18《牛和鹅》 第一课时 公开课一等奖创新教学设计

18《牛和鹅》第一课时公开课一等奖创新教学设计《牛和鹅》第一课时教学设计

一、教学目标

1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摸、甚至、捶、无缘无故"等词语。

2.通过自主合作、讨论探究的方式，借助文字想象画面，充分感受鹅的狂傲以及“我”的心情变化。

3.引导学生理解文章主旨，学会尊重他人，不欺负弱小，也不畏惧强权。

二、教学重点与难点

教学重点：

正确流利地朗读课文，学会生字词，理解词语在课文中的含义。

教学难点：

借助文字想象画面，感受鹅的狂傲和“我"的心情变化，并能用自己的话表达出来。

三、教学准备

多媒体课件（包含牛和鹅的图片、视频以及相关生字词）

生字卡片

课文朗读音频

四、教学过程

（一）激情导入

1.展示牛和鹅的图片，引导学生用词语描述这两种动物的特点（如牛：忠厚老实、勤恳；鹅：高傲）。然后提出问题：“你们知道吗？鹅其实很凶猛，甚至会攻击人。今天，让我们一起走进课文《牛和鹅》，看看这到底是什么样的鹅吧！”

2.观看图片，思考并回答教师的问题，激发学习兴趣。

学生：（好奇地观看图片）

教师：谁能用几个词来形容一下你看到的这两种动物？

学生A：牛很温顺，鹅看起来很高傲。

教师：非常好，你的观察很细致。确实，牛通常给人一种忠厚老实、勤恳的印象，而鹅则常常显得高傲甚至有点凶猛。但你们知道吗？鹅在某些时候可是非常凶猛的，甚至会攻击人。那么，课文《牛和鹅》中的鹅又是怎样的呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.大声朗读课文，自学生字词，圈出标注不理解的词。

2.小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

3.检查自学情况，采用指名读、齐读、开火车读等方式朗读生字词，重点指导“摸、甚至、捶、无缘无故"等词语的读音。

4.课题是《牛和鹅》，那课文主要写了什么呢？谁能用自己的话，简单说一说。

（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老公鹅。写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。）

（三）精读课文，品味语言

1.学习语文要素。

（1）过渡：那么本单元的学习重点是什么呢？

（2）关于批注，你有什么经验呢？

（3）前不久我们学习了第二单元，比如《夜间飞行的秘密》，我们边读边记录了产生的疑问，从课文内容、写法、启示等不同角度进行提问，这也是批注的一种角度。

今天，我们就用批注的方法来学习。

了解批注。

（1）小作者他们为什么会怕鹅不怕牛？

（2）出示第一自然。大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

（3）有一位小读者读到这儿，也引起了他的思考？他在这个句子旁边写了这样一句话：事情真的是这样吗？

（4）这个叫“批注”，批注可以是阅读是提出的疑问。

（5）文中像这样的批注还有4处，请同学们一遍默读课文，一边对照旁边的批注。思考：批注还可以从哪些角度进行。

（6）交流：对写作方法进行批注，对内容的感受进行批注。

3.出示第二处批注：对牛和对鹅态度的对比真鲜明啊！

你能否很快找出它对应的段落？你是怎么找得那么快的？

师：你发现了这条批注就写在第三和四自然段旁边。读书时，读到哪儿就批在哪儿。

过渡：看看这条批注【对牛和对鹅态度的对比真鲜明啊！】真的是这样吗？我们一起来读读。请一个同学读读要求：

①默读1-4自然段，根据批注，画出关键词句，体会一开始我们对牛和鹅的态度有什么不同？

②同桌交流。

听明白了吗？开始！画完了就可以跟同桌交流自己的想法。

1.研读1-4自然段

师生交流：根据这条批注你圈画了哪些词句？你圈画哪些词句？（生）找出动词，谈感受

师：刚才读这几段的时候，发现“我"对牛和对鹅的态度有什么不同？

师：仅仅是不怕牛吗？不仅不怕，还欺负牛（板书：欺）那对鹅呢？（躲）为什么躲？（因为怕）（板书：怕）

师：咱们把对牛和对鹅的态度做个对比，你有什么感受？（牛有点可怜/鹅很嚣张/为什么牛比鹅可怜？）你都产生疑问了。每个人都有自己的感受，刚才那个批注就是老师作为读者的感受！其实，咱们读书时就可以从记录感受这个角度作批注。

板书：记录感受

2.男女生合作读：我们对牛和鹅的态度真是鲜明的对比啊！咱们男女同学合作着读1-4自然段，男同学对我们对牛的态度，女同学读对鹅的态度，老师读旁白。

（四）总结提升

1.教师：通过这节课的学习，我们不仅学会了生字词，在刚才的学文过程中，我们也发现可以从有疑问、感受深的角度去作批注。回想刚刚第三自然段的学习，我们做批注的时候，既可以标化词句，也可以在旁边写写批语，批注的方法也是多种多样的。看来一边阅读一边做批注，真是一种好的阅读方法呀。

2.引导学生思考：通过学习这篇课文，你有什么收获或感悟？

预设：

学生F：我学会了遇到困难不要害怕，要勇敢面对。

学生G：我懂得了要尊重每一个生命，不欺负弱小。

教师：非常好！你们的感悟很深刻。确实，这篇课文不仅让我们看到了鹅的凶猛和“我”的害怕与成长，更让我们明白了尊重他人、勇敢面对困难的重要性。希望大家在今后的生活中也能像课文中的“我”一样，不断成长、