12 在天晴了的时候 表格式公开课一等奖创新教案

12在天晴了的时候表格式公开课一等奖创新教案教学设计

课程基本信息

学科语文年级四年级学期春季

课题在天晴了的时候

教学目标

1.认识“炫、垢"等7个生字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文。3.能自主阅读诗歌，说出阅读感受。

教学重难点

教学重点：会有感情地朗读课文，背诵课文。会自主阅读诗歌，说出阅读感受。教学难点：能自主阅读诗歌，说出阅读感受。

教学过程

一、揭示课题1.这个单元，我们学习了三首现代诗，通过朗读，品味着诗意的语言，感受着诗人的情感，这节课我们要自主学习一首现代诗，出示课题，齐读（板书）。2.听录音，介绍作者戴望舒。二、扫除字词障碍1.师范读词语：炫耀、尘垢、胆怯、阴霾、晕皱曝着阳光、赤着脚、涉过溪流。2.尝试完成语文课堂练习并校对。师补充：“曝着阳光”就是“在阳光下”，曝还有一个读音是bào，组成词语——曝光；示图理解“晕皱”，溪水的表面被微风吹得泛起了一层层波澜，就是晕皱，和吹皱的意思接近。晕还有一个读音是第一声，晕，晕倒，跟着老师读一读，曝，曝着阳光，曝，曝光；晕，晕皱，晕，头晕。三、讲解课文（一）梳理内容，理解大意1．雨过天晴是生活中常见的自然景象，然而，在诗人笔下，一切充满了诗情画意，让我们跟随作者走进雨后的小径，用心聆听诗的语言。在之前的学习中我们已了解到现代诗常常表达诗人独特的感受，饱含着真挚的情感，语言表达也很独特。听课文录音，想想在这首诗中，是不是体现了现代诗的这些特点呢？2.交流：引导学生圈划诗中写的景物。出示：泥路小草小白菊凤蝶儿新阳溪水云脚师补充：第一行的这些景物都出自于诗歌的第一节，第二行的景物出自诗歌的第三节，中间隔了第二节。（二）精读细品诗歌1.对于作者怎么描写景物，同学们有发现吗？（1）交流第一节①出示“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。"点拨：引导学生发现作者用了拟人的手法把小草写得很生动。理解“炫耀”这个词语，写出小草的可爱。我来读读这句诗：②出示“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。"点拨：引导学生感受这句话的节奏感，指导朗读。拟人手法的运用，使得小白菊不再胆怯的形象十分生动，这样的写法也很有意思。（2）交流第二节①出示：“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。”点拨：引导学生发现诗人独特的表达。②读了第一节，我们的眼前是否出现了这样一幕：雨后，天气爽爽的，阳光柔柔的，诗人在一条伸向远方的小路上漫步，他看见小草炫耀着那抹新绿，小白菊轻轻绽放，凤蝶儿五彩的翅膀在阳光下一开一收。③体会诗人情感：诗人是悠闲的，他的心里洋溢着——快乐。④指导朗读。（3）交流第三、四节点拨学生关注以下内容：引导学生关注诗句中的“赤、携、踏、涉"这四个动词，体会诗人脚步欢快，内心快乐。感受诗句的节奏感，第一行是三个字，三个字，第二行是四个字、四个字，读起来朗朗上口。引导学生体会诗人运用的拟人手法，体会两个“闲游”的意思。师补充：看来真正在闲游的其实是作者自己呢，观云赏溪，好一派闲情雅致。指导朗读。我们在读这节诗歌的时候，要特别关注两个破折号，适当地延长停顿，这样就能把作者的这份闲适的心情读出来了，我们来听听同学的朗读。（三）指导背诵（1）指导方法：可以借助诗歌里的这些景物，按着顺序来背，还可以借助诗歌的结构提示来记诵。（2）背诵诗歌：从建议别人去小径走走到相信别人会乐意去小径走走，读上去差不多的诗句，其实有内容的承接，也有语义的转换。伴着快乐的心情，诗人情不自禁地呼唤我们——到小径中去走走吧，在天晴了的时候。我们也多么乐意去走走呀。来，跟着音乐试着自己背背。（四）课外拓展雨后天晴的景象宁静而平和，你见过的雨后天晴的景象又是怎样的？有兴趣的同学