11我是一只小虫子 公开课一等奖创新教学设计

11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计小学语文《我是一只小虫子》教学设计

【教材解析】

《我是一只小虫子》是统编版二年级下册第四单元的第四篇课文。《我是一只小虫子》是一篇自述性课文，课文从小虫子的视角描述了小虫子生活的苦与乐，表达了“我"对生活的热爱。

全文共7个自然段，结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好"与“真不错”。从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，语言幽默俏皮，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼、一起快乐。

【教学理念】

本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子幸福的同时识字学词。

【教学目标】

1.认识“屁"股”等16个生字，会正确认读多音字“泡”，会写“使”“劲"等8个生字。2.正确、流利地朗读课文，读出小虫子的可

爱及其生活的有趣。

3.了解小虫子的外形特点和生活习性，借助

思维地图，了解课文内容，知道做一只小虫子的好处与坏处。

【重点难点】

1.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流，体会小虫子的快乐。

继续学习查字典，能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。

【教学过程】

一、用圆圈图和括号图引出“小虫子”

师:孩子们，今天老师为大家带来了一位新朋友，大家想认识吗(出示图1)大家认识这位新朋友吗他的名字是——

师:是呀，看到“小虫子”，你想到了什么

课件出示：小虫子

引导学生交流小虫子的种类、小虫子的生活习性、有关小虫子的故事等。

师：今天我们就一起走进一篇有趣的课文《我是一只小虫子》，(板书课题)齐读课题。读了课题，你有什么想知道的吗

根据学生交流，形成括号图(如图3)。

二、借助流程图认识“小虫子”

师：那就让我们带着问题，一起读一读这篇课文吧！

出示自读要求：

(1)自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；

(2)画出文中带有“一只小虫子"的句子。

出示:

(1)当一只小虫子好不好

(2)我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

(3)不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

(4)我喜欢当一只小虫子。

教师引读：当我变成了一只小虫子，我不禁思考起来——我的伙伴们都说——不过，我觉得——我喜欢——。

出示流程图(如图4)，板书“伙伴们：不好"‘我’:不错”。

三、借助复流程图了解“小虫子"

师：再读课文，想一想课文哪些自然段写了当一只小虫子不好，哪些自然段写了当一只小虫子不错

学生交流。

(一)学习第1—2自然段

师：请你仔细读第1—2自然段，找一找哪些句子写了当一只小虫子不好。

指名读第2自然段。其他学生找出当一只小虫子不好的原因。

生：屁股被苍耳刺痛。

出示苍耳的图片，引导学生了解苍耳，想象被刺后的感受。

师：除了屁股，还有哪里会被刺

学生交流后相机补充“脑袋、腹部、胳膊、肩膀、手臂、腿”等词语，提示“肉月旁"的字与身体部位有关。

学生齐读句子。

师：当一只小虫子不好，因为会被刺。

板书：被刺。

师：还有哪些原因

生：在深水里被淹得昏头昏脑。

师：“深”的左边是三点水，这么多的水把小虫子给淹了。“淹"的左边也有三点水。

师：搞了半天，其实，那深水只是小狗撒的——一泡尿。

齐读“一泡尿”。相机正音:pāo。“泡"的左边也是三点水。补充“泡”的另一个读音pào。

师：“尿"字里面也有“水”。小虫子在小狗的尿里被淹得昏头昏脑，(板书：被淹)所以当一只小虫子不好。

男生读句子。

师：还有什么原因吗

预设：不喜欢小鸟。

师：为什么不喜欢小鸟呢学着前面的方法，也用一个类似的词语概括一下这句话告诉我们当小虫子不好的理由。

出示复流程图(如图5)。女生读句子。

(二)学习第3-6自然段

师：读着读着，我们就能根据课文内容读出一些关键词，接下来我们用同样的方法来读一读第3-6自然段，试着自己填空。

出示图6。根据学生回答，小结并板书：生活舒适、免费旅行、小伙伴有趣。

指名读句子，相机正音。

师：找出有哪些有意思的小伙伴，看看作者写了他们的什么特点，试着结合特点给他们起个外号吧。

四、利用气泡图畅聊“小虫子"

师：通过这节课的学习，你想不想当一只小虫子呢为什么在这个图上写一写。

出示气泡图(如图7)，学生交流。

五、利用树形图记住“小虫子”

师：今天这节课，我们学习了很多生字，一起认一认。

指导学生书写“屁、尿、屎"。它们是本课要求会写的字，我们一起来写一写。（课件田字格中出示“屁、屎、尿”）

指导观察田字格里的范字，引导学生交流左上包围结构的字的特点。

教师范写，提醒重点笔画，学生书空。“屁、尿、屎”结构相同，都是左上包围的字，偏旁都是尸字旁，书写时先写尸字旁，注意尸字旁的撇要写得舒展，最后写里面的部分。

学生描红，练写。

指导写字：尸字头，就像虫子的身体和头；把它的朋友包一半，还有一半露外头。

展示评价。

①展示一位同学的书写，师生评价，重点评价尸字旁的撇是否写得舒展。

②学生自评。

六、作业设计