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文档简介
2024年秋一年级上册3雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计雪地里的小画家
教学目标
1.认识课文11个生字,会写“竹、牙、几、用、鱼"5个字。
2.有感情的朗读课文,了解雪地里的小画家。
3.感受“小画家”雪地作画的快乐。
教学重难点
1.知道小鸡、小鸭、小狗、小马,这四种动物的爪(蹄)子的形状特征以及青蛙冬眠的特点。
2.感受“小画家"雪地作画的快乐。
教学过程
一、创设情境,营造良好的阅读氛围
1.(播放视频)冬天来了,冬爷爷吹了一口气,漫天的雪花纷纷扬扬地飘着。很快,屋顶白了,树枝白了,大地盖上了厚厚的棉被,此时你最想干什么?(打雪仗,堆雪人。)
2.此时,你的心情怎么样?(高兴、激动、开心……)
(1)那快把“下雪啦”的好消息高兴地告诉大家吧!
(2)看,这个标点是什么?(感叹号)感叹号表示一个句子的结束,经常用来表示开心、激动的心情,一般跟在语气词后面。谁再来读?(所有的高兴都浓缩在感叹号里啦!)
(3)加上动作,谁来喊一喊这个好消息?
(4)让我们一起来喊一喊这个好消息吧!齐读。
瞧,我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢!他们是雪地里的小画家。(齐读课题)
二、多元活动,创设积极的阅读环境
1.学问学问,就是要又学又问。读了课题,你想知道什么?(谁?画什么?怎么画?)
2.自由读课文,借助拼音把字音读正确,把句子读通顺。
(1)自由读词语。
(2)开火车读。
“着"是一个多音字,还有一个读音我们在哪里学过?(鞠着躬)
(3)调皮的拼音宝宝消失了,你还认识它们吗?(真厉害)
我们来做个游戏,我请一位同学读,读正确了,我们就跟着一起读;要是没读对,我们就闭上小嘴巴。准备好了吗?
3.读课文。
(1)课文共有几句话?不着急,同学们,怎么样能知道是一句话结束了呢?(板书:句号)
(2)还记得吗?我们刚学的感叹号也表示句子的结束。
(3)还有什么也能表示句子结束呢?(板书:问号)
(4)现在再去文中标一标。有几句话?你标对了吗?
(5)将词语送进句子,我们一起读一读。(一人读一句)
三、创新游戏,丰富阅读教学形式
1.读完课文,我们来解决第一个小问号:你知道雪地里的小画家是谁吗?
(1)在文中圈一圈。加个“和”字,连成一句话,谁来说?
(2)我们的任务单上有一道题,你会做了吗?谁来读一读题目?
(3)小画家下面有4个格子,说明有4个小画家,把他们的名字分别写在格子里。
2.奖励大家,周老师把这些小画家都请来啦!和他们挥挥手,打个招呼吧!(提示:小朋友,你好呀!)
3.真的认识他们了吗?周老师一边贴,同学们一边喊出他们的名字。同学们自己读课文,解决了第一个问题。真棒!(男女生分别读课文)
4.数数看,几个小画家?哇,雪地里来了4个小画家,换个方式,你会说吗?(手指“一群")“一群”表示数量多。5个,可以吗?6个呢?2个呢?“群"一般用在3个以上。
5.看图片,谁来说?
一群小鱼:说明有很多条小鱼在做游戏。
一群大雁:说说为什么用“一群大雁”?
你还能用“一群"来说说吗?
6.这几位小画家都画了些什么呀?赶快到课文中去找找,用横线画出来。
7.填表格。(投影读题目)
(1)用看得懂的符号填表格。同学们,这是什么意思呀?
图画可帮助我们理解。汉语拼音是我们的好帮手。汉字一看就能写好,真了不起!
学生投影展示。
8.游戏。
(1)奖励大家,老师把这些小画家的脚印都带来啦!想不想看?
(2)这是什么?(学生一一读图片)
(3)都认识,好了,我把它们扔进百宝袋啦!谁能帮这些小画家找到自己的作品?
(4)掌声送给他!请你给大家介绍一下。(背课文)
9.这不都是脚印吗?周老师把它们都打乱了,行不行?说说理由。
10.谁能用上“因为……所以……”来说一说?(贴板贴,句式练习,说对奖励贴板贴。)
提示:因为()的脚印像()所以()画()。
总结:用上“因为……所以……",我们就能把原因说明白。
11.动物小画家们留下的一串串脚印就是一幅幅美丽的画,真了不起!(读第三句)
女生们,用朗读来夸夸吧—(美美的)
画得多美呀,我们一起和雪地里的小动物画一画。多欢快呀!一起读一读。(欢快地读)
12.同学们,你们画画都用什么呀?(水彩笔……)可是这些小动物们可不用你们说的笔和颜料,他们用什么呢?(脚印)
你怎么知道的呀?
预设:
“几步”,课文语言文字告诉我们的。
下雪了,雪堆得厚厚的,生活经验、联系第一句也能帮助我们理解。
根据插图,学会观察。
13.他们厉害吗?怪不得被称为“小画家”。谁来读读?(指名读课文)
四、合作学习,提高阅读教学的质量
1.这里这么热闹,可少了一个小伙伴,谁来替我问一问谁没来?(指导读好问号)
2.为什么青蛙没有来参加呢?
(1)出示句子:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。
(2)小组讨论:青蛙为什么没参加?
3.讲解冬眠,说一说还有哪些动物也要冬眠。
4
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