2024年心理咨询师考试

心理征询師考试发展心理學试題A卷及答案一、填空題(共15題，每題1分)1.广义的发展心理學包括__________和個体发展心理學，其中前者重要研究動物心理与人类心理的進化過程。2.德国心理學家普莱尔1882年出版《__________》一書，標志著小朋友心理學的诞生。3.与有关研究可以揭示变量之间的有关关系不一样,通過试验法，可以對变量進行严格的控制，其目的在于揭示变量之间的__________关系。4.弗洛伊德的精神分析學說认為，存在于潜意识中的__________是人心理的基本動力，决定了個人和社會的发展。5。皮亚杰的认知发展理论认為，小朋友的心理重要通過同化与__________两种机制，而实現机体与环境之间的平衡。6。产前发育通過胚种期、胚胎期、__________三個阶段。7在研究婴儿感知覺的发展時,在婴儿對反复展現的某种刺激物逐渐熟悉而不再反应之後，再展現一种不一样的刺激,假如婴儿重新作出较强的反应，這种過程叫做__________.它可以阐明小朋友已經可以辨别两种有差异的刺激。8.婴儿在出生後的第一年内可以咿呀學語、用特定的发音和姿势与成人交流，這阐明小朋友的語言正处在发展阶段.9.從注意的目的性上看,幼儿期注意发展的總体特點是__________高度发展，而故意注意逐渐形成。10。從思维的性质来看，小學小朋友的思维发展正处在重大转折或過渡時期，從以详细形象思维為重要形式,逐渐過渡到以__________思维為重要形式。11.小學生的思维处在皮亚杰认知发展阶段论中的__________运算阶段.12。在皮亚杰的理论中,當物体從面前消失的時候仍然物体存在的意识称作__________。13.按照乔姆斯基的转换生成理论，婴儿先天具有某种語言學习的条件，即__________，它可以使個体将普遍語法转换為個别語法。14。一般進入成年初期之後，個体的思维開始從以形式逻辑思维為主向以__________思维為主转化。15。從记忆的内容或性质上看,幼儿的记忆以__________為主。二、單项选择題（共15題，每題1分)1.下面哪种理论更重视研究動机与情绪？()A。精神分析理论B.學习理论C。认知发展理论D。社會文化-历史理论2.下面哪种论述更好地阐明了自然观测法的長处?A.可以更深入地理解内在的心理活動B.可以更好地描述自然状态下的行為C。效率比较高，能在较短時间内搜集大量的资料D。费用低3.下面哪种說法是精确的？A。感知覺在胎儿期就已經发生;B。感知覺在婴儿期開始发生C。婴儿只有感知覺這种认知活動D。婴儿期已經发展起非常高级的思维能力4.下面哪种理论强调先天的語言获得机制對小朋友言語发展的决定性作用？A.斯金纳的强化說B。乔姆斯基的转换生成說C。班杜拉的模仿說D。皮亚杰的认知說5。下面哪种說法是對初期教育的科學見解或态度？A。基因在小朋友初期发育過程中起著至关重要的作用，因而初期教育意义不大B.小朋友初期的发展完全是由後天环境决定的，因而应當進行初期教育C。初期教育重要是增進小朋友智力或其他的认知能力的初期发展D.由于後天的环境和教育可以影响小朋友初期的发展,因此初期教育是也許的，也是必需的6.幼儿期小朋友的主导活動是__________活動.A。生活B.游戏C。學习D。社交7。進入老年期後来，发明力的体既有哪些特點？A.老年人体力、精力衰退，已經不也許再体現出很高的发明力B.老年人仍然也許体現出较大的发明性C.老年經验丰富，比以往任何時期都更也許作出发明性成就D。老年人思维退化,不也許老有所成8.下面哪种說法是精确的?A.婴儿期的思维已經可以实現守恒B。幼儿期的思维已經可以实現守恒C。一般到了學龄初期,小朋友才能实現守恒D.只要具有特定的环境条件,在任何年龄都可以实現守恒9.下面哪种說法反应了幼儿道德发展的一般特點？A。從行為的後果,而不是主观動机判断一种人行為的好壞B.认為道德规则是相對的、可以变更的C.否认权威D。由自律到他律10。學龄初期小朋友记忆发展的經典特點是什么?A。無意识记和無意再現仍然占主导地位B。意义或理解识记逐渐占主导地位C.詞的抽象记忆发展缓慢D。详细形象记忆占绝對主导地位11。“约翰酗酒，尤其是在宴會上.他的妻子玛利警告他，假如再酗酒,就带著孩子离開他.但约翰在一次办公室聚會中又酗酒了。玛利會离開他吗？”對這個問題,成年中期的人最也許怎样回答?A.“玛利會离開他，由于她這样說過。"B.“玛利不會离開他,由于她是约翰的妻子。"C。“玛利不會离開他，由于约翰會說服她。"D。“玛利會不會离開他，要看他們的感情与否很深，约翰的行為与否值得原谅以及某些环境原因。"12.一般說来，发明力体現的最佳年龄是哪個年龄段?A。中青年時期B。青少年時期C。成年晚期D.學龄期13.下列有关老年人個性社會性变化的說法中，哪种是精确的？A。老年人的個性持续稳定，但也有所变化B。与中年期相比，老年人的個性没有太大变化C.老年人的個性变化完全是消极变化D。老年人的個性早就定型，無所谓变化14。在生理上处在最佳状态的時期是哪個時期?〉A.學龄初期B.青少年時期C。成年初期D.成年中期15。學龄初期小朋友社會交往发展的經典特點是什么?A.教師和同伴的影响增强B.父母的影响減弱甚至消失C。教師的影响減弱D.同伴的影响減弱三、简答題（共5題，每題4分）1。横断研究具有哪些特點，包括長处和缺陷？2。青少年思维的自我中心性有哪些详细特點和重要体現?3.维果斯基提出“近来发展区"的思想，举例阐明什么是“近来发展区"?4.小朋友動作的发展符合哪些基本的原则或规律?5。毕生发展观的基本思想或观點是什么？四、论述題（共2題,每題10分）1。請阐明艾裏克森的心理社會发展理论的基本观點，并給以简要评论。2.請举例阐明基因与环境的互相作用。五、案例分析（共2題，每題15分)案例一的夏天，一場前所未有的娱乐風暴席卷中国，那就是“超级女生"选拔赛,15萬人参赛,至少54萬人参与票决,两亿多人收看,最高的電视广告报价，最热烈的媒体讨论，持续数月的“高烧不停”。另有调查发現,青少年在回答“你心中的偶像是谁？”的問題時，以歌星、影星為“偶像”的最多，占32。7％；另一方面是“体育明星”,占13。6%；再次是“父母”、“英雄人物”、“老師”、“朋友"等，分别占13。1%，12。5％，7。5％,7。5%，其他12。8％的受访者则是没有或者不明确心中的“偶像"。1.請你結合所學知识,分析“超女”現象和上述调查成果反应了青少年時期的哪些心理特點?2。你认為,家庭、學校和宏观的社會环境對這种現象的产生會起到什么样的影响?3.你认為应當怎样更好地看待青少年時期的這种行為和心理?案例二在不一样的年龄阶段，汤姆体現出了不一样的能力，當她還是一种幼儿的時候，不能進行“1+3=？”這样的数學运算,但她懂得1個苹果再加上3個苹果是4個苹果.刚上小課時，她常常用手指算算术，而到了小學高年级時這种現象消失,她可以直接运用数字進行加減乘除混合运算;進入初中後，她的能力比此前提高了，開始學习代数、几何等科目，總能处理拾分复杂的应用題，像科學家同样做试验，提出有价值的发現，到高中阶段後，她不仅能处理抽象、困难的数學題目,并且可以從辨证的观點分析現实中存在的多种問題。1.請你結合所學的有关知识，分析汤姆在各個年龄阶段的不一样体現。2.汤姆的体現可以用皮亚杰的认知发展阶段理论解释吗?為何？参照答案一、填空題（每題1分，共15分)1.种系发展2.小朋友心理3。因果4.性本能5.顺应6.胎儿期7。去习惯化8。序言語9。無意注意10.抽象逻辑11。详细12。客体永久性13.語言获得装置14.辨证逻辑15.详细形象二、單项选择題（每題1分，共15分）1。A2。B3.A4.B5。D6.B7。B8.C9.D10.B11。D12。A13。A14。C15.A三、简答題(每題4分，共20分)1.特點：在同一時间對某個或某几种年龄阶段的被试心理進行测查或比较.（1分）長处:經济、迅速，無样本減少或反复测量問題;可以比较不一样年龄组的相似性和差异。(2分，每個要點1分)缺陷:缺乏系统持续性，不能确定年龄效应或心理持续变化，忽视了個别差异，并轻易為区组效应所混淆。(1分）2.不能辨别自已的关注焦點与他人的关注焦點（1）假想的观众（2分）感覺自已在舞台上演出，周围的人們都是自已的观众,在关注自已的演出。他們非常看重他人對自已的评价。（2）独特的自我(2分）认為自已具有一种独特的自我，认為自已与众不一样，過度夸张自已的情绪感受，并认為自已的情绪情感是独一無二的。规定對每個要點進行简要解释。3.近来发展区是個体既有发展水平与他人指导下到达的发展水平之间的差异(2分）。它表达個体发展的潜力（1分)。举出切當的例子并加以阐明(1分)。4.(1)從上到下:頭部動作(昂首、转頭）——躯干動作（翻身、坐、爬）——脚的動作（站、直立行走、跑、跳);（2)由近及遠：從身体中部開始，越靠近躯干的部位，動作发展越早，遠离身体中心的肢端動作发展较迟；（3）由粗到细或由大到小：小朋友先學會大肌肉、大幅度的粗動作，後来才學會小肌肉的精细動作.只答出每個要點的名称各得1分，對每個要點的简要解释得1分。5。（1）個体发展贯穿毕生，在人生的任何一种時期，都也許发生心理和行為的变化；(2）发展的形式具有多样性，发展的方向因心理和行為的种类不一样而不一样;（3)任何一种心理和行為的发展過程都是复杂的,发展不是简朴地体現為增長，而總是由获得（增長）与丧失(衰退）两部分构成;(4）心剪发展具有很大的個体可塑性或個别差异，由于個人生活条件和經验的变化,发展的形式可以是多样的；（5)心剪发展是由多重影响系统共同决定的,任何一种发展過程都是由年龄阶段、历史阶段、非规范事件三种影响系统互相作用的成果。每個要點1分，答出其中的4個要點即可得满分。四、论述題(共2題，每題10分）论述題1：(一）艾裏克森认為，发展受到生物原因与文化、社會原因的影响,发展是克服危机的過程（2分)。(二)他将人的毕生分為八個阶段，每個阶段均有一种特定的发展危机，处理了這种危机就能发展起對应的人格品质.(1分)各個阶段及其對应的发展危机分别是：1。婴儿期（0～2岁):信任對不信任；2。小朋友初期（2～4岁)：自主對羞怯、疑虑；3.學前期或游戏期(4~7岁)：积极對内疚;4.學龄期(7～12岁)：勤奋對自卑；5.青年期（12～18岁)：自我同一感對同一感混乱;6。成年初期(18～25岁):亲密對孤單;7.成年中期（25~约50岁)：繁殖感對停滞感;8。成年晚期或老年期(50岁～)：完善感對消极失望(4分，每個(阶段）要點得0.5分)（三）评价：1。同步重视心理社會原因与生物原因，重视社會教育對人格发展的作用,将個体的内心生活与社會任务結合起来；2.强调发展的多向性(對立性品质的发展)，更轻易接受和运用;3.未突破佛洛伊德人格发展阶段论的约束(3分，每個要點1分)论述合理但与上述答案不完全一致者可酌情給分.论述題2:基因影响著环境的性质和有效性，环境则影响著基因型体現的程度。（2分）(一）基因预先决定的发展方向或道路，环境有時难以使之变化，如婴儿在第一年内咿呀學語，并且，基因设定了多数人类特质的发展潜能和环境影响的范围，在這個范围内，环境决定了這种也許性在多大程度上會成為現实。例如，基因對智力具有中等程度的影响，基因影响之外的部分重要由环境决定。(2分)(二)基因重要通過如下三种方式影响心理的发展。1。被動的基因型/环境有关:父母的基因影响他們為孩子设定的养育环境。例如,有运動天赋的父母也許鼓励孩子积极参与体育运動，培养孩子對体育活動的愛好。(2分)2。唤起的基因型/环境有关：人們的遗传特性影响他人對应的行為，并因此影响了发展的环境。例如,活泼的婴儿比忧郁被動的婴儿受到更多的注意,获得更积极的社會刺激。(2分)3。积极的基因型/环境有关：人們的基因型影响其偏愛和寻求的环境的类型,進而對其社會性、情绪和智力的发展产生影响.例如，具有外向基因倾向的小朋友很也許會积极参与多种社交活動,内向的小朋友则倾向于防止大型的社交聚會,這深入影响他們的社會性、情绪和智力的发展.(2分)论述合理但与上述答案不完全一致者可酌情給分.心理征询師考试变态心理學试題及答案1。效標与测验分数之间的有关，用皮尔逊积差有关系数的前提是假设两個变量的关系是（）的分布。A.线性B。非线性C。抛物线D。正态曲线【答案】A2。下列选项中有关效度的說法錯误的是（）.A。是指所测量的与所要测量的心理特點之间符合的程度B。是在选用原则化测验或自行设计编制测量工具時,首先必须鉴定的C。是指同一被试者在不一样步间内，用同一测验反复测量,所得成果的一致性程度D。是指一种心理测验的精确性【答案】C3.假设你要测查一种小朋友的智力，你测量了他眼眉以上頭的周長，你测量了5次，得到了一种平均值,然後将平均数乘以7得到该小朋友的IQ，這种测量IQ的程序（）。A。不可信，也無效B.不可信，但有效C.可信，但無效D.即可信又有效【答案】C4。测量的對的性,即一种测验可以测量出其所要测量的東西的程度叫（）。A。信度B.效度C。辨别度D.难度【答案】B5.两次实行测验(）。A。间隔時间越長越好B.间隔時间越短越好C。应持续進行D。间隔以2～4周為宜，最佳不超過6個月【答案】D6。即時复本信度所考察的误差来源是（).A。時间取样B。内容取样C。時间取样和内容取样D。评分者之间的差异【答案】B7.同质性信度（).A.是检查测验内部所有題目的一致性B.是用同一测验反复测量的一致性程度C。是检查两個测验在内容上的等质性D.重要指测验題目的内容和形式，而不管其正、负有关性8。有关信度的指標,下列选项中對的的是(）。A.信度系数,即实得分数方差与真分数方差的比值B.信度指数即是信度系数C。测量原则误与信度呈负有关D.测量原则误与信度呈正有关【答案】C9.若小朋友的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般小朋友高，若心理年龄低于其生理年龄，则智力较一般小朋友低。但在实践中发現，單纯专心理年龄来表达智力高下的措施缺乏不一样(）小朋友间的可比性。A。性别B。来源C。出身D.年龄【答案】D10.（）過程重要是将原始分数转化為百分等级,再将百分等级转化為常态分布上對应的离均值，并可以表达為任何平均数和原则差。A.長期化B.线性化C。百分制D。分布均匀【答案】A11。发展量表是在許多心理特质方面将個人的成绩与多种发展水平的人的平均体現進行比较所制成的量表，有关其合用性方面，下列說法對的的是(）.A.只合用于年龄小的小朋友,對成人不合用B.對于不一样环境之下成長的小朋友，分数可以作同样的解释C.同样的時间差异在不一样的年龄组，其含义是同样的D。對于小朋友和成年人同样合用【答案】A12。随机号码表法是（)。A.分组抽样B。系统抽样C.简朴随机抽样D.分层抽样【答案】C13。内容效度适合于评价（)。A。成就测验B.人格测验C.能力倾向测验D。愛好测验【答案】A14。在370名被试中,选出高分组和低分组的被试各100人，其中高分组答對第1題的有80人，低分组答對的有30人，该題的难度為()。A.0。80B。0。30C。0。50D。0.55【答案】D心理征询師考试变态心理學模拟題及参照答案一、單项选择題:（請從A、B、C、D四個选项中选择一种最恰當的答案填在括号裏,每題1分，共30題.）1、下列說法中符合弗洛伊德有关“力比多”的見解的是(B).A、自出生起到发展結束有不确定的发展阶段。B、是心理活動的動力。C、不一定是人类的生物本能。D、是人格构造的关键.2、行為主义心理學介入变态心理學的初期记载是(B）。A、從現象學角度描述异常心理与行為。B、巴甫洛夫用高级神經活動學說阐明了人类的异常心理現象。C、從纯心理學和精神病學角度阐明异常心理現象.D、通過意识分析来阐明异常心理現象.3、下列說法中不符合“心理學原则”判断正常心理与异常心理原则的是（C)。A、主—客观世界统一原则B、心理活動的内在协调性原则C、個人理想与他人理想的一致原则D、人格的相對稳定性原则4、心理征询師掌握心理异常症状，是為了(B）.A、诊断精神障碍和進行治疗B、鉴别精神障碍和非精神障碍C、對精神病患者進行心理征询D、對变态人格進行有效的征询5、有关“感知障碍”的类型,下列描述中不對的的是(C)。A、感知综合障碍B、感覺障碍C、躯体障碍D、知覺障碍6、“思维贫乏"和“思维缓慢"两個症状的鉴别要點之一,是前者（C）。A、在回答問題時的語速明显減慢B、在回答問題時的語言中断C、在回答問題時的語速加紧D、在回答問題時内容极為简朴7、强迫人格的特點是(C）.A、無情，無责任感,反對社會道德，情绪不稳。B、敏感多疑,怀有敌意，报复心强,工作能力强。C、谨小慎微，胆小怕事,规定完美。D、孤僻内向，情感淡漠。8、一种人忽然发現自已的脸变形了,变得長長的，拾分恐怖.這种症状為：(B)。A、幻覺B、感知综合障碍C、幻想D、妄想9、精神清醒的患者把西瓜當作人頭這個症状是:（B)。A、幻覺B、錯覺C、定向障碍D、妄想10、与思维缓慢关系最為亲密的疾病是:(D）。A、精神分裂症B、精神发育不全C、老年性精神病D、抑郁发作11、某人做事總是谨小慎微,三個月来開始反复检查煤气与否关好,每次半小時左右.此症状為：（D）。A、妄想B、刻板言行C、模仿言行D、强迫行為12、精神性压力源是指（D)。A、一组直接阻碍和破壞個体社會需求的事件。B、一组直接阻碍和破壞個体生存与种族延续的事件。C、一组直接阻碍和破壞個体生活的事件。D、一组直接阻碍和破壞個体正常精神需求的内在和外在事件。13、“思维内容障碍"的类型不包括（B)。A、强迫观念B、音联义联C、妄想D、超价观念14、按照妄想的来源分类,可以将妄想分為（A)。A、原发性妄想和继发性妄想B、嫉妒妄想和被钟情妄想C、被害妄想和牵连性妄想D、疑病妄想和自罪妄想15、有关“强迫观念”与“强制思维”的临床意义，下列表述中對的的是(B）。A、强迫性穷思竭虑属于强制思维。B、强制性思维多見于精神分裂症，强迫观念多見于强迫症。C、强迫性怀疑属于强制思维。D、强迫性對立属于强制思维。16.某人处境良好,但總是覺得将有不好的事情要发生，搓手顿足、坐卧不安拌有心慌出汗、上述症状称為（B)。A、强迫体验B、焦急体验C、抑郁D、情感倒錯17.智能是一种复杂的、综合的精神活動，它不包括(A）。A、感知覺、注意力B、记忆力、理解力C、分析综合能力D、计算能力、判断力18.下列多种障碍哪项更适合用暗示疗法:（B）。A、神經衰弱B、焦急发作C、强迫症D、癔症19、患者對他人的规定做出完全相反的動作称為(C）.A、被動性违拗B、被動性服從C、积极性违拗D、积极性服從20、常見的人格障碍类型不包括(B）。A、偏执型人格B、内向型人格C、反社會型人格D、强迫型人格21、癔症,多以(B)為发病基础，在心理社會原因影响下产生，病程反复迁移。A、躯体疾病B、人格倾向C、社會环境D、季节变化22、记忆增强是一种病理性变化,下列疾病中一般没有记忆增强的是（D）。A、抑郁发作B、躁狂发作C、偏执状态D、强迫症23、下列描述中不符合“自知力不完整”或“無自知力”的是（C)。A、對自身状态的反应錯误。B、作為判断精神病的指標之一。C、對“自我”概念的錯误认知。D、“自我认知"与“自我現实"的统一性丧失.24、潘菽专家认為“梦”是（B）.A、心理“内驱力"活動的一种方式。B、特殊意识状态下的思维与情绪活動.C、“意识活動”的成果。D、“潜意识"的活動和体現.25、“特殊意识状态”指的是(D）状态.A、一般意识B、覺醒C、催眠D、睡眠26、“神經症”的重要类型不包括（C）。A、强迫症B、神經衰弱C、易性癖D、躯体形式障碍27、“失魂落魄”的状态，意味著個体处在劫难综合征的（B）。A、初始期B、惊吓期C、恢复期D、康复阶段28、下列表述中符合H。Selye（1956)提出的“应激“的概念的是（C）。A、是引起焦急的多种外在刺激。B、是一种特异性变化。C、是机体的一种状态。D、是外在环境与個人之间的互相作用。29、我們往往用“四面楚歌”来形容(B）。A、單一性压力B、同步性压力C、继時性叠加压力D、破壞性压力30、塞利提出的压力适应三阶段又被称為（B）。A、战場疲劳综合征B、一般适应症候群C、创伤後应激障碍D、劫难综合征二、多选題(每題有多种答案對的，錯选、少选、多选均不得分，选择恰當的答案填在括号裏，每題3分，共10題)1、判断心理正常与异常的原则化辨别對的的有(ABCD).A、醫學原则是将心理体現视為疾病的症状，其产生的原因归結為脑功能的失调。B、记录學原则是在正态分布中居于中间位置的是心理正常的范围.C、内省經验原则是指病人的主观体验和通過临床专业训练的观测者的經验。D、社會适应原则是能按照社會承认的方式行事其行為對社會产生适应現象。2、下列說法中属于“情感低落”的临床特點的是（ABD）。A、自我评价減少、自信心局限性B、自责自罪、有自杀企图和行為C、常常伴有思维内容极度贫乏D、思维缓慢、快乐感消失3、有关健康心理活動,下列陈說中對的的是(ABCD）。A、健康的心理活動是一种处在動态平衡的心理過程.B、它涵盖著一切有助于個体生存发展和稳定生活质量的心理活動。C、它是围绕心理健康常模,在一定范围内上下波動的相對平衡過程。D、它在某一時段内,展現著自身的正常功能。4、“非专业的社會支持”，是指在心理不健康状态出現後，来自（ACD）的支持。A、亲朋好友B、心理征询師C、援助机构D、社會福利5、“创伤後应激障碍"的重要症状是(ABCD)。A、沮丧B、罪惡感C、易激惹D、注意力松散6、以程度变化為主的情感障碍包括：（BC)。A、情感淡漠B、情感低落C、焦急D、情感脆弱7、在常识性辨别法中，判断心理正常与心理异常的关键包括(ABC）。A、有無离奇怪异的言談、思想和行為B、有無過度的情绪体验和体現C、有無個体自身社會功能不完整D、有無明显躯体反应8、按幻覺产生的特殊条件，幻覺可以分為（CD).A、真性幻覺B、假性幻覺C、功能性幻覺D、心因性幻覺9、精神分裂症的常見类型包括（ACD).A、單纯型B、小朋友型C、偏执型D、紧张型10、“状态焦急”与“特性焦急”的重要区别是(ABCD)。A、状态焦急起病于成年，持续時间较短，而特性焦急從小就開始显露端倪，且持续毕生。B、状态焦急程度较重,而特性焦急程度较轻。C、状态焦急有明显的植物神經系统症状,而特性焦急一般没有植物神經系统症状。D、状态焦急以漂浮焦急為关键，而特性焦急的經典体現是处境性焦急或期待性焦急。三、案例不定项选择題（每題有1個或多种答案對的,錯选、少选、多选均不得分，选择恰當的答案填在括号裏，每題2分，共20題）案例一：某男30岁与妻子外出登山時，妻子失足坠崖死亡，經公安部门鉴定已排除他杀，但女方家人仍然付诸法律。该男承受巨大压力，内心拾分痛苦，情绪低沉。目前一切後事纠纷已經外理完毕,情绪稍微稳定。家人為了使其及早挣脱痛苦，為其简介了一位對象，現双方均故意发展关系，但自已不知怎样把握,幫来征询求援，但愿在心理征询師的协助下恢复正常生活.1、该案例属于(A)。A、心理問題B、心理障碍C、边缘状态D、重性精神病2、對求援者心理与行為异常体現做定性分析的根据是（ABC)。A、有积极求治愿望B、對症状有自制力C、問題内容未泛化D、社會功能已受损3、引起求援者心理与行為問題的最直接原因是（C）。A、认知原因B、生物學原因C、社會性性原因D、跨文化原因案例二:某男59岁在文革期因两次說錯话被批斗，從那時起，任何場所再不敢表态，必须发言時，一定先拟好稿。後来政治形式好转，逐渐忘掉此事，前很快因被委以重任，需要表态发言，在兴奋紧张的状况下,忽然又想起當年的情景，全身出汗，几乎休克.後来大會、小會都不敢发言，近来一段時间，不敢参与任何會议,一想到明天有會，就彻夜难眠，有恐惊感，多次前来征询，寻求协助。4、對案例特點的的理解，不對的的描述是（A)。A、初始刺激强度较弱B、情绪反应相称强烈C、反应相称强烈D、問題内容一再泛化5、该案属于(B)。A、心理問題B、心理障碍C、边缘状态D、重性精神病6、對该求援者心理与行為异常体現做定性分析的根据是（AD）.A、有积极求治愿望B、問題内容未泛化C、社會功能未受损D、對症状有自制力7、案例的經典症状包括(BD).A、强迫观念B、回避行為C、抑郁情绪D、社交恐怖8、该案例最有也許的诊断是（B)。A、焦急性神經症B、恐怖性神經症C、强迫性神經症D、抑郁性神經症案例三:某男30岁從小循规蹈矩，對自已规定严格，追求完美。近2年来出現總是怕脏而反复洗手多次，反复检查门窗与否关好，明知没有必要却控制不住。有時走到高楼上就有一种想跳下去的强烈冲動，紧张控制不住而焦急萬分,為此回避登高。常常失眠，影响了正常的工作生活。由于认為自已的這些問題是病态的，因而积极前来征询，强烈规定心理征询師的协助。9、该案例的經典症状不包括(AD）。A、强迫观念B、强迫意向C、强迫動作D、强制思维10、鉴别本案例中求援者与否属于重性精神病的根据包括（BD)。A、循规蹈矩和追求完美性格B、积极求醫及求治愿望强烈C、影响了正常的工作和生活D、求援者對其症状有自知力11、根据對本案例的理解，需要考虑的疾病重要有(B)。A、精神分裂症B、强迫性神經症C、抑郁性神經症D、恐怖性神經症12、该案例恰當的处理方式是提议（D)。A、安防盗门B、遠离高楼C、單独使用药物D、進行心理治疗案例四:某女40岁业务员因怀疑丈夫有外遇而采用查電话、跟踪等手段進行调查，常常与丈夫吵闹。出于报复，曾接受一位男同事邀請外出吃饭，後感到懊悔。後来見到他時感到紧张、脸紅,現逐渐发展到不敢与异性目光接触，故意规避异性，必须与异性接触時，就心慌、頭晕、出汗，情绪不高,严重影响了工作和生活.13、在本案例中可以對求援者心理与行為异常体現做定性分析的根据是(BC）。A、毫無根据的怀疑B、积极求治的愿望C、對症状有自知力D、有思维内容障碍14、根据求援者的体現可以判断她属于（B）。A、正常状态B、心理問題C、心理障碍D、边缘状态15、该案例最也許的诊断是（D)。A、精神分裂症B、强迫性神經症C、焦急性神經症D、恐怖性神經症16、该案例恰當的处理方式是提议(A）.A、進行心理治疗B、單纯药物治疗C、和异性多接触D、防止接触异性案例五:某女48岁丈夫已去世自述常常听到有人說她作風败壞，只闻其声,不見其人，甚至街上的广告、广播的消息都是针對她的。無根据地主伙有人要陷害她，甚至要杀害她的家人，為此不敢去上班、外出购物，多次到公安机关报警，給政府机关写信。征询時,描述上述情节显得非常谨慎,語音低微，怕人听見。17、该案例属于(D)。A、心理問題B、心理障碍C、边缘状态D、重性精神病18、该案例的經典症状有（BD）。A、虚构B、幻听C、感覺過敏D、关系妄想19、根据求援者的体現，需要鉴别的疾病重要有（CD）。A、疑病性神經症B、恐怖性神經症C、偏执性神經病D、偏执性人格障碍20、该案例最有也許的诊断是(A)。A、精神分裂症B、恐怖性神經症C、偏执性精神病D、偏执性人格障碍心理征询師技能模拟试題一、案例分析題()1、男性,20岁，未婚,浙江某大學四年级學生，家在农村,排行老二，上有一姐.自我陈說：近一年来记忆力下降，没精神看書，逻辑分析能力下降，紧张.胆怯考试，胆怯老師為难我，睡不好覺，晚上睡不著，白天没精神，食欲下降，身体也比此前瘦了，曾去醫院检查過内科和神經科，吃過某些药，没有效果。這六個月比此前更严重了，才来心理科看病。理解资料:求援者的家長论述：自幼生長在农村，家境贫寒，為了让自已上大學，姐姐高中毕业後就外出打工.由于自已皮肤黑,同學起外号叫小泥鳅。上了大學後,拼命學习，立志要毕业後找到一种好工作,变化家裏的境况。提問资料:一星期後,求援者按照约定的時间来到心理征询室。咨：上次征询我對你的問題有了大概的理解，你但愿你能在哪方面為你提供协助呢?求：快期末考试了,這是大學裏的最终一次考试了，假如考不好,會影响到毕业分派,可我目前一點也看不下書，一想到考试我就紧张咨：你但愿我為你做些什么?求：我想你假如能让我顺利通過考试就太好了咨：我不是你的老師，不出題,也不判卷，我也不也許替你考，我怎么幫你呢？求：我想假如我不紧张了，能看進書去，也許就會考好咨:缓和你紧张的情绪，這一點我是能协助你的。這可以作為第一种征询目的1、征询目的不应當（)A。以求援者的情绪变化為主B.以求援者的行為变化為主C.以求援者的快乐满足為主D。以求援者的认知变化為主2.(多选)本案例详细的征询目的应當包括（）A。认知方面B。行為方面C。情绪方面D。意志方面3。(單项选择)在本段征询中，假如双方确定的征询目的不一致,则应當(）A。重新协商制定B.以求援者為主C.以心理征询師為主D。由心理征询師制定4.(單项选择)在本段征询中,征询目的是由(）A.心理征询師自已制定的B。求援者本人制定的C。双方共同协商制定D.上级心理征询師制定的5.(單项选择)在本段征询中,心理征询師對求援者提出的征询目的進行了（)A。整合B。澄清C.评估D.调整原则答案：B，AC，A，C，D2、6.确定心理与行為問題的要點的原则是().A。求援者提供的资料不能作為分析問題的根据B。征询師凭借經验可以對初期资料作定性分析C。资料分析時既要可靠真实又要符合客現逻辑D。求援者家眷提供的资料最有可靠性和真实性7。征询師對求援者的四种常見見解中不包括（）.A.深信求援者有足够的内在潜力去面對挑战B.相信求援者有能力变化，不過能力有限，需要外界协助C。相信求援者有能力应付平常琐事，不過無法独立地做出重大抉择D.认為人不具有任何内在潜力8.影响性概述与参与性概述的不一样之处是（).A。影响性概述是征询師将自已论述的主題以简要的形式体現出来B.参与性概述是求援者将自已论述的主題以简要的形式体現出来C.影响性概述是征询師将對方论述的主題以简要的形式体現出来D。参与性概述是求援者将對方论述的主題以简要的形式体現出来9。体現征询師热情時,不恰當的做法是（)。A.初次来访時热情問询多种問題B。耐心倾听求援者论述C.對求援者作指导解释時不厌其烦D.流露真情实感10。征询阶段性小結重要包括（）。A。征询師的小結B.求援者的小結C.征询双方共同讨论的成果D。求援者家眷的意見原则答案：C,D,A，A,ABC3、提問资料:求：其实我怕老師為难我咨:你得罪過老師？求：我没有得罪過他，他教課不好，同學們都不满意，有的人到學校领导那裏反应過,他认為是我反应的咨：老師為何會认為是你反应的?你有什么根据呢？求：我也不懂得，也許是他上課我總愛問些問題，他不會,就认為是我故意刁难他咨：本来如此，你紧张老師為难你，虽然你拼命念書，但越念心裏越急,紧张未来的後果,因此每天很紧张。求：您說的對,我白天念書效率低，晚上就熬夜，躺在床上還在想方程式，睡不著。晚上睡不好，第二天又没精神。我想假如我不那么紧张了，念書效率也許會高1、求援者心理問題的本源是()A.生理方面B.心理方面C。