2021-2022学年三年级下学期数学第一单元第一课时《两位数乘整十数的口算和估算》（教案）

20212022学年三年级下学期数学第一单元第一课时《两位数乘整十数的口算和估算》（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我深知培养学生对数学的兴趣和信心的重要性。因此，在20212022学年三年级下学期数学第一单元第一课时《两位数乘整十数的口算和估算》的教学中，我将以学生为主体，注重启发式教学，充分运用教具和学具，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元《两位数乘整十数》的章节。具体内容包括：两位数乘整十数的基本概念、口算方法、估算方法以及应用。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘整十数的基本概念和口算方法。2.培养学生运用估算方法解决问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数乘整十数的口算方法和估算方法的运用。2.教学重点：让学生能够独立完成两位数乘整十数的口算和估算，并能够应用于实际问题中。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：以生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘整十数的现象。2.理论知识讲解：讲解两位数乘整十数的基本概念，引导学生掌握口算方法和估算方法。3.例题讲解：以具体例题为例，引导学生运用口算方法和估算方法解决问题。4.随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解题心得，培养团队合作精神。六、板书设计板书设计如下：两位数乘整十数口算方法：1.先忽略整十数末尾的0，进行两位数的乘法计算。2.在乘法计算结果末尾添上相应的0。估算方法：1.将两位数和整十数分别估算为整十数和整百数。2.进行估算后的乘法计算。3.调整结果，使其符合实际。七、作业设计（1）23×40（2）56×30（3）78×20（1）25×50（2）47×60（3）89×30答案：（1）23×40=920（2）56×30=1680（3）78×20=1560（1）25×50≈3000（2）47×60≈3000（3）89×30≈2700八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生感受到了两位数乘整十数在生活中的应用。在教学过程中，注重引导学生运用口算和估算方法解决问题，培养了学生的动手能力和思维能力。同时，通过小组讨论，提高了学生的团队合作意识。在课后拓展延伸环节，可以让学生尝试解决更复杂的两位数乘整十数问题，或者引导学生探索其他估算方法，提高学生的创新能力。还可以结合生活实际，让学生运用所学知识解决购物、计算成本等问题，提高学生的应用能力。本节课的教学设计旨在让学生在实践中掌握两位数乘整十数的口算和估算方法，培养学生的思维能力和应用能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，为学生的全面发展奠定基础。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我需要重点关注的。这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，也是教学中的难点所在。我将对每个重点细节进行补充和说明。一、实践情景引入在教学的起始阶段，我通过生活化的购物场景来引入两位数乘整十数的概念。这个实践情景的引入至关重要，因为它可以帮助学生建立起数学与现实生活之间的联系。学生在日常生活中经常接触到的购物场景，能够激发他们的学习兴趣，同时也能够让他们理解到学习数学的实际意义。我会在课堂上展示一些商品价格标签，让学生观察并指出其中的两位数乘整十数例子。通过这种方式，我可以引导学生注意到数学知识在生活中的应用，从而提高他们的学习动力。二、理论知识讲解在引入实践情景之后，我会引导学生进入理论知识讲解环节。我会详细讲解两位数乘整十数的基本概念，包括口算方法和估算方法。这一环节是学生掌握知识的关键，因此我需要确保他们能够清晰理解每一个步骤。我会用简单的语言解释口算方法，让学生忽略整十数末尾的0，把两位数和整十数当作普通的数进行乘法计算，然后再在乘法计算结果末尾添上相应的0。对于估算方法，我会教导学生将两位数和整十数分别估算为整十数和整百数，然后进行估算后的乘法计算，调整结果使其符合实际。三、例题讲解在学生理解了理论知识之后，我会通过具体的例题来进行讲解。我会选择一些典型的题目，逐一展示解题过程，让学生跟随我的思路一起思考。我会强调口算和估算的方法，并解释每一步的逻辑。例如，对于题目23×40，我会演示忽略0的口算过程，然后再在结果末尾添上相应的0。对于估算方法，我会将23估算为20，40估算为40，然后进行20×40的计算，调整结果得到920。四、随堂练习随堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。我会设计一些练习题，让学生独立完成。这些题目将涵盖本节课的重点知识点，通过练习，学生可以加深对两位数乘整十数的口算和估算方法的理解。我会鼓励学生在完成练习后，与同桌互相检查答案，并互相解释解题过程。这样不仅可以提高学生的解题能力，还可以培养他们的团队合作精神。五、小组讨论小组讨论是课堂上培养学生的合作意识和沟通能力的重要方式。我会将学生分成小组，让他们讨论随堂练习中的题目，分享各自解题的心得和困惑。在这个环节中，我会鼓励学生积极发表自己的观点，并倾听他人的解题思路。通过小组讨论，学生可以相互学习，共同解决问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。七、作业设计作业是学生巩固所学知识的重要途径。我会设计一些作业题目，让学生在课后进行练习。这些题目将包括口算和估算方法的运用，以及一些实际生活中的应用题目。我会要求学生在完成作业后，进行自我检查，确保他们对两位数乘整十数的口算和估算方法有深入的理解。同时，我也会鼓励学生尝试解决更复杂的题目，以提高他们的解题能力。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教师教学的重要组成部分。我会对本次课堂教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。我会关注学生的学习反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。在拓展延伸环节，我会鼓励学生进行更深入的学习和研究。例如，他们可以尝试探索其他的估算方法，或者解决更复杂的两位数乘整十数问题。通过拓展延伸，学生可以进一步提高他们的创新能力和解题能力。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我运用了一些特定的教学技巧和窍门，以提高教学效果。我注重了语言语调的运用。在讲解理论知识时，我尽量使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语，以确保学生能够轻松理解。同时，我注意语调的变化，通过升调和降调的运用，引起学生的注意，增加课堂教学的趣味性。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行，既保证了知识的讲解，又给予了学生足够的练习时间。在讲解例题和随堂练习时，我会留出时间让学生独立思考和解答，然后我会选取一些学生的答案进行讲解和分析。我积极运用课堂提问。在讲解过程中，我会适时向学生提问，以检查他们对知识的理解程度。我会设计一些引导性的问题，激发学生的思考，并鼓励他们积极参与课堂讨论。通过课堂提问，我可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法。在情景导入方面，我通过展示商品价格标签的实践情景，成功地引发了学生的兴趣。这个情景导入不仅使学生对两位数乘整十数产生了浓厚的兴趣，还使他们能够更好地理解数学在生活中的应用。在教案的反思中，我认识到需要更加注重学生的个体差异。在设计练习题和作业时，我应该考虑到不同学生的学习能力，提供不同难度的题目，以满足他们的个性化需求。同时，我也应该更加注重学生的互动参与，鼓励他们积极提问和表达自己的观点，以提高他们的主动学习意识。总的来说，我在本节课的教学中运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。通过合理的语言语调运用、时间分配、课堂提问和情景导入，我能够更好地引导学生学习和理解两位数乘整十数的口算和估算方法。在今后的教学中，我将继续反思和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求，提高他们的数学能力。课后提升为了让学生在课后进一步巩固两位数乘整十数的口算和估算方法，我设计了一些具有挑战性和实践性的练习题。这些题目将帮助学生更好地理解和应用所学知识。（1）26×50（2）73×40（3）84×30答案：（1）26×50=1300（2）73×40=2920（3）84×30=2520（1）25×60（2）57×20（3）96×50答案：（1）25×60≈1500（2）57×20≈1200（3）96×50≈4800（1）一本故事书的价格是28元，商店进行了折扣促销，现在售价为18元。请问折扣是多少？（2）小华买了一箱苹果，每斤价格为12元，他买了3斤。请问他一共花费了多少钱？答案：（1）折扣=18÷28≈0.643，折扣约为6.43折。（2）小华买苹果的总花费=12×3=36元。（1）估算24×70的结果。（2）估算85×32的结果