八年级下册物理导学案沪科版

1第一节科学探究：牛顿第一定律2.知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。3.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。4.会用惯性知识解释简单的惯性现象。本节用2学时，第一学时认识牛顿第一定律、探究力和运动的关系，第二学时认识惯性、用惯性解释简单的现象。第一学时通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：说明1.观察上面四幅图，你可以提出哪些问题？你提出的依据是什能力和提出问题2.物体的运动是不是一定需要力来维持啊，结合生活中具体的例力关系进行了研究，你比较同意谁的观点？说说看。训练学生的归纳此处问题提的特的能力2还是继续运动下去？如果运动，又将怎样运动？1.大家回忆以前做过的“真空不能传声”的实验，该实验中，我们能使玻璃罩内达到绝对真空吗？我们又是怎样得出真空不能传声2.结合上述“真空不能传声”的实验，你应如何设计实验，探究运动物体“没有受到阻力”时，将如何运动？3.按照图6-6分组实验，让小车从斜面的同一高度滑下，观察其在不同的物体表面上的运动情况，并将木块在水平面上的运动距离测量出来，记录在下表中。滑动的距离（s/m）滑动的距离（s/m）接触面材料（大、小、较大）⑴小车在三种水平面上开始运动的速度是否相同？⑵小车在三种水平面上运动的距离是否相同？小车在哪种水平面上速度减小得最快？在哪种水平面上速度减小得最慢？你认为造⑶由此推测：假设小车受到的阻力为零，它将怎样运动？的是什么？我们想让学生知道什么？是运动的物是物体不受力也让学生尽可能多的列举生活中的肯定都是受力的。所以这地方的的填一填1.一切物体在不受外力的作用时，总保持或者这就是著名的牛顿第一定律.2.牛顿第一定律是在大量实验事实基础上，通过抽但被大家公认是正确的。通过学生对该实3现该实验的实验对该实验到底是干什么一直很模实验时要弄清楚可以先让学生进行猜想和设计实究几环节的掌握第二学时43-5个象棋子塑料尺纸条硬币纸杯硬纸板通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动3：思考下面两个问题，并观看老师的演示实验，初步认识惯性从身边的简单现（1从身边的简单现（2）参加百米比赛的运动员到达终点为什么很难立即停下来？大胆假设和分2.观看老师演示图1和图2实验，回答下面的问题：析在演示的同时注（2）在图2中，当小车碰到木块时，小车和车上的木块的运动在演示的同时注意提醒学生注意观察各部分运动状态的变化5填一填填一填2.我们把物体保持不变的性质叫做惯性。活动4：学生分组实验，利用自己带来的器材自己设计实验来进一步认识惯性1.利用自己带来的实验器材，自己设计实验，完成下面的实验报告实验一、活动5：观察下面的图片，增强对惯性的理解和应用，并回答问题（2）为了确保平时的乘车安全，请你提出几条合理化的建议。62.利用所学习的惯性的知识，解释图4中的现象。学生写下自己简单的实验报告，训练学生的语言概括能力和实验设计的能力让物理走进生活，让物理为生7活服务，增强学活服务，增强学生对物理的兴趣。学会用物理知识解决简单物理现象的能力1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。2、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。1、思考：在卫生大扫除时，经常遇到一个人提先想到的方法是什么？如果老师一个人就能提起这桶水，这种现象能说明什么问题？2、预习记录通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：说明1、合力的理解：根据这两个例子，我们是从力的同得出了合力的概念。合力的出发点是相8活动2：阅读课本107页的图例并思考），2、图6—17开始下潜的潜水艇同时受到的方向向下的和方向向上的共同作用，其中的作用效果大？请说明理由。活动3：实验探究1、提出问题：作用在同一直线上两个力的合力的大小、方向与分力有什么关系。2、猜想与假设：利用前面的例子，提出你的猜想：3、制定计划与设计实验：（1）实验中使用橡皮筋，是利用了橡皮筋的什么特点？有没有其（3）实验中不使用钩码，使用弹簧测力计可以吗？把实验数据填入下列表格中。反向12F/N5、分析论证：分析前面的实验数据，可得出下面的结论。以在学生举例的时候要求他们说明为什么说一个力是另外力的合选，要分析透彻。为学生都有直观需要明确的是同一直线上力的合到研究问题的步骤是从简单到复9填一填（1）同一直线上方向相同的两个力共同作用时，力的作此处可以让学生找一些橡皮筋的此处可以让学生找一些橡皮筋的作用效果会，合力的大小等于分力的，合力方向是。个力共同作用时，二力的作用效果会，即合力6、交流与合作：对于实验你还有什么问题？有没有改进的措不一定在实验室体现了瓶瓶罐罐二力平衡条件的简单应用2、实验探究二力平衡的条件。3、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。1、思考：回顾牛顿第一定律2、预习记录通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：说明一：活动1阅读课本110页，并思考下列问题说明及水对船方向向的浮力。引导学生对以引导学生对以上物体所受力进行分析从力的大3、你还能举出物体受力却保持静止或匀速直线运动的例子吗？活动2阅读课本111页，并思考下列问题1、平衡状态指物体在两个力的作用下，保持这两个力互称为。2、（1）静止的蛋糕受到的向下的和向上的是一对平衡力。说出这两个力是平衡力的理由。（2）匀速下降的跳伞运动员受到的向下的和向上的是一对平衡力。说出这两个力是平衡力的理由。明确而力平衡的（3（3）在图中标出静止的饮料瓶所受的力。这两个力是平衡力吗？说通过这一块加深二力平衡的定义通过上面的分析，三、二力平衡的条件活动3实验探究1三、二力平衡的条件活动3实验探究1、提出问题：物体受到的两个力满足什么条件才会处于平衡状态？2、猜想与假设：（从力的三要素的角度猜想）情况下二力平衡。（2）实验中怎样控制小车受力的方向在不在同一条直线上？4、进行实验收集数据：（填入下面的表格）5、分析论证：（分析上面的实验证据，我们可以得出二力平衡的条6、交流与合作：实验中你还发现什么问题？发表一下你的观点。填一填（1）作用在同一物体上的两个力平衡的条件是：两个力大（2）这时，两个力的合力为，二力的作用效果），的情况，与牛顿第一定律并不矛盾。说明有点难度具体体现二力平看看学生对学习知识的掌握情况该实验做的其实是探究物体在二力平衡时两个力反面验证在什么情况下二力平衡深的话深的话可以从怎样减小实验误差特别要注意的是作用在同一个物2、请思考：“在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时？”如何1．通过比较不同物体所含物质的多与少，建立质量的初步概念。通过具体事例认识到质量是物体的基本属性，它不随物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。2．知道质量的单位，对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。3．通过观察实物和阅读教材，了解托盘天平的结构。查看方便面、火腿肠、袋（盒）装奶、米面、洗衣粉、药片等物品的包装袋（盒），通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动1：观察下图，思考讨论后面的问题：普通的篮球和乒乓球中充有什么物质？ 。按照相同的思路，对下面两图中的液体和固体你能给同学一碗水比一盆水少汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多成物体的物质有多有少。物质、物质多少的含义填一填物理学中把物体的定义，说明你判断的理由。2．图7-2中，泥团的变了，质量变了吗？说明你的理填一填质量是物体的基本,与物体的活动3：阅读教材第116页“质量的单位”知识栏目中的内容，然让学生说“理由”，既是对刚学习的质让学生说“理由”，既是对刚学习的质量概念的巩固，又能加强对“质量是物体属性” 3．质量的常用单位还有。它们之间的换3．把你课前收集的一些物体质量的数据与同学交流。如果这些数据的单位是“克”，请换算成“千克”和“毫克”。4．估计一些常见物体的质量。如：估计一枚硬币的质量约为，一本物理课本的质量约为。三、测量质量的工具活动4：观察托盘天平（实物），对照教材图7-7，认识天平各主要部件的名称，把天平各主要部件的名称填在下图中：平衡螺母有几个？自己标出底座和刀口。能随横梁可动（转动）的有哪些？可调的有哪些？你还能列举哪些在生产、生活中用来测量质量的工具？（编者：金乡县金曼克中学周岩编审：李素娟）此图各部件名称的标注位置与教材不同，可避免学生按课本照抄名第二节学习使用天平和量筒1、会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读、用产品说明书的习惯。熟悉天平的构造、使用步骤和注意事项，学会使用托盘天平称固体2、能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯测量液体和固体的体积。3、培养在操作活动中遵守操作规则及细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动1：对照托盘天平实物，阅读教材第119页《托盘天平使1、放：称量前天平应怎样放置？游码应放在称量3、称：称量时，被测物体和砝码分别放在哪个托盘中？加减活动2：测量回形针的质量天平的最大测量值为。称量标尺上的分度值为。让学生对照托盘天平实节天平的横梁将使用步骤用尽量少的3.按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。回形针数量回形针数量/个1序号①②③一个回形针的质量/g总质量/g活动3：测量水的质量以下是测量水的质量的三个步骤。想一想，应按怎样的顺序操计算烧杯中水的质量测量烧杯和水的总质量测量烧杯的质量将测量步骤和测量数据填入表格。序号序号①②③测量步骤质量/g活动4：观察实验桌上的量筒和量杯，阅读教材第120页“学会使用量筒和量杯”部分，思考下列问题并讨论、回答。5、使用量筒和量杯读数时视线应怎样？（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要）.让学生在练习天平使用方法的同时体验到测量微小物体的质量可以采用测多算骤，并按步骤进行测量。（编者：金乡县金曼克中学周岩编审：李素娟）本活动比教材上的要求低，但更具体，第三节科学探究：物质的密度1、学习应用“比值”的方法探究物质的性质，从而建立密度的概念。3、会查密度表，知道密度单位的写法、读法及换算。通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：要区别物体是由什么物质组成的，仅靠观察外形、品尝味道能区分吗？这节我们要探究如何利用物理的方法来鉴别物质。活动2、实验探究A、猜想与假设如果两杯相同体积的纯水和盐水，分别放在天平的两盘上，横梁将向那边倾斜呢？试着猜一猜，并动手做一做。填一填相同体积的纯水与盐水，质量B、制定计划与设计实验测出纯水、盐水、铁、铜、铝五种物质三个体积下对应的质量，每组测量一种物质，并将你的实验数据填入表格中实验次数实验次数123比值（质量m/体积V）物质D、交流与合作填一填实验证明：同种物质的质量与体积的比值是不同物质的质量与体积的比值是因此，这个比值反映了物质的一种特性。（4）现在你区别纯水和盐水一定要取相同的体积吗?谈谈你现在的实验方法。E、评估你认为这次探究还有哪些不足和疏漏的地方，小组讨论一下，并提出改进的措施。填一填1、在物理学中，把叫做这种物质的密度。密度是的属性，可用来鉴别物质。表示物体的密度，那么密度的公式为。3、密度的单位为或。并把单位读给你的同4、你能将kg/m3和g/cm3进行单位换算吗？试一试。填一填水2、通过阅读密度表，你一定有所发现，请你写出几条第五节物体的浮与沉2．知道通过改变物体受到的浮力或重力可控制物体上浮或下沉。3、能应用沉浮条件解释简单的物理现象。本节用2学时，第一学时探究物体的浮沉条件，第二学时学习浮沉条件的应用。第一学时（1）实验器材：杯子、浓盐水、清水、鲜鸡蛋（2）实验方法：①把一只鸡蛋轻轻放入浓盐水中，观察并记录鸡蛋的状态。②向浓盐水中缓缓倒入清水，并轻轻搅拌，观察并记录鸡蛋浸入水的体积的变化，尝试能否让鸡蛋全部浸入水中，并可停留在水中的任何深度。③继续倒入清水，能否让鸡蛋沉入水底？④再倒入浓盐水或放入盐粒，看能否让鸡蛋在浮上来？通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动1：观察物体的浮沉现象“活动1”的目的有两个：观察到的现象是：木块,小瓶,铁皮.你分析物体在水中是浮还是沉取决于什么。画出物体在水中受力示意图填一填填一填物体在液体中的浮沉取决于所受的力，分别是改变物体浮沉的途径：改变物体所受的或__活动2：改变小瓶的重力探究物体浮沉的条件别处于下面状态，并填表分析：排漂浮沉到杯底受力大小物体的体积V与排开受力分析物活动3：改变物体的浮力探究物体的浮沉条件实验器材：铁皮、胶带纸、水、烧杯。（2）把铁皮折成方盒，用胶带纸把缝隙粘好，放入水中，观察小 ,此时F浮G物。自己根据实验结果，总结一下物体的浮沉条件。一是让学生感知漂浮、悬浮、下沉和上浮四种状态；二是通过实验，让学生理性认识影响浮沉条实验时教师应该引导学生从排开液体体积等多方面进行实验。填一填重力时，物体处于悬浮或漂浮状态。第二学时对于程度比较好，学有余力的学生还可引导他们根据物体的浮沉条件和阿基米德原理表达式进一步密度与物体浮沉的关系复习回忆预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：通过上几节的学习，我们知道：通过改变，从而改变物体所受的浮力。活动4：探究密度计的原理。（1）利用铅笔和一小段铁丝自制密度计，要求：使自制密度计能竖直地漂浮在液体中。（2）将自制的密度计放入清水中、盐水中、酒精中，观察自制密填一填密度计是利用条件工作的。当密度计漂浮在不同的液体中时，若液体密度小，则密度计浸入液体的体积 （1）密度计漂浮在不同的液体中，受到的浮力相等吗？（2）管下部的玻璃泡内装有小铅粒或汞，为什么？活动5：阅读课本第133页“盐水选种”活动6：往“潜水艇”模型或自制的模型中用注射器加水或抽对于“潜水艇”“热气球”的沉浮，可以利水观察浮沉，思考下面问题：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？阅读“热气球”内容，思考回答：2、加热热气球内的气体，会有哪些量的变化?3、节日中放的氢气球为什么人松手后气球会自动升空？用视频课件增加学生的感性认（编者：金乡县职业中专祝常法编审：李素娟）1．通过具体实例认识压力，归纳出压力的共同特征。2．通过实验，探究压力的作用效果跟什么因素有关，从而建立压强的概念。进一步熟悉控制变量的科学方法。生活中的应用，能用压强公式进行简单计算。注意将物理知识与日常生活和生产实际本节用2学时，第一学时建立压力、压强的概念，第二学时学习压强知识的应用。第一学时⑵什么是重力？重力的方向总是的。通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动1：观察下图，并思考讨论后面的问题：1．你认为桌面、地面、图钉是否受到压力？说出你的理由。填一填压力是作用在上的力。活动2：探究压力的作用效果跟压力、受力面积是否有关⑵研究压力的作用效果跟受力面积是否有关时，应保持2．根据以上设计思路，自选器材，设计实验。A.海绵B.沙子C.气球D.肥皂E.棉线F.弹簧测力计G.小桌H.石块所选器材是思考：所选器材在实验中起什么作用？压力的作用效果如何显填一填,压力的作用效果越明,压力的作用效果越明,压力的作用效果越明,压力的作用效果越明⑵当压力一定时，受力面积越活动3：如图所示，将几块相同的砖分别按甲、乙、丙三种方该问题的引入、情境的设置以及猜想，通过这里的“观AAAA甲甲丙1．甲、乙两种情况哪个压力作用效果强，你是怎样比较的?2．甲、丙两种情况哪个压力作用效果强，你是怎样比较的?3．怎样比较乙、丙两种方式压力的作用效果?填一填面实验结论的应用（相当于练习由此引入“压强”的概念，并激发学生产生阅读课第二学时⑴物理学中，把物体受到的叫做压强。通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：2.题目可用什么公式来解答？公式中的字母分别表示什么意1.小明站立时每只脚与地面的接触面积约为0.012m2，要计算则他两脚站立时对地面的压强约为Pa，行走时对地面的压强约为Pa。2.完成课本p140T2：通过分析和练习，培养学生良好的计算习惯，防止机械套活动2：阅读课本p139图8-9、8-10、8-12.四幅图中都是通过改变的大小来增大或减小压填一填课本中的插图都是与受力面积有关的事例，容易使学生形成思维定势，所以应先根据压强公式从理论上推到出多种方法，再通过课本插图形成感性认识，便于理论解决生活第二节科学探究：液体的压强大小跟什么因素有关。2.认识连通器，了解生活和生产中常见的连通器。把薄塑料袋套在手上，将手放入水中，你会感到塑料袋紧贴在手上，这说明了什么？在塑料袋内装满水，塑料袋会鼓起来，用手指触及其表面，你又有什么感觉？在塑料袋的不同位置扎上小孔，让水小孔中喷出，对比水喷出的远近，你有什么发现？用手用力挤压塑料袋，再对比水喷出的远近，你又有什么发现？通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：1．你认为液体可以产生压强吗？液体的压强可能是什么原因填一填活动2：探究液体压强的大小跟哪些因素有关由于液体压强比较抽象，要先给学生提供一定的实验依据证明液体压强的存器材：压强计、烧杯、水、盐水、刻度尺4.按照自己的设计分组进行实验。序号123456水深度369999橡皮膜方向压强计液面高度差5.液体压强的大小跟容器的形状是否有关？请用实验证明你设计都比较困难，要考虑到学生能力的实际水平，给出降低难该步骤可促进学生自主探究的能力，保持探6.通过以上活动，你得到的结论是：⑴液体内部向方向都有压强。强随液体深度的增加而；同种液体在同一深度，各个方向的压强都。不同液体的压强还跟它的密度有关系，密度增大，压强。⑵液体压强的计算公式是P=，其中ρ表示1．静止在连通器内的液体，各部分和大气接触的液面总是保持在高度。一台液压机大小活塞半径之比R上产生2×104牛的力,那么加在小活塞上的压力应该是()填一填第三节空气的“力量”2．通过实验，认识大气压确实存在，了解利用大气压强的生活实例，会解释一些3.知道托里拆利实验的方法和结果，记住1标准大气压的数值。了解测量大气压4.了解大气压的变化，知道沸点与气压的关系。本节用2学时，第一学时感知大气压的存在和测量大气压的大小，第二学时了解气压计，认识大气压的变化规律及对人类生活的影响。第一学时课前从家里带来平口玻璃杯、硬纸板（比玻璃杯口面积略大）和吸盘、钢笔、吸通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：被水所压。我们平时感觉不到自己会被空气所压，但空气也有质活动2：感知大气压1、将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？思考：现象的原因是什么？填一填和液体一样，由于也空气受到的作用和性，所以空气内部方向都存在压强活动3：反思托里拆利实验学生计算出空气的质量后即得出空气也有压强，告诉学生大气层的压强称为学生通过动手实验和观察生活中利用现象的，亲身感受大气压强的存在，知道大气压在生活中的简单应降？下降到一定高度后水银柱不再下降，这时管内水银面上方的空间处于什么状态？水银柱能保持一定高度不再下降的原因是什4.实验中的玻璃管倾斜对实验结果没有影响，理由是什么？若填一填填一填⑴根据液体压强公式P==拆利实验的优缺点。基于学生的实际认知规律，让学生设计出这种测量大气压的老师演示或观看该实验录像后，学生通过思考理解托里拆利实验测量大气压学生可依据其他原理自己设计实验，同样反思实第二学时预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：利用它们的关系，我们可以根据测量的某地的估计当3.根据本节所学知识说说宇航服保障宇航员生命安全的道理。能将课本中三种气压计正确分类并简述原理，对气压计的知识达到这个要教师还应安排演示实验帮助学生理解加油站综合应用本节关于气压的知识，回答要尽可第四节流体压强与流速的关系1．通过实验探究流体压强与流速的关系，了解生活中流体压强与流速关系的相关找一个比乒乓球口径略大的深玻璃杯，把乒乓球放在杯中。不允许动玻璃杯，你硬纸板自制的机翼模型（制作图如下）通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动1：让我们通过两个活动来探究流体压强与流速的关系：1.将两纸片的上端提起，让纸片自由下垂，当向纸片中间用力吹气时，会发生的现象是。2.在睡眠上放两只小纸船，用注射器想两船中间的水域冲水，观察到的现是什么“力量”促使上述现象的发生？液体与气体的压强与流速有什么关填一填,在流速大的地方压强较,在流速大的地方压强较。活动2：做一做，想一想。向下用力吹气，并将手指移开．乒乓球掉下来了吗？为什么？硬币会怎样？为什么？3.将两截吸管如右图放置，向吸管A吹气，将会正是利用此道理制成的。发生的现象活动3：学生动手制作飞机机翼模型，探究飞机升力的产生。让学生学生自己动手实验了解生活中其他流体压强把细绳MN拉平绷紧，用嘴对着“机翼”前端细绳的位置，用力水平吹气，可以看到什么现分析论证机翼下方的，机翼方的压强大，所以机翼的上下方压力差形成向的升第九章机械与人汤文亮济宁学院附中统稿：何元秋3．认识生活中的一些杠杆，会对杠杆进行分类。本节用2学时，第一学时认识杠杆、探究杠杆的平衡条件，第二学时学习杠第一学时课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳子、起子（及带瓶盖的废酒瓶）等工具。通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动1课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳子、起子（及带瓶盖的废酒瓶）等工具。通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动1：分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用起子起瓶盖、用直尺撬文具盒……。在观察的基础上，思考讨论：学生说出教师顺势给出2．请画出下图中各杠杆的支点O和动力F1及阻力F2的示意图。填一填活动2：回忆你玩过的跷跷板的游戏，结合观察下图思考：在引导学生发究杠杆的平衡上播放实景视与流速关系的现象和在生活中的应用。活动3：探究杠杆的平衡条件1．在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，用F1、F2表示钩码的拉力，用L1、L2表2．改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使木尺处于水平静止状态。将各次实验数据填写入下表。动力F1/N距离L1/cm阻力F2/N距离L2/cm123用刻度尺分别测出支点到测力计拉力作用点的距离和支点到该力作用线的距离填入下表中。12动力支点到力的作F1/N用点距离L/cm支点到力的作基于学生的实际认知规硬性给出“力是称之为悬挂学生记录数据。通过演示实验首先使学生发力计斜拉杠杆力与支点到力的作用点距离的乘积不再相此步骤可以增加学生的兴趣。制作材的兴趣。制作材料选择有定厚度的硬纸板入“力的作用线”和“力臂”填一填填一填第二学时预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动4：标出下图中杠杆的支点，并画出动力、阻力、动力臂、本节安排的活动较少，留出适当时间让学生做一些巩固练习教师还可安排有关杠杆平衡条件的计算题。并画出这些杠杆的示意图。第二节滑轮及其应用王峰济宁学院附中统稿：孔祥龙1．能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组。2．通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动1：组装滑轮，提升重物1．用铁架台、滑轮（一个）、细线（一根）、钩码组装滑轮，说明先让同学们填一填⑴使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做⑵使用滑轮时，轴随物体一起运动的滑轮叫活动2：定滑轮的作用和实质1．用弹簧测力计测量使用定滑轮拉起重物（钩码）的拉力，改变拉力的方向多次测量，并记下每次拉力的大小，比较拉力的大小与2．比较定滑轮和等臂杠杆，它们有哪些相同和不同之处？便于由具体的滑轮抽象出杠杆的此活动不给学生提供弹簧测通过比较定理解定滑轮的实此活动时发给学生弹簧测力填一填填一填定滑轮实质上相当于一个但可以FFF图杠杆，因此拉力和物体,即使用定滑轮不能省力，请画出图活动3：动滑轮的作用和实质1．先猜想使用动滑轮提起重物（钩码）时拉力的大小，然后用弹簧测力计进行测量，比较拉力的大小与物重有什么关系？2．动滑轮的实质是什么？与其他同学相互交流你们的观点。填一填填一填请在图2中画出动滑轮的动力臂和阻力臂，由图可知，FF思考：使用定滑轮和动滑轮各有什么优点和不足？动3可放在一起根据实物画图分析，由具体到抽活动4：组装滑轮组并探究滑轮组的省力情况1．把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，动手做一做，并画出你所组装的滑轮组，你还能设计其他的组合方式吗？2．按照课本图9-17（a）所示的方式进行探究，把的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你能发现什为研究机械填一填⑴和组合在一起叫做滑轮组。使用填一填⑴和组合在一起叫做滑轮组。使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，拉力就是物重(不计摩擦和滑轮重)思考：由动滑轮的实质可知：拉力等于物重的二分之一，通过测量发现，拉力却大于物重的二分之一，请你分析其中的原因。滑轮组第三节做功了吗王峰济宁学院附中统稿：孔祥龙1．结合实例理解机械功的概念，会判断各种事例中物体是否做功。2．通过归纳生活中大量做功实例，认识做功的两个必要因素。如图2所示，①若使用图中的杠杆，已知OA=2OB，则拉力大小为F=,拉力的作用点移动的距离为1s=；②若使用定动滑轮，则拉力大小为F=,拉力的作用点移动的距离为s2=；③若使用动滑轮，则拉力大小为F=,拉力的作用点移动的距离为3F4=,拉力的作用点移动的距离为s4=。通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：通过归纳得（1）分析“课前准备”中“回忆复习”的内容，在各种提升物体意识到力和物体在力的方向上移（2）阅读课文第164页“机械功”部分的内容，理解物理学中给力和物体在力的方向上移动距离的乘积赋予了什么物理意义。填一填物理学中把和物体在力的方向上的乘积叫做机械功，简称。和（c）没有做功的实例分析下列问题。2.根据做功的两个必要因素，列举生活中一个物体对另一个物体做功的实例，并与其他同学交流。3.分析下列实例是否做功，并说明你判断的依据。（1）人搬石头，但没有搬动（2）人在平直路面上将油桶推到仓库里（3）举重运动员把杠铃举在空中，停留了5秒钟（4）冰块在光滑的冰面上匀速滑动填一填活动3：看书自学课本第165页，完成下面内动距离的乘积有一定的物理意义，从而引出功。师生、生生相互交流，共同归纳出做功的必要因素，教师可在此基础上列举1．估算一下，用手匀速托起4个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋做的计算做功的力必须是做功的力；距离必须是在力的方向上移2．在平地上，小明用力必须是做功的力；距离必须是在力的方向上移填一填物理学中规定，功等于跟乘积，即功＝，用公式表示W=9.4做功的快慢孔祥龙济宁学院附中1．经历建立功率概念的过程，明确功率的含义——表示做功的快慢。2．知道功率的定义、公式、单位，了解常见动物和交通工具的功率。3．通过对比功率和速度概念的建立过程，了解比值定义物理量的方法。复习回顾“第三章第三节快与慢”中速度的定义、公式及单位（简要记在下请与同学或家人合作，测量你上楼时的有关数据，填入下表中，以供课堂讨你的质量m/kg上楼的高度h/m所用的时间t/s通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：说明填一填要比较做功的快慢，可以采用的方法有：9-26的两幅图中，谁做功快？图9-27的两幅图中，谁做功快？与同学相互交流你们的判断方法。所用的时间都不相同，怎样比较做功的快慢？填一填填一填要比较做功的快慢，可以采用的方法有：思考1：教材对功率的定义采用的是上面比较做功快慢的方法中的思考2：功率概念的引入方法和速度概念的引入方法是类似的，你还知道哪些采用这种方法来引入的物理量？比较这些物理量的引入过活动3：阅读教材第168页下半页表格中一些动物和交通工具的功例如马拉车长时间的功率为450W，表示马每秒做功J。2．你还知道哪些动物和机器的功率，写出来，并与同学和老师交许多物理量都是采用“比值定义法”定义以使学生深入领会这种定义生进一步学习其他采用比值定义法定义的半功倍的效果。对功率单位瓦特形成感性认识以及估计常对学生来说是引导学生多观察、多列举，帮助学生形成感然后与其他同学交流，思考下面的问题：谁做的功最多？谁的功率最大？两者是否一致，为什么？与课前实验相验到利用物理知识可以解决激发学生的学过联系实际学谁做的功最多？谁的功率最大？两者是否一致，为什么？第五节机械效率何文刚济宁学院附中统稿：孔祥龙分有用功、额外功和总功。械效率的过程，学习测算简单机械效率的方法。3．知道任何机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法，认识提高机械效率的意义，增强节能意识，提高对科学发展观的认识。通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动1：参照“复习回忆”中的图甲、乙、丙进行实验，思考讨论通过学生弄清有用功、额外功和总功的3．哪些功对我们是无用但又不得不做的功？填一填填一填有用对我们无用但又的功叫做额外功，用表总值。用η表示。机械效率的数值常用表示。活动2：测算滑轮组的机械效率测出如图2所示的甲、乙、丙三个滑轮组的机械效率，并将测量数据记录在课本第171页的表格中（在原表格下再增加一行）。2．根据测算原理，实验需要测量哪些物理量？这些物理量如何测3．只测重物移动的距离或绳子自由端移动的距离，能不能测算滑轮组的机械效率？重物移动的距离和绳子自由端移动的距离都不测出，对额外功多少我们做功时额对额外功多少我们做功时额也就是有用功在总功中所占的比例越大越机械效率的定既让学生学会4．比较甲、乙、丙三个滑轮组的机械效率，你有什么发现？填一填填一填同一滑轮组的机械效率不是，提升的重物越重，滑轮组的机械效率越高。使用不同的滑轮组提升相同的重物时，动滑轮的，滑轮组的机械效率越高。第六节合理利用机械能何文刚济宁学院附中统稿：孔祥龙1．知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。2．知道动能、重力势能、弹性势能的大小跟哪些因素有关，经历探究动能和重力势能的大小跟哪些因素有关的过程，学习运用控制变量研究问题的方法，培养严谨的科学态度。3．知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然本节用2学时，第一学时认识动能、重力势能、弹性势能，探究影第一学时测滑轮组机械能使他们认识到机械的机械效率不是不变的双边活的双边活1号干电池一节、2号干电池一节、木块（或泡沫块）、橡皮、硬2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：活动1：列举生活中能够做功的物体。填一填填一填如果一个物体体具有能量。物体做功的过程就是做的功越多，说明某种能转化为际单位制中，功的基本单位是焦（J能的单位也是。做功，我们就说这个物的过程，物体的能越多。国活动2：思考、讨论下列问题：1．射出的箭、运动的球、流动的水、流动的空气等物体都能够做2．悬吊的电扇、起重机吊起的重物、被举起的杠铃等物体都能够,它们有什么共同点？通过比通过比归纳得出动填一填（1）动能：物体由于具有的能量。（2）势能：物体由于或发生具有的能量叫势能，前者叫做重力势能，后者叫做。填一填（1）动能：物体由于具有的能量。（2）势能：物体由于或发生具有的能量叫势能，前者叫做重力势能，后者叫做。活动3：探究动能的大小与哪些因素有关。1．运动着的不同物体具有的动能大小一样吗？你认为动能的大小可能跟哪些因素有关？根据上面的活动和你的生活经验，提出你的猜变，比较；②要研究动能的大小跟速度是否有关，应保持不变，改变，比较3．根据以上设计思路，自选器材，设计实验。A.1号干电池B.2号干电池C.木块（或泡沫块）D.橡皮E.硬纸板F.大钢球G.小钢球H.斜面所选器材是思考：所选器材在实验中各起什么作用？动能的大小如何显示？4．按照自己的设计方案进行实验。填一填填一填①质量相同时，速度③物体的动能与物体的和有关，的物体具有的动第二学时回顾上节课所学的内容，请把上节课所学的知识要点简要记录下2．家庭实验小孔），小方桌就制成了，带到课堂备用。沙子、海绵块、细线、螺母等物体。4．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来。活动41．被举高的不同物体具有的重力势能大小一样吗？你认为重力势大小可能跟哪些因素有关？根据你已有的知识和生活经验，提出有了上有了上的探究做基本探究完全给学生，让自主探究完个探究过程①要研究重力势能的大小跟质量是否有关，应保持不,比较。3．根据以上设计思路，自选器材，设计实验。A.小石块B.较大的石块C.自制的小方桌D.纸盒E.沙子F.海绵块G.钩码所选器材是思考：所选器材在实验中各起什么作用？重力势能的大小如何显4．按照自己的设计方案进行实验。填一填（1）质量相同时，高度的物体具有的重力势填一填（1）质量相同时，高度的物体具有的重力势（2）高度相同时，质量的物体具有的重力势（3）物体的重力势能与物体的和有关，活动5：弹性势能的大小跟哪些因素有关？设计什么实验可以证明你的猜想？生活中有哪些事实或现象也能证明你的猜想？活动6：单摆实验：用细线拴住螺母制成一个单摆，将螺母拉到一定的高度释放，仔细观察小球的摆动情况。滚摆实验：将悬吊滚摆的绳子缠绕在滚摆上，放开手。仔细观察滚摆的上下运动情况。高点向最低点运动的过程中，动能和势能是如何变化的？当螺母从最低点向最高点运动的过程中，动能和势能又是如何变化的？活动7：分析蹦床运动员在蹦床比赛中能量的转化。学生亲自学