第三单元整本书阅读《朝花夕拾》说课稿

第三单元整本书阅读《朝花夕拾》说课稿《朝花夕拾》说课稿

一、说名著

《朝花夕拾》是鲁迅先生撰写的一本回忆散文集，里面的10篇散文记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。在描写个人生活的同时，也展现了当时中国的社会状况与风气。作品以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。十篇文章，有的重写人，有的重叙事，有的重议论，都具有很高的阅读价值。

但一方面由于信息时代知识激增，很多学生感觉没有时间，也没有耐心阅读经典；另一方面由于该作品年代较久远，背景生疏，部分词语晦涩，表达寓含深意，让人望而却步。自然，《朝花夕拾》与当代初一学生产生了隔阂。

二、说教材

语文七上统编教材将《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》作为精讲篇目放在了第三单元的首篇，并在单元末专项设置了“名著导读"环节——《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜。

这其中有两点值得我们注意和思考：第三单元集中选取了两篇叙事写人的文章，重点训练把握文章的基本内容，这是否是在引领我们把控刚入校不久的初一学生的阅读重点与难度；教育部希望切实加强名著阅读的指导，提升阅读经典的实效。

三、教学目标：

1.通过基本的阅读方法阅读《朝花夕拾》。

2.整体把握《朝花夕拾》及鲁迅形象。

四、教学重点：

通过基本的阅读方法阅读《朝花夕拾》。

五、教学难点：

整体把握《朝花夕拾》及鲁迅形象。

教法、学法设想及突破方法：

据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。《朝花夕拾》也是七年级学生上初中以来的第一本名著，内容简单，孩子感兴趣，所以我的教学方法是教会孩子们阅读名著的方法。突破方法是学生自主探究和教师点拨。

七、课时安排：一课时

八、教学过程

（一）导入新课

鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。

——毛泽东

（二）讲授新课

壹：探究书名识作者

题目解说

“朝花夕拾"的含义是“早晨的花晚上拾起”即“从记忆中抄出来"的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的历程。

走进作者

鲁迅（l881～1936）著名的文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，字豫才，后改名周树人。浙江绍兴人。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

我们曾学过他的:《从百草园到三味书屋》

贰：以篇为范学方法

明确基本的阅读方法：

先读前言、后记和目录。

学会做点读书笔记。

利用好工具书和有关参考资料。

读书笔记要点：

（1）概括大意

（2）划出关键字词

（3）入情入景

（4）品味语言(学会圈点批注法)

（5）读书心得

3.内容概览（学生概述，教师明确）

《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集(原名《旧事重提》)。全书共十篇，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文章。真实地描绘了清末民初的生活画面——从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生动地反映了那个时代社会生活的一角。《朝花夕拾》堪称中国现代文学史上最高水平的回忆性散文，其中更多地流露了鲁迅的温情和仁爱之心。书中不少文章饱含“温馨的回忆"与“理性的批判”。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。

4.圈点批注法

运用一套特殊意义的符号，在文章字、词、句、段上圈划，并把批语和注释旁批在书中空白的地方，以帮助理解，深入思考。

好方法圈点批注

用“..."标出文中关键字词。用“----”标出文中的关键句子。

用“∽∽∽"标出文中的佳句。用“▲”标注你想发表感想的地方。

教师以《五猖会》为例。

叁：目录为引读人生

播放视频，初步了解《朝花夕拾》

目录

《小引》

（1）《狗·猫·鼠》

（2）《阿长与》

（3）《二十四孝图》

（4）《五猖会》

（5）《无常》

（6）《从百草园到三味书屋》

（7）《父亲的病》

（8）《琐记》

（9）《藤野先生》

（10）《范爱农》

《后记》

记忆顺口溜：父亲藤野范爱农阿猫常记二百五

请大家翻开《朝花夕拾》，对照目录，用你喜欢的方式，将这十篇文章进行分类。

知人论世：了解鲁迅生平及创作背景。

童年幸福——少年艰难——青年辗转——终成大家

在回忆中汲取奋然