《读不完的大书》作业设计

《读不完的大书》作业设计《读不完的大书》作业设计

作业整体设计思路

（一）作业目标

1.读准“麻、旋、佩、姿"等9个生字的字音，会正确书写“读、麻、蚂、蚁”等10个生字，并结合语境理解词义。

2．阅读课文，理解“读不完的大书"的含义。

3.通过阅读课文，了解大自然的乐趣，产生对大自然的亲近、热爱之情。

（二）作业内容

本次作业设计内容主要依据三年级的学生处于具体运算阶段的特点，在这个时候他们的逻辑思维能力有了比较大的发展，而且此时他们“自我中心”的程度下降，开始克服“片面性”，渐渐地注意到事物的各个方面，发展了了解其他事物能力的特点，以及参考《课程标准》和《河南省义务教务阶段作业设计和实施指导意见》的内容，把作业分为阅读作业、口头作业、书面作业、实践作业等四种形式，设计主要的问题、任务、活动，来发展学生的听、说、读、写等语文素养的能力，提升学生的人文素养，体现关爱自然的语文课程的基本价值追求。

（三）作业形式

阅读作业

2.口头作业

3.书面作业

4.实践作业

作业具体内容设计

（一）典型的问题(书面作业)

（1）请同学们任选下面的一项作业完成。

A.选用“读、麻、蚂”等10个生字中6个字组词。

B.选用“井然有序"千姿百态”这两个词语中的一个造句。

C.用“井然有序"千姿百态”等词语写一段话。

D.文章第二段是怎样描写小动物的，请联系生活中的观察，选择一种小动物进行描写。

【设计意图：尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，所以在本次《读不完的大书》的作业设计中，精心考虑因材施教，体现作业的层次性，给学生选择作业内容和作业形式的自由，满足不同层次学生的要求，不仅仅注重于发展学生的基础能力，也在基础上有所提高。】

（2）

除了文章中“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳"这两个AABB式的词语外，你还发现了哪些AABB式的词语？

【设计意图：通过收集AABB式的词语，丰富学生语文知识的积累。】

（二）典型的任务(阅读作业)

阅读课文，理解作者为什么要说大自然是一本读不完的书。请在文中勾画出相关语句。

【设计意图：帮助学生理解“读不完的大书”的含义，发展学生的思维力。】

阅读课文，文字第二段主要写了哪些动物？它们各自给人怎样的感觉，请在文中勾画出来。（小麻雀－叫人愉悦；老鹰－雄健勇猛；蚂蚁－勇敢忠贞）

【设计意图：发展学生的阅读能力，了解不同小动物带给人不同感觉的特点。通过勾画的方式，培养学生良好的语文学习方法和习惯。】

阅读课文，分析找出本文的总起句。（我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西）

【设计意图：总体把握文章结构，了解文章的总起句的特点。】

通读课文，找出本文主要讲了大自然中好玩的东西的字词。（小麻雀；老鹰；蚂蚁；花草树木；果树；两丛竹子；一株棕榈树）

【设计意图：通读课文，总体把握文章内容，了解本文中主要讲了哪些大自然的好玩的东西。通过通读课文，培养学生的语感。】

（三）典型的活动

（1）请同学们根据实际情况，任选下面的一项作业完成。(实践作业)

A.请同学们根据生活实际，选择一种植物，观察它发芽、开花、结果的过程，写观察日记。

【设计意图：培养学生的注意力、观察力等语文智力，发展学生的写作能力。通过写观察日记，让学生体验植物开花结果的生命美，产生亲近大自然、关爱大自然的感情。】

B.联系生活实际，你认为大自然还有哪些好玩、奥秘的地方，请展开想象，用彩色的画笔画下来吧！

【设计意图：通过展开想象，发展学生的联想力和想象力。用画笔的方式，提升学生的语文审美能力。让学生把大自然充满奥秘的地方画下来，以感性的形式来帮助学生理解感悟大自然的奥秘。】

（2）大自然是一本读不完的书，请联系生活实际和本文内容，说一说除本文中提到的之外，大自然中还有哪些奥秘之处。(口头作业)

【通过说一说，发展学生的口语交际的语文能力，也让学生能够主动地去发现生活中大自然的奥秘和乐趣，渗透关爱自然的小学语文课程的价值的基本价值追求。】

作业质量效果评估

作业设计实践效果

在具体的实施过程中，学生对（一）中（1）（2）以及（二）中（2）（3）（4）等这几个问题的掌握情况比较好，基本上在全班学生中，90%的学生都能够做正确，体现了作业设计的基础性。在（二）中（1）和（三）中（2）等问题上，60%的学生也能根据问题，提出自己的观点、想法等，体现了本次作业设计的发展性。在（三）中（1）这个问题的选择上，大部分的学生都选择了B的内容，但是也有小部分的学生选择了A，这体现了本次作业设计满足了不同层次学生的需要。在本次作业的实施后，通过运用，加强和巩固了学生对《读不完的大书》这一课知识的理解，提升了学生的语文素养和人文素养。

作业设计存在问题

在《课程标准（2011年版本》中指出，语文教学应该注重“培养学生的创新精神"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础，尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”在本次的作业设计中，我认为本次作业应该更加注重激发学生的创造思维，创造性的设计作业练习，让学生能在自觉自愿和心情愉快的完成作业的过程中增长见识，形成发展语文能力。

作业设计反思

本次作业设计，较好的为本次课堂的教学目标所服务，对课堂知识进行了强化和巩固，注重学生的基础语文知识的掌握，其次还关注了作业设置的分层，具有因材施教和个性化的特点，顾全了不同层次学生的能力，使高、中、低各层次的学生都能选择适合自己的练习，得到了一定的能力发展。并且还设计了实践性作业，增强了学生的实践能力，这种做法不仅仅符合小学生喜欢动手的年龄段状况，符合他们的