2024年心理咨询师培训心得体会

心理征询師培训心得体會為了考心理征询師的证書，参与了學校的心理培训課程，理解了無论是考试還是正常的工作，在征询過程中，都要以平和的心态去面對。下面是小编為大家搜集整顿的心理征询師培训心得体會，欢迎大家阅讀。心理征询師培训心得体會篇18月16曰至8月27曰，在學生处的组织下，我系三名辅导员来到了中大培训中心進行了為期拾二天的三级心理征询師培训，這次培训真是令人获益匪浅。培训期间，老師們在讲解教材的同步，還結合了自身的經验，让人對苦涩难懂的心理學理论有心理征询師培训學习心得了形象的理解。培训老師從基础心理學開始简介，然後慢慢過渡到心理技能。通過本次培训，我才分清，心理的正常与不正常。一般所說的心理問題是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理则是指有心理疾病，這就需要去醫院進行诊断治疗了。我們一般所說的心理征询的面對人群是心理正常的人群中不健康的。作為一名辅导员，所面對的是高校學生，對于自已带的學生要有一种總体把握。例如對于大一的新生，由于是刚来到一种新的环境，對于周围的人和事都不太理解。离開了家庭，离開了自已生長的地方。纵然是在高中時期体現拾分优秀的學生，可是来到大學後，忽然间這种优越感消失了，那一种失落与落差會导致新生自卑感的产生。由于軍训期间的高强度训练，也會使新生感到身心的疲惫，從而让部分新生有躯体疼痛感的現象产生，還會有如莫名的紧张感，恐慌，甚至會抑郁等。這就需要辅导员對這些學生進行重點关注，通過与這些學生的交流，通過其他同學的侧面观测，来使他們尽快的适应校园的环境，假如在進入校园後两個月還是無法转变那种孤單、無助的心境時，那么對于此类學生就要請學校专门的心理辅导老師進行辅导了。當然，作為一名辅导员，首先自已的心理就要是健康阳光的，否则怎样去進行心理辅导。要通過自已的言行去感染學生，去带動學生。记得培训的時候有個老師在讲心理诊断的時候，就說了，心理征询師對于来访者，虽然對方的穿著打扮、言行举止，你再怎么不喜欢都好，都不能抱有厌惡的态度，也不能說来访者有言語刺激到征询師某根神經了，就与来访者進行争执。征询師面對来访者是没有對与錯之分的，假如是实在是無法接受来访者的征询，那么就只能是转介了，否则這样只會加重来访者的心理問題。既然如此，我們面對自已的學生也是同样的。對于學生，我是辅导员，是老師，可是在年龄上，我只是他們的大姐姐，应當要向看待弟弟妹妹似地去关怀、愛惜他們。當然，假如學生可以像看待大姐姐同样的看待我，可以說出自已的真实想法，這對辅导员的思想心理辅导工作也是极有便利的。做了一年的辅导员工作，對學生的理解也越来越深入了，也越来越多的學生乐意与我談心，對于班级上的状况，除了心理委员會关注班上有心理問題倾向的學生，他們周围的同學們都會关怀他們，让他們感受到温暖。在我带的學生當中，有心理問題倾向的大都是贫困生，他們有的自卑，有的偏激，有的過于自信。不過是自卑心理的占大多数，由于家裏的贫困，因此他們交不起學费，穿不起漂亮的衣服，胆怯班上同學讥笑，為了能拿奖學金而拼命讀書。虽然是成绩再优秀也好，也打消不了他們中某些人的自卑感，于是与班上同學的关系就不好，總是独来独往，就像是個独行侠。培训時，老師們也有說過，他們并不想成為独行侠的，給人感覺仿佛很独立，很潇洒，其实他們内心的孤單感是那些家庭优越的學生們無法体會的。并不是說家庭贫困的學生才有心理問題，家庭富裕的學生也會有。有些家庭富裕的學生家長并不关怀自已的孩子，只是将钱給孩子花，自已忙自已的事业，這样就會导致孩子的心理扭曲。记得有個老師就讲過這种状况，說是一种單亲家庭成長起来的孩子，那個孩子的媽媽很會做生意，也做得很好，可是她總是不在家。到後来孩子上了大學了，再一次心理普查中，查出這個孩子有心理問題，于是心理辅导老師就找了那個孩子談话，成果却发現，那個孩子很痛恨自已的母亲，甚至是想杀了她。為何呢?就是由于那個母亲除了盈利，主线就不关怀自已，使得自已像是被抛弃了一般。這是一种很可怕的現象。當然，對于心理有問題的學生我們辅导员要重點关怀，可是對于某些体現一般的學生我們也要关注。那些學生成绩一般，体現一般，甚至有時候會被人忽视了。他們中大都是對于周围环境有著比很好的适应感及满足感，可是總會有一小部分由于家庭的某些变故或是身体的疾病而突发的心理問題，這就需要辅导员的细心关注了。通過這一次培训，使我的身心都得到了极大的鼓舞，也為我後来工作的顺利開展增强了信心。心理征询師培训心得体會篇25月14曰—16曰我全程听了岳晓東专家的課，三天的學习生活充实，心情快乐，感悟诸多。總之，讲的太好了，深入浅出，紧紧围绕主題，围绕“怎样做一位训练有素的心理征询師”展開了分析，有理论也有实践，有实例也有經验，這是我人生中听的最佳的一堂課，今生难忘。我发自内心的喜欢這個职业，很快乐能听到這样精美的課，更快乐我没有失去這次听課的机會。這也許是由于自已成長了吧!我去的對，去的值，去的故意义，收获太大了。让我懂得了在征询中怎样与求援者同感共情，怎样运用催眠疗法去处理求援者的痛苦与無奈，拓宽了我的视野，变化了我的认知，懂得在此後的道路上怎样去成長，怎样去自我完善。感受到了前所未有的知识沟通和交流的重要性。岳专家那渊博的知识、風趣風趣的語言、灵活多变的讲課方式，面對學员提問侃侃而談，這一切都使我不由得對他肃然起敬，他不仅在知识构造上使我們得到了很大的提高，并且在品格上也使我們對他有了更深刻的认识，清晰了思绪。通過這次培训，使我對心理征询師這個职业有了更深层次的理解，不像當時所想的那么简朴，让我明白了自已所肩负的责任，深深的体會到了办這次心理征询師培训班的必要性和重要性，面對目前中小學心理健康教育的現实状况，必须通過正规培训使心理征询師更职业化、专业化，方能胜任。岳专家的几种個案分析，运用的技巧對我此後的工作有很大的协助，如在征询中入手靠同感力、分析靠洞察力、成長靠察覺力、對话靠沟通力的技巧使我豁然開朗。在征询過程中听和說的技巧是多么重要，不仅要站在求援者的角度和位置上，理解其内心感受，理解其内心世界，還要會洞察辨别求援者所要掩饰的問題，找准切入點与其沟通展開分析，让求援者自已去发現問題，自我完善。岳专家在征询過程中运用的催眠疗法，让我打開眼界，此前我懂得有這种疗法，但不知怎样运用效果良好，目前我清晰的认识到催眠疗法的重要性和必要性，并且也懂得了怎样去运用，這給了我又一次成長的机會。最让我记忆犹新的是房树人的投射分析，岳老師让我們每個人不受任何限制和约束的去画一幅房树人图画，就是想怎样画就怎样画。我是從左到右，先画了一种大大的人，又画了一颗跟人差不多大的树，最终画了两個不大的房子，一前一後。画完後，岳老師說：“先画房子的举手”。大部分人举手了，先画树的一部分人举了手，先画人的只有我們两個人举手。岳老師看了我的画，說這正是他想要的，我茫然了，老師让我投射分析一下自已的画，當時我也不知自已為何這样画。通過岳老師的投射分析，我清晰了自已為何這样画。是我目前的家境，让我無意识的想自已强大，撑起這個家，照顾好家裏的每個人。由于目前我的家裏的每個人都需要我的关愛和照顾，我也想照顾好每個人，让他們有一种健康的身体，快乐的生活，可是現实總是事与愿违，没措施，在工作單位我不能不干好自已的工作，在家裏，我的婆婆得了重病，公公正在北京陪著治疗，我婆婆的父亲，我的姥爺92岁了，没人照顾，送去了敬老院，我要常常去看他替婆婆尽孝。老家尚有95岁的老公公需要我常常去照看，本想接他来我身边照顾著以便，可他一怕我受累，二怕我們都去上班了，他自已在家孤單無聊，不来。自已的母亲也因有糖尿病需要常常去呵护。這就是我要强大的原因吧!心理學真的很奇妙!能通過人所做的事投射出心灵的呼唤。我要好好學，好好领悟，好好做，做一种训练有素的心理征询師。在此後的征询過程中，我會细心倾听學生的心声，让他們述說出自已内心的所有苦恼和無奈，同步让學生感受到他被注意，被尊重，被理解，被信任。理解學生的所感，所思，所為，不管他們的想法多么可笑，多么幼稚，不管他們的行為多么無理，多么荒唐，懂得在學生自已的思维裏均有其合理性，不是他自已的錯，是环境所造就，給了他這样的感覺。我要运用所學技巧让學生自已感悟，自已明白，怎样看待身边的人和事，使其自我接纳，自我完善，自我成長。征询師想要的最佳效果是：征询後的求援者在此後的生活中能遵照黄金规则：“像你但愿他人怎样看待你那样去看待他人”，就不會有太多的烦恼。心理征询師培训心得体會篇3培训老師從基础心理學開始简介，然後慢慢過渡到心理技能。通過本次培训，我才分清，心理的正常与不正常。一般所說的心理問題是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理则是指有心理疾病，這就需要去醫院進行诊断治疗了。我們一般所說的心理征询的面對人群是心理正常的人群中不健康的。作為一名辅导员，所面對的是高校學生，對于自已带的學生要有一种總体把握。例如對于大一的新生，由于是刚来到一种新的环境，對于周围的人和事都不太理解。离開了家庭，离開了自已生長的地方。纵然是在高中時期体現拾分优秀的學生，可是来到大學後，忽然间這种优越感消失了，那一种失落与落差會导致新生自卑感的产生。由于軍训期间的高强度训练，也會使新生感到身心的疲惫，從而让部分新生有躯体疼痛感的現象产生，還會有如莫名的紧张感，恐慌，甚至會抑郁等。這就需要辅导员對這些學生進行重點关注，通過与這些學生的交流，通過其他同學的侧面观测，来使他們尽快的适应校园的环境，假如在進入校园後两個月還是無法转变那种孤單、無助的心境時，那么對于此类學生就要請學校专门的心理辅导老師進行辅导了。當然，作為一名辅导员，首先自已的心理就要是健康阳光的，否则怎样去進行心理辅导。要通過自已的言行去感染學生，去带動學生。记得培训的時候有個老師在讲心理诊断的時候，就說了，心理征询師對于来访者，虽然對方的穿著打扮、言行举止，你再怎么不喜欢都好，都不能抱有厌惡的态度，也不能說来访者有言語刺激到征询師某根神經了，就与来访者進行争执。征询師面對来访者是没有對与錯之分的，假如是实在是無法接受来访者的征询，那么就只能是转介了，否则這样只會加重来访者的心理問題。既然如此，我們面對自已的學生也是同样的。對于學生，我是辅导员，是老師，可是在年龄上，我只是他們的大姐姐，应當要向看待弟弟妹妹似地去关怀、愛惜他們。當然，假如學生可以像看待大姐姐同样的看待我，可以說出自已的真实想法，這對辅导员的思想心理辅导工作也是极有便利的。做了一年的辅导员工作，對學生的理解也越来越深入了，也越来越多的學生乐意与我談心，對于班级上的状况，除了心理委员會关注班上有心理問題倾向的學生，他們周围的同學們都會关怀他們，让他們感受到温暖。在我带的學生當中，有心理問題倾向的大都是贫困生，他們有的自卑，有的偏激，有的過于自信。不過是自卑心理的占大多数，由于家裏的贫困，因此他們交不起學费，穿不起漂亮的衣服，胆怯班上同學讥笑，為了能拿奖學金而拼命讀書。虽然是成绩再优秀也好，也打消不了他們中某些人的自卑感，于是与班上同學的关系就不好，總是独来独往，就像是個独行侠。培训時，老師們也有說過，他們并不想成為独行侠的，給人感覺仿佛很独立，很潇洒，其实他們内心的孤單感是那些家庭优越的學生們無法体會的。并不是說家庭贫困的學生才有心理問題，家庭富裕的學生也會有。有些家庭富裕的學生家長并不关怀自已的孩子，只是将钱給孩子花，自已忙自已的事业，這样就會导致孩子的心理扭曲。记得有個老師就讲過這种状况，說是一种單亲家庭成長起来的孩子，那個孩子的媽媽很會做生意，也做得很好，可是她總是不在家。到後来孩子上了大學了，再一次心理普查中，查出這個孩子有心理問題，于是心理辅导老師就找了那個孩子談话，成果却发現，那個孩子