《父亲、树林和鸟》第一课时公开课一等奖创新教案

《父亲、树林和鸟》第一课时公开课一等奖创新教案《父亲、树林和鸟》第一课时教学设计

一、教学目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识并理解课文中的生字新词。

2.通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的深厚情感。

3.激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护生态环境的意识。

二、教学重难点

重点：

理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的深厚情感。

难点：

领悟关键词句在表情达意方面的作用，体会人与自然和谐相处的情感。

三、教学准备

多媒体课件

生字卡片

课文朗读音频

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段关于树林和鸟的自然风光视频，引导学生进入情境，感受大自然的美丽与和谐。

教师：（微笑）同学们，今天老师想带大家去一个特别的地方，让我们一起闭上眼睛，用心感受。（播放树林和鸟的自然风光视频，声音轻柔）

（视频结束后）

教师：大家感受到了什么？

学生A：我听到了鸟儿的叫声，很清脆。

学生B：我看到了茂密的树林，好像能闻到树叶的清香。

教师：非常好，这就是大自然赋予我们的美妙景色。今天，我们要学习的课文就与这树林和鸟有关，题目是《父亲、树林和鸟》。（板书课题）

2.板书课题《父亲、树林和鸟》，引导学生思考课题中的三个元素之间的关系，激发学生阅读兴趣。

教师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？

学生C：我想知道父亲和树林、鸟之间发生了什么故事？

教师：很好的问题，让我们一起走进课文去寻找答案吧。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示生字卡片，指导学生认读并理解生字新词。

3.自由读、指名读。

4.教学：

雾蒙蒙：正音（后鼻音读得特别准）拿着词语条开一组小火车

热腾腾：第二声第一声都可以读

①正音（也是后鼻音）这个词藏在课文的哪句话里，你能找到吗？（指名朗读句子）

②这句话中指的是“热腾腾的什么"？（热腾腾的羽毛）

③你还知道有热腾腾的什么东西？出示词语条“热腾腾的（）”让孩子们说

（热腾腾的饭/热腾腾的菜/热腾腾的包子/热腾腾的汤）

热腾腾的饭菜会散发出气味，热腾腾的羽毛也会散发出气味。

喃喃地说等词语这两排词语有什么共同的特点？

出示卡片认读：

喃这个字有什么特点？（发右边南的音。这个“喃"和嘴巴有关。）像这样特点的字还有吗？（雾、抖、露、膀）

让我们一起读读这些生字。

6.引导学生概括课文大意，初步了解父亲对树林和鸟的情感。

教师：接下来，谁能用自己的话说说课文主要讲了什么？

学生D：课文主要讲了父亲带“我”去树林，父亲对树林和鸟非常了解，能闻到鸟味，知道鸟什么时候唱歌，什么时候最容易被猎人打中。

7.鸟声是这么的动听，小鸟是这么的快乐，你们喜欢小鸟吗？（喜欢。）那文中的父亲喜欢小鸟吗？你们能用“____"画出一句表达父亲喜欢小鸟的句子吗？

（1）学生自由读课文，并动笔画出句子。

（2）引导学生交流找到的句子。

课件出示重点句：“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”

（3）自己再读读这句话，从中体会一下父亲对树林和鸟的喜爱之情。

指导朗读这句话，强调“最"一生”，突出父亲对树林和鸟的喜爱之情。

（三）书写生字

1.出示生字。

2.观察字形、结构及笔画。

（1）重点讲解。

明确：“抖、湿、猎、膀"都是左右结构的字，左窄右宽。“朝”，左右结构，左右等宽。“雾、蒙、总”都是上下结构，上窄下宽。

3.教师示范书写生字，学生书空。

4.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

5.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

（四）总结回顾，布置作业

1.教师：这节课我们学习了《父亲、树林和鸟》，感受到了父亲对树林和鸟的深厚情感，也体会到