七年级上册语文统编版 7《散文诗二首》活动型公开课一等奖创新教学设计（表格式）

七年级上册语文统编版7《散文诗二首》活动型公开课一等奖创新教学设计（表格式）7*《散文诗二首》教学设计

教材分析

本课选取了两篇经典的散文诗作品，分别是泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》。两篇作品都以自然景物为媒介，表达了深厚的母爱主题，情感细腻，语言优美，是培养学生文学鉴赏能力和情感共鸣的佳作。通过本课学习，学生将深入理解散文诗的特点，掌握赏析散文诗的基本方法，同时感受母爱的伟大与无私。

学情分析

七年级学生已具备一定的阅读能力和理解能力，但对散文诗这种文体的特点和赏析方法尚不熟悉。他们正处于情感发展的关键期，对母爱的理解可能停留在表面。因此，本课将引导学生通过朗读、讨论、品味语言等方式，深入感受散文诗的魅力，理解母爱的深刻内涵，培养学生的文学素养和情感价值观。

教学目标

知识目标1.通过学习两篇散文诗，增强对中华文化和世界文学经典的认同感，理解不同文化背景下母爱的普遍性和特殊性。2.培养学生的文学鉴赏能力，提升对美的感知和表达能力。

语言运用1.掌握散文诗的基本特点，学习运用生动的语言和丰富的想象力表达情感。2.品味文中优美的语言，积累并尝试运用比喻、拟人等修辞手法。

思维能力1.通过分析两篇散文诗的结构、语言和情感，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。2.引导学生从不同角度理解母爱，培养思维的灵活性和深度。

审美创造1.引导学生感受散文诗中的意境美和情感美，培养学生的审美情趣和审美能力。2.鼓励学生创作自己的散文诗，表达对母爱的理解和感悟。

教学重点、难点

重点1.理解两篇散文诗的主题思想，感受母爱的伟大与无私。2.掌握散文诗的基本特点和赏析方法。

难点1.品味文中优美的语言，理解其深层含义。2.引导学生将所学赏析方法运用到自己的创作中。

教学方法

朗读法、讨论法、品味语言法、创作实践法

教学环节教师活动学生活动

情景导入1.通过展示几幅关于自然之美的图片（如金色的花朵、荷叶与母亲共处的温馨场景），引导学生进入诗歌的情境。2.简述散文诗的特点，并引出本课学习的两首散文诗：《金色花》和《荷叶·母亲》。3.提问：“你们是否曾有过想变成某样事物去陪伴家人的想法？"激发学生兴趣。1.观看图片，感受自然之美，并思考教师提出的问题。2.聆听教师关于散文诗的介绍，对即将学习的内容产生期待。3.积极思考并回答教师的问题，分享个人想法。

设计意图通过视觉导入和情感引导，激发学生对诗歌的兴趣，为接下来的学习营造良好的氛围。

初读课文，整体感知1.分发课文材料，要求学生自由朗读《金色花》，注意语音语调。2.引导学生概括《金色花》的主要内容，并尝试找出诗中的关键意象。3.同样的方法，让学生初步阅读《荷叶·母亲》，感受诗歌的情感基调。么？”3.指导学生用圈点法圈出精美句子，并简单标注感受。1.分发课文材料，要求学生自由朗读《金色花》，注意语音语调。2.引导学生概括《金色花》的主要内容，并尝试找出诗中的关键意象。3.同样的方法，让学生初步阅读《荷叶·母亲》，感受诗歌的情感基调。

设计意图通过初读，让学生对两首诗歌有初步的了解，培养概括能力和对关键意象的敏感度。

精读赏析1.深入解析《金色花》中的诗句，如“假如我变成了一朵金色花……”，探讨“我”为何想变成金色花，以及这一变化背后的情感。2.引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。3.对于《荷叶·母亲》，重点分析荷叶如何象征母亲，以及诗歌中如何体现母爱的伟大与无私。1.认真聆听教师解析，思考“我"变成金色花的深层含义。2.小组讨论，找出诗歌中的修辞手法，并尝试分析其表达效果。3.深入思考《荷叶·母亲》中荷叶与母亲的关联，以及诗歌如何展现母爱的伟大。

设计意图通过精读赏析，加深学生对诗歌内容的理解，提升文学鉴赏能力，同时引导学生体会诗歌中的情感与思想。

拓展延伸，实践活动1.组织学生分享自己与母亲之间的温馨故事，或谈谈对母爱的理解和感悟。2.引导学生创作一首简短的散文诗，表达自己对家人的爱或感激之情。3.展示学生作品，进行点评和鼓励。1.积极分享自己与母亲之间的故事，或表达对母爱的理解和感悟。2.尝试创作散文诗，表达自己的情感。3.聆听教师和其他同学的点评，从中获得启发和进步。

设计意图通过拓展延伸环节，让学生将所学知识与实际生活相联系，提升情感表达能力，同时培养学生的创作能力和自信心。

课堂总结

一、课文回顾今天的课堂上，我们学习了两首优美的散文诗——《金色花》和《荷叶·母亲》，它们分别来自印度诗人泰戈尔和我国著名作家冰心。二、内容概括《金色花》泰戈尔：这首诗以一朵金色的花朵为象征，描绘了生命的短暂与美丽，以及人类对美好事物的追求和珍惜。《荷叶·母亲》冰心：冰心在这首诗中运用了荷叶和母亲的形象，表达了母爱的博大和伟大，同时也反映了作者对母爱的感恩和赞美。三、主题探讨两首诗都围绕“爱”的主题展开，但侧重点不同。泰戈尔的《金色花》更多地探讨了人对自然之美的爱，而冰心的《荷叶·母亲》则是对母爱的深情讴歌。四、文学手法分析象征手法：泰戈尔通过金色花的象征，传达了对生命和美的珍视；冰心通过荷叶和母亲的形象，象征了母爱的庇护和温暖。细腻描写：两位作者都运用了细腻的描写手法，将情感和景象融为一体，使读者能够感受到文字背后的深厚情感。

作业设计

阅读理解：1.仔细阅读《金色花》和《荷叶·母亲》两篇文章，分别概括每篇文章的主要内容和情感表达。2.分析两篇文章中使用的象征手法，举例说明并探讨其深层含义。写作练习：1.以“假如我变成……”为题，模仿《金色花》中的写法，写一篇短文，表达你对家人或朋友的爱与关怀。2.结合自己的经历，写一篇关于母爱或亲情的散文，尝试运用《荷叶·母亲》中的情感表达方式。

板书设计

散文诗二首一、《金色花》-作者：泰戈尔-主线：孩子变成金色花与母亲互动-情感：纯真无邪的母爱与童真-象征：金色花=孩子对母亲的爱与依恋二、《荷叶·母亲》-作者：冰心-主线：雨中荷叶护红莲-情感：母爱的伟大与无私-象征：荷叶=母亲，红莲=孩子共同点：-母爱主题-象征手法运用-情感真挚细腻

教学反思

成功之处：1.通过对比阅读，学生有效理解了散文诗中象征手法的运用及其深层含义。2.写作练习激发了学生的创作热情，许多学生能够模仿课