《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教案-2

《我们奇妙的世界》公开课一等奖创新教案《我们奇妙的世界》第一课时教案

教材分析

本组课文的人文主题为“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。《我们奇妙的世界》是本单元学习的第一篇课文，文本结构清晰，语言优美生动，从天空和大地两个方面展示出世界的奇妙之美，表达了作者对奇妙世界的喜爱。天空和大地两大部分的结构有两大特点：一是围绕不同的景物展开描写，二是按照时间顺序来写。从课文构段谋篇的结构来看，全文是总分总结构，其中每个段落都围绕具体的事物来写，运用比喻、拟人等修辞方法，突出事物的奇妙和有生命力的特点。

作为本单元的首篇文章，本文是落实语文要素的重要载体；此外，本文字里行间丰富又大胆的想象力为感受文章的人文主题提供了极丰富的素材。所以，本文教学的成功落实，可为本组课文打下良好的基础。

教学目标

1.认识“呈、雕"等9个生字，会写“幻”，借助图片，联系生活理解“雕饰、余晖、变幻"的意思。

2.通过朗读课文、圈画关键词，提取关键信息，梳理出主要事物和写作顺序，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。

3.通过具身体验、沉浸想象、感情朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚，在文学欣赏中提升想象和审美理解能力。

4.尝试模仿课文表达形式，从颜色、声音、形状等方面展开想象介绍一种事物，感到到天空的奇妙之处，并从中习得表达方法，在创意表达中感受大自然的生命活力。

教学重难点

教学目标

认识“呈、雕”等9个生字，会写“幻”，借助图片，联系生活理解“雕饰、余晖、变幻”的意思。

教学准备

板贴词卡；教学课件

教学过程

一、借助图片，走近“奇妙"

1.欣赏一组大自然的景观照片，感受自然的奇妙。

2.揭示课题，齐读。

3.如果让你给课题加上重音，你会加在那个词语上？“奇妙”是什么意思？

4.再读课题。

二、绘制导图，梳理“奇妙"

检查词语掌握情况

出示3组词语：

呈现模型劲吹

光辉余晖光芒

雕饰刀剑变幻

提醒注意第一行词语中“呈、型、劲”是后鼻音，运用多种方法理解“劲吹"余晖”“雕饰"。

找关键句，梳理文章结构

（1）文章写了哪两个方面的内容？有没有什么地方在提示你呀？

（2）借助关键语句，厘清课文分为天空和大地两个方面来写。

（3）出示单元导读：本单元我们要学习的一个本领就是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

找关键词，厘清天空珍藏

（1）自由读第3-8自然段，寻找天空珍藏的事物。

（2）排序梳理，发现时间顺序

故意打乱事物的顺序，引导发现天空的珍藏是按照一天的时间顺序有序表达。板书：从早到晚

三、任务驱动，品味“奇妙”

（一）师生共学第3自然段

1.指名读

2.这天天见到的太阳，为什么要珍藏呢？

3.从“升起"感受生命力，感受颜色的变化，体会比喻句的奇妙。

4.指导朗读。板书：颜色

（二）小组合作学习4-8自然段

1.过渡：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

2.默读课文4-8自然段，边读边想：为什么天空会珍藏这些事物呢？从哪里感受到了美好的生命力？画出关键词句，再和小组同学交流珍藏的理由。

3.聚焦“余晖”，感知颜色变化之美。

（1）如果你把自己当作这神奇的余晖，你也可以到天空涂涂颜色了。说话练习：一会儿变成（），一会儿变成（），一会儿变成（）。

（2）像这样不停地变化颜色，就叫“变幻"。

（3）比较“变幻”和“变换"

（4）师生合作感情朗读，书写“幻”，展示评价。

（5）出示第3、第7自然段，师生配合读。日出日落，循环往复，让人感受到他是有生命的。这样的美景怎能不让人珍藏呢？

（6）难怪作者说——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。齐读。

4.聚焦“云彩、雨点、水洼”，感知形状、声音变化之美。

（1）借助云朵图片，展开想象创意表达

想象说话：云朵还会变成怎样的形状，发生什么有趣的故事？

出示图片，例句。

学生说句子。云彩呈现__________的形状，那是_______。

（2）探究发现：云彩、雨点、水洼变化过程，交流珍藏理由。

（3）感情朗读：体会云彩、雨点、水洼的变化之美。板书：声音

5.聚焦“群星”，感知形状和颜色之美

（1）动手表演“群星闪烁”，群星的生命力。

（2）比较突出“联想画面”，体会妙用

出示：

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁。

你喜欢哪一句？为什么？

（3）其实，当我们拥有想象力的时候，即使普通的事物也会变得生动有趣了，就会发现许多值得珍藏的理由

（4）所以作者说——这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。齐读。

四、选择事物，表达“奇妙”

1.联系生活观察，如果你也是收藏家，你会珍藏什么？

2.学生仿写创作，要求：能从形状、颜色、声音等不同方面把珍藏品写清楚，能让人感受到生命的活力。

3.学生展示，师生互动点评。

4.听了你们的珍藏，老师也觉得：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（出示句子）

5.总结，鼓励学生修改句子，然后写在珍藏卡上，可以自己珍