestoguessthemeaningofunfamiliarwords.

跨文化交际能力

-礼仪：Please,thankyou,sorry等

-交际习惯：不同文化背景下的交际习惯

```教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动情况，评价学生的课堂表现。对于积极参与、主动提问的学生给予鼓励和表扬，对于表现不佳的学生给予关注和指导。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括参与程度、观点表达、合作能力等方面。对于表现优秀的小组给予肯定和奖励，对于表现不佳的小组给予指导和鼓励。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。对于测试成绩优秀的学生给予表扬和奖励，对于成绩不佳的学生给予关注和指导，帮助其找出问题所在，并提供改进的方法。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的情况，包括作业的准确性、完整性以及创意性等方面。对于完成优秀的学生给予表扬和奖励，对于完成不佳的学生给予指导和鼓励，帮助其提高作业质量。

5.教师评价与反馈：教师在课堂上给予学生及时的评价和反馈，包括对学生的表现、观点、作业等方面的评价。对于表现优秀的学生给予肯定和鼓励，对于存在问题的学生给予指导和建议，帮助其改进和提高。同时，教师也应关注学生的学习态度和习惯，给予积极的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。教学反思与改进本节课结束后，我进行了教学反思，以便评估教学效果并识别需要