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文档简介
新課標人教版小學数學二年级上册教案一、教學内容和教學目的
這册教材包括下面某些内容：100以内的加、減法笔算，表内乘法，认识長度單位厘米和米，初步认识角，從不一样的位置观测物体和简朴的對称現象，简朴的数据整顿措施和以一當二的条形记录图，数學广角和数學实践活動等。
這册教材的计算教學内容是100以内的加、減法笔算和表内乘法。這两部分内容都是深入學习计算的重要基础。尤其是表内乘法是學习多位数乘法的基础。由于任何一种多位数乘法，在计算時都要提成若干個一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同20以内的加、減法同样，是小學数學的重要基础知识，是小學生需要掌握的基本技能之一，必须到达计算對的、迅速。同步，100以内的加、減法笔算和表内乘法是人們在平常生活中处理問題時常常用到的数學知识与技能。因此，在這两部分计算教學中，教材安排了运用這些知识处理問題的教學，使计算教學与处理問題教學有机的結合在一起。這不仅有助于學生理解数學知识与現实生活的联络，也有助于培养學生应用所學数學知识处理实际問題的能力。
在量的计量方面，本册教材出現厘米和米的认识，让學生通過多种自主探索的學习活動，理解使用统一的長度單位進行测量的必要性，建立1厘米和1米的長度观念，初步學會用尺量物体的長度。
在空间与图形方面，本册教材安排了初步认识线段与角、從不一样的位置观测物体和简朴的對称現象等教學内容，使學生通過观测、操作，初步认识线段，角和直角，轴對称和镜面對称現象，能识别從不一样位置观测到的简朴物体的形状，形成初步的空间观念。
在记录知识方面，本册教材安排的是简朴的数据搜集和整顿的措施，认识以一當二的条形记录图，让學生經历用记录措施处理問題的過程。
“数學广角”是新的教學内容，简介了简朴的组合思想和逻辑推理措施，培养學生初步的观测、分析及推理能力，以及有次序地、全面地思索問題的意识。
本册教材根据學生所學习的数學知识和生活經验，安排了两個数學实践活動，让學生通過小组合作的探究活動或有現实背景的活動，运用所學知识处理問題，体會探索的乐趣和数學的实际应用，感受用数學的愉悦，培养學生的数學意识和实践能力。
這一册的教學目的是使學生：
1．掌握100以内笔算加、減法的计算措施，可以對的地進行计算。初步掌握100以内笔算加、減法的估算措施，体會估算措施的多样性。
2．懂得乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记所有乘法口诀，纯熟地口算两個一位数相乘。
3．初步认识長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度观念，懂得1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物体的長度（限整厘米）；初步形成估计物体長度的意识。
4．初步认识线段，會量整厘米线段的長度；初步认识角和直角，懂得角的各部分名称，會用三角板判断一种角是不是直角；初步學會画线段、角和直角。
5．能识别從不一样位置观测到的简朴物体的形状；初步认识轴對称現象，并能在方格紙上画出简朴图形的轴對称图形；初步认识镜面對称現象。
6．初步理解记录的意义，体验数据的搜集、整顿、描述和分析的過程，會用简朴的措施搜集和整顿数据。初步认识条形记录图（1格表达2個單位）和登记表，能根据记录图表中的数据提出并回答简朴的問題。
7．通過观测、猜测、试验等活動，找出最简朴的事物的排列数和组合数，培养學生初步的观测、分析及推理能力，初步形成有次序地、全面地思索問題的意识。
8．体會學习数學的乐趣，提高學习数學的愛好，建立學好数學的信心。
9．养成认真作业、書写整洁的良好习惯。
10．通過实践活動，体验数學与平常生活的亲密联络。
口算的分阶段规定初步拟订如下：
單元結束時
期末
平均錯误率
速度
平均錯误率
速度
表内乘法
6%
绝大多数到达每分钟做8題
4%以内
绝大多数到达每分钟做10題
課時安排：60課時
（一）長度單位（4課時）
（二）100以内的加法和減法（二）（13課時）
1、两位数加两位数―――――――3課時左右
2、两位数減两位数―――――――5課時左右
3、连加、连減和加減混合――――4課時左右
整顿和复习―――――――――――――1課時
我長高了――――――――――――――1課時
（三）角的初步认识（2課時）
（四）表内乘法（一）（13課時）
1、乘法的初步认识―――――――3課時左右
2、2～6的乘法口诀
5的乘法口诀―――――――――2課時左右
2、3、4的乘法口诀――――――4課時左右
6的乘法口诀―――――――――3課時左右
整顿和复习―――――――――――――1課時
（五）观测物体（4課時）
（六）表内乘法（二）（13課時）
7的乘法口诀――――――――――－5課時左右
8的乘法口诀―――――――――――3課時左右
9的乘法口诀―――――――――――4課時左右
整顿和复习―――――――――――－1課時左右
看一看
摆一摆――――――――――――1課時
（七）记录（3課時）
（八）数學广角（2課時）
（九）總复习（4課時）
第一單元、長度單位
教學内容：认识長度單位米和厘米、會用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教學目的：
知识點：1、使學生初步經历長度單位形成的過程，体會统一長度單位的必要性，懂得長度單位的作用。
2、在活動中，使學生认识長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度观念，懂得1米＝100厘米。
3、使學生初步學會用刻度尺量物体的長度（限整厘米）
4、使學生初步认识线段，學习用刻度尺量和画线段的長度（限整厘米）。
能力點：1、在建立長度观念的基础上，培养學生估计物体長度的意识，培养學生的估测能力。
2、培养學生的观测比较能力、操作能力和合作意识。
德育點：1、使學生在學习活動中获得积极的情感体验，激发學生的學习愛好，培养合作意识，树立自信心。
2、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教學重點：1、在活動中，使學生认识長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度观念，懂得1米＝100厘米。
2、使學生初步认识线段。
教學难點：1、用刻度尺量物体的長度，學习用刻度尺量和画线段的長度（限整厘米）。
2、建立長度观念，會初步的估计物体的長度。
教學模式：“自主探究”教學模式。
課時安排：4課時
第一課時
教學内容：教材第1～3页。
教學目的：
知识點：1、使學生經历長度單位形成的過程，认识统一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生认识長度單位厘米，初步建立1厘米的長度观念，初步學會用刻度尺量整厘米物体的長度。
3、培养學生的估测意识和能力。
能力點：培养學生观测、動手操作的能力。
德育點：使學生养成细心、认真的學习习惯。
教學重點：通過活動，使學生认识長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物体的長度。
教學难點：初步建立1厘米的長度观念，培养學生的估测意识和能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：多种尺子、硬币、回形针、棱長1厘米的正方体等。
教學過程：
一、创设情境：
師：媽媽需要买一截松紧带，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒同样長，請每個小组选择一种实物量一量。
學生汇报量的成果。
問：奇怪了，同样長的松紧带，可你們量出的成果怎么不一样样呢？
師：假如我們要得到一种统一的成果，最佳用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发現了什么？
學生观测，汇报。
A、数，按次序讀一讀。問：最左端是几？尺子上的零表达什么？叫零刻度。
B、线，有長有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表达厘米，厘米是一种常用的長度單位。
一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之间的長度是1厘米）
找出自已尺子上的1厘米。尚有哪段是1厘米？你发現了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身边尚有哪些物体的長度大概是1厘米。
用手比划一下1厘米是多長。闭上眼睛想一想1厘米有多長。
2、认识几厘米。
師：我們懂得1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？
問：2個1厘米是几厘米？4厘米裏有几种1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？
3、用厘米量。
举起藍紙条，估计一下他大概是几厘米？
用尺子量一量。填在書上。
量松紧带的長。
三、拓展运用：
1、判断下面的量法對吗？阐明理由。
（1）没對准0刻度线的。
（2）對的的。
（3）不是從零刻度量的。
2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？
3、小组合作量指定物体長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不以便，你有好的措施吗？（简介多种尺子）
5、选择尺子和自已感愛好的物体量一量。
課外搜集资料：你還懂得哪些長度單位？在古代，没有尺子時，人們用什么進行测量？（手脚）回家量一拃、一步的長度。
課後小結：
第二課時
教學内容：教材第4页。
教學目的：
知识點：1、使學生在活動中，认识長度單位米，初步建立1米的長度观念。
2、會用米尺量较長物体的長度，能根据实际状况选择不一样單位的工具進行测量。
3、根据1厘米和1米的实际長度，让學生理解厘米和米之间的進率，懂得1米＝100厘米。
能力點：培养學生观测比较、動手操作的能力。
德育點：培养學生合作的意识。
教學重點：使學生在活動中，认识長度單位米，初步建立1米的長度观念。
教學难點：根据1厘米和1米的实际長度，让學生理解厘米和米之间的進率，懂得1米＝100厘米。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：米尺、软尺。
教學過程：
一、创设情境：
1．提問學生自已的哪個手指的宽是1厘米。
2．让學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际長度。
3．用學生尺量数學教科書的長和宽，并回答量的成果。
4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。发現了什么？引出米尺。让學生看看用米尺量黑板的長度要量几次，量完後，提問：“用哪种尺量黑板的長度更以便某些？”“量操場的長用哪种尺以便些？”
教師阐明：“前面我們學习了長度單位厘米，懂得量比较短的物体的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不以便了，就要用比厘米大的長度單位来量。今天我們就學习用米作單位量比较長的物体的長度。”
板書課題：认识米用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告诉學生它的長度是1米并让學生拿出准备好的米尺或1米長的小棍，让學生用米尺和自已的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、让學生看一看，想一想哪些物体的長度大概是1米。
3、让學生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的绳子，小组合作用不一样的措施理解這根绳子有多少厘米。教師提問：“1米裏有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答後，
教師板書：1米＝100厘米。并让學生齐讀两遍。
三、拓展运用：
1、教師出示1盘卷尺，告诉學生這是1盘卷尺，用它可以量比较長的距离。量跳遠的距离。
2、找一找你身边有什么物体的長度大概是1米？
3、1米＝（）厘米
100厘米＝（
）米
5米＝（）厘米
200厘米＝（
）米
实践活動：试测量一下教室的長度。
量跳遠的距离。
（指导學生：要先确定两個點，一种是跳的起點，另一种是跳完後脚後跟所在的點（终點）。量的時候，尺子要從起點拉到终點，尺子要放平拉直，這样才能量出精确的長度。）
課後小結：
第三課時
教學内容：教材第5页。
教學目的：
知识點：1、创设情境，让學生自已观测、感知线段，体验线段的两個特性：直的和可度量的。
2、通過实践活動，使學生學會量线段、画线段的措施。
能力點：培养學生的观测、想象、操作能力、合作意识以及运用知识处理实际問題的能力。
德育點：培养學生合作的意识。
教學重點：观测、感知线段，体验线段的两個特性：直的和可度量的。
教學难點：學會量线段、画线段的措施。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：直尺、多种直、弯的实物若干。
教學過程：
一、创设情境：
出示一幅图，有诸多路有直的有弯的，問：走哪条路比较近？
為何？師：平常生活中這样的事例還诸多，下面我們一起来研究這個問題。
二、自主探究：
1、认识线段。學生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发現了什么？
找出你认為直的東西。
從铅笔的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一种點，另一端也看作一种點，把這两個點叫做端點，書本的边等均有两個端點。
教師在黑板上画一条线段，并在线段的两端點两個點，告诉學生這就叫做线段。
問：我們身边哪些東西的边可以看作线段？為何？
判断下面哪些是线段？
2、线段可以度量吗？
试量書本第5页的线段，互相交流量法。師總結：先将尺子的0刻度對准线段的左端點，再看线段的右端點對著尺上的刻度数是几就是几厘米。
3、画线段。
用手势表达3厘米大概有多長。是画3厘米長的线段，并說出画法。
總結：從尺的0刻度開始画起，铅笔尖沿著尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再標上两個端點，并且在线段下面写上3厘米。
讨论：用断尺怎样画出3厘米長的线段？
三、拓展运用：
1、下图有四個點，每两點之间画线段。
.
..
.
2、下面是小明從家到學校路线图，你认為走哪条路近来？
3、画一条5厘米長的线段。
本节課你有什么收获，尚有什么問題？
实践活動：估一估，再量一量。
¬¬¬
課後小結：
第四課時
教學内容：教材第6～7页。
教學目的：
知识點：1、使學生深入认识线段，學會量整厘米上的线段，學會画整厘米長的线段。
2、懂得1厘米、1米的实际長度，巩固用米尺量较長物体的長度，會估测物体的長度。
能力點：培养學生整顿知识的能力和运用所學知识处理实际問題的能力。
德育點：认真细心的好习惯。
教學重點：學會量整厘米上的线段，學會画整厘米長的线段。
教學难點：估测物体的長度。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：实物、尺子
教學過程：
一、创设情境：
這單元我們學了什么？小组合作整顿一下。
二、自主探究：
學生汇报整顿的成果。
谁能比划一下1厘米有多長，1米呢？我們身边什么物体的長度大概是1厘米，什么物体的長度大概是1米？
怎样测量物体的長度？什么是线段？估测线段的長度。
三、拓展运用：
1、拿一张紙条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、组员的身高、課桌。
3、练习一第6題。先估测一下所量物体有几种小方块長，再用小方块实际测量一下，然後将估测与实测的成果對比，修正自已的估测方略。
4、练习一的8題。先估计每条边的長，再实际测量，交流测量的措施。
5、第9題，學生動手试一试，再计算，阐明计算的措施。
6、第10題，先估计，再量一量。
開放題：1、数线段。
2、小紅离學校有三条路可走，走哪条路近来？
課後小結：
第二單元、100以内的加法和減法（二）
教學内容：两位数加两位数（不進位、進位），两位数減两位数（不退位、退位），問題处理：求比一种数多（少）几的数，连加、连減、加減混合，加減法估算。
教學目的：
知识點：1、使學生會计算100以内的两位数加、減两位数；會计算加減两步式題。
2、使學生能結合详细情景進行加、減法估算，并阐明估算的思绪。
3、使學生可以运用所學的100以内的加減法知识处理生活中的某些简朴問題。
能力點：1、培养學生计算能力和估算的能力。
2、培养學生处理問題的实践能力。
3、培养學生分析對比的能力。
4、培养學生自主探索知识的能力。
5、培养他們從平常生活中发現数學問題的意识和能力。
德育點：1、使學生懂得数學問題的提出是有現实意义的，感受数學与实际生活的亲密联络。
2、鼓励學生提問題的意识和习惯。
3、結合書本内容對學生進行愛国主义教育。
教學重點：會计算100以内的两位数加、減两位数；會计算加減两步式題。
教學难點：使學生可以运用所學的100以内的加減法知识处理生活中的某些简朴問題。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學課時：13課時。
1、两位数加两位数―――――3課時左右
2、两位数減两位数―――――5課時左右
3、连加、连減和加減混合――4課時左右
整顿和复习―――――――――1課時
我長高了――――――――――1課時
1、两位数加两位数
第一課時
教學内容：教材第8～10页。
教學目的：
知识點：1、使學生學會两位数加两位数的笔算措施。
2、通過实际操作、自主探究、小组协作等手段协助學生掌握计算措施，能對的的進行计算。
能力點：培养學生思索問題和处理問題的能力。
德育點：對學生進行公德教育。
教學重點：两位数加两位数的笔算措施。
教學难點：掌握计算措施，能运用多种措施對的计算。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：小棒。
教學過程：
一、创设情境：
學校决定组织我們二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4個班的同學只給了两辆車，每辆車只准乘70人，怎样安排呢？你們能幫老師处理這個問題吗？大家估算一下哪两個班可以合成一辆車呢？（小组交流）
汇报不一样的乘車措施。
師：有這样多的措施，我們怎样验证呢？（把两個班的人数加起来看看与否超過70人）
二、自主探究：
1、验证二（1）和二（2）班的同學能否乘一辆車。小组合作，也可以請小棒来幫忙。
學生汇报：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66没有超過70，可以两個班合乘一辆車。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，因此两個班可以和乘一辆車。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两個班合乘一辆車。（4）我使用竖式计算的，個位6+0＝6，在個位写6，拾位3+3＝6，在拾位下面写6，因此等于66。
你认為哪一种措施又快又精确？
2、用你喜欢的措施验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆車。选出比较快的人，說一說是用的什么措施。
3、用竖式计算应注意什么？（個位和個位對齐，拾位和拾位對齐。從個位加起，個位相加的数写在個位下面，拾位相加的数写在拾位下面。
三、拓展运用：
1、计算下面各題。
59+40＝
20+67＝
24+63＝
46+53＝
62+17＝
35+24＝
3+84＝
43+40＝
2、数學醫院：
17+20＝19
50+26＝
42+3＝72
1
7
5
0
4
2
+
2
+2
6
+3
1
9
7
6
7
2
3、老師有一位邻居小明非常喜欢运動，媽媽給他买了一双跑鞋、一种足球共用多少钱呢？一身运動服又用多少钱？
4、
3
7
4
5
+2
？
+？
4
5
9
7
9
開放題：36
+63你能写出几种象這样的算式。
99
課後小結：¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬
第二課時
教學内容：教材第11页。
教學目的：
知识點：1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的计算法则。
2、會對的计算两位数加两位数進位的笔算加法。
能力點：培养學生初步的分析概括能力。
德育點：培养學生积极思索、大胆探索的良好品质。
教學重點：會對的计算两位数加两位数進位的笔算加法。
教學难點：理解進位加法的算理。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：小棒
教學過程：
一、创设情境：
1、计算：36+21＝
23+75
56+30
4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一辆車吗？需要什么信息？怎样计算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學生试算。交流算法。
2、摆小棒：小组說摆法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？
3、怎样列竖式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么办？師：我們一般在拾位的右下角写上一种小小的“1”字表达個位满拾向拾位進1。在加拾位時不要忘掉加上這個1，也可以從這個1加起。
4、比较36+21与36+35有什么不一样？
5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不写，為何？
6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？
相似数位對齐；從個位加起；個位相加满拾向拾位進1。
你认為還应當提醒同學們什么問題？
三、拓展运用：
1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出問題。自已動手处理問題。
2、猜一猜拾位上是几。
3
8
6
7
1
7
9
+3
9
+
4
+5
3
+3
6
3、数學醫院：
4
9
2
1
6
5
+4
4
+3
9
+
3
5
8
3
6
1
0
0
阐明理由。第三題個位和拾位上的“0”是怎么得来的？
4、图形计算。
＝5
＝3
＝4
＝7
+
＝（
）
+
＝（
）
+
＝（
）
+
＝（
）
4、看谁加上一种相似的加数算得快。
開放題：谁先對的算出五星表达的数，就奖励給谁。
2
4
7
3
2
+6
9
+
9
+2
8
+
+6
+
9
4
8
6
6
0
5
5
9
9
課後小結：
第三課時
教學内容：教材第13～15页。
教學目的：
知识點：1、通過對两位数加两位数的练习，使學生深入理解笔算加法的算理。能對的的進行计算。
2、能用所學知识处理实际問題。
能力點：提高學生的计算的能力和运用知识处理問題的能力。
德育點：對學生進行细心计算反复检查好习惯的培养。
教學重點：能對的笔算两位数加两位数。
教學难點：提高學生的计算的能力和运用知识处理問題的能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：实物图片。
教學過程：
一、创设情境：
星期天，小花和媽媽要去游乐場，在游乐場的门口贴著一张海报：假如哪一位小朋友過了下面的难关，可以免费進入游乐場。小朋友你們乐意和小花一起闯关吗？
二、自主探究：
1、看谁算的對的？
57+12＝
40+38＝
16+52＝
23+72＝
36+47＝
28+59＝
8+75＝
43+37＝
24+68＝
19+49＝
85+9＝
18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹两人共有多种照片的张数。
單人照双人照冬装照夏装照演出照
姐姐（张）
妹妹（张）
合计（张）
3、第15页的第8題，分组完毕。
4、那两個数相加得和是100？請写出算式，写得越多越好。
38
40
27
60
85
62
73
50
15
開放題、第15页第10題。
第（2）小題有多种答案，鼓励學生积极思索。第（3）小題需要选最廉价的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两個数相加得和最小。使學生從小學會计划開支。
課後小結：
2、两位数減两位数
第一課時
教學内容：教材第16～17页。
教學目的：
知识點：1、使學生理解两位数減两位数的算理，能對的的笔算。
2、鼓励學生進行算法探索，掌握两位数減两位数的笔算措施。
能力點：1、创设情景，引导學生從生活中发現数學問題，逐渐培养學生处理数學問題的能力。
2、培养學生知识迁移的能力和口頭体現能力。
德育點：1、結合情景，對學生進行愛国主义教育。
2、培养學生仔细计算的良好學习习惯。
教學重點：掌握两位数減两位数的笔算措施。
教學难點：理解两位数減两位数的算理，能對的的笔算。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：图片、圆片
教學過程：
一、创设情境：
谁懂得的奥运會在哪举行？師：我国北京在全世界申办奥运會的4個有名的都市中以绝對优势获得了成功，這不仅仅是申办成功，并且向全世界证明了我国的综合国力，因此全国亿萬人民都為此欢呼。你搜集了哪些有关北京申奥的信息？
二、自主探究：
1、出示票数记录图，观测图，問：北京赢了？你能提出数學問題吗？
學情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？…
北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….
學生列式，可以用笔算加法处理。
學生计算。問：笔算加法要注意什么？
2、師：56－22该怎样处理呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。
B、可以像加法同样笔算。
该怎样列竖式呢？小组合作完毕。互相交流算法。
3、你认為笔算減法应當注意什么？
三、拓展运用：
1、处理刚刚没有处理完的問題。
2、完毕19页“做一做”第1題。小组内交流算法。
3、48－18＝
35－31＝
强调笔算35－31時，拾位怎样算？“0”用不用写？為何？
4、树上有35個桃子，被小猴摘了後来還剩12個，小猴摘了几种？
5、猜一猜。
9
4
6
5
8
9
0
－
4
－2
5
－1
－7
0
0
7
2
0
開放題：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：
25元
30元
18元
根据上述信息，你能处理什么問題？
課後小結：
第二課時
教學内容：教材第18～19页。
教學目的：
知识點：1、使學生在实际状况中掌握竖式计算的措施。
2、使學生理解笔算減法的算理，并能對的笔算。
能力點：1、培养學生操作、实践、处理問題、合作交流的能力。
2、创设情境，激发學生积极探索新知，通過用多种方略处理問題，培养學生的创新意识。
德育點：培养學生认真审題、仔细计算的學习习惯和互相协助、团結协作的合作精神。
教學重點：掌握竖式计算的措施。
教學难點：理解個位不够減怎么办。會對的计算。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：小棒。
教學過程：
一、创设情境：
1、计算：43－23＝
89－62＝
59－5＝
92－71＝
2、昨天我們交流了有关北京申奥的信息，我們懂得了北京以绝對的优势胜出了。在昨天的學习中，我們懂得北京以34票的优势胜出多伦多。那么從票数上，你還想理解什么？
學生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让學处理。
二、自主探究：
1、學生列式。该怎样计算呢？從哪一位減起？個位上6減8不够減，怎么办？拿出小棒摆一摆。
學情预测：
（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。
（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆開与2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。
你发現了什么？（要拆開1捆）從几裏拿走了8？
2、你能试著列竖式吗？
你认為個位不够減時怎么办？拾位還剩几？
教師教写竖式的措施，阐明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比较56－22与56－28在计算上有什么不一样？
4、你认為笔算两位数減法要注意什么？
相似数位對齐；從個位減起；假如個位不够減，從拾位退1當10和個位上的数合起来再減。
問：從拾位減起以便吗？
5、试练：67－39＝
35－8＝
81－56＝
50－24＝
問：50－24拾位退1後個位上要算几減几？拾位再算几減几？
三、拓展运用：
1、你自已出两道今天學的這样的題。自已处理，小组内互相互换检查。
2、做练习三第7題。
3、数學门诊：
4
7
8
0
6
4
9
0
－2
8
－5
1
－2
3
－1
7
2
9
3
9
3
1
8
7
4、蚂蚁传递信息。
38－18
（）－8
（）+35
（）－25
（）+40
（）－26＝（）
实践调查：回家调查一下爺爺奶奶、父亲媽媽的年龄，看看它們相差几岁？5年後，他們之间相差几岁？從中你发現了什么？
課後小結：
第三課時
教學内容：教材第21～22页。
教學目的：
知识點：1、使學生深入掌握两位数加減两位数的计算法则，能對的的、比较纯熟的進行计算。
2、會用所學知识处理生活中的实际問題。
能力點：培养學生的计算能力和实践的能力。
德育點：培养學生认真计算的好习惯。
教學重點：使學生深入掌握两位数加減两位数的计算法则，能對的的、比较纯熟的進行计算。
教學难點：會用所學知识处理生活中的实际問題。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學過程：
一、创设情境：
小鸡一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽吗？
母鸡85
19
43
小鸡16+27
62－19
44+41
98－13
90－5
64－45
36+49
91－72
30－11
90－47
19+24
二、自主探究：
1、小鸡和鸡媽媽要回家了，請你幫他們把路铺好。
45－9
（
）－9
（
）
－9
（
）
2、在圆圈裏填上“<”、“>”和“＝”。
30+63
93
7+32
37
58
90－40
75－36
39
57－30
27
17+28
44
100－40
36+10
63+8
72－19
3、青蛙媽媽：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害虫？
4、小紅拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元給他，一把伞多少钱？
5、火柴盒裏有60根火柴，媽媽用去了15根，盒裏還剩多少根？
三、拓展运用，開放练习：
小明小华小方小兰
跳的個数34414539
看上表，你想到了哪些数學問題？选择两個問題列式算一算。
課後小結：
第四課時
教學内容：教材第23页。
教學目的：
知识點：1、使學生學會用加法处理生活中的简朴問題。
2、會分析“求比一种数多（少）几的数是多少”的問題。
能力點：培养學生运用知识处理問題的能力。
德育點：体验数學在生活中的价值。結合教材培养學生讲卫生的习惯和环境保护意识。
教學重點：會分析“求比一种数多（少）几的数是多少”的問題。
教學难點：使學生學會用加法处理生活中的简朴問題。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：主体图。
教學過程：
一、创设情境：
師：自從“非典”過去之後，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。我校也進行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已經贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？
二、自主探究：
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？為何用減法？借助小棒摆一摆。
2、你能說出别的班得多少面紅旗吗？
小组合作，运用图中的信息，提出問題，進行处理。
（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。
（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。
（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。
（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。
（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。…
學生交流，說一說為何。
3、從评比表中你懂得了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）
三、拓展运用：
1、做“做一做”。
你從图中得到了什么信息？
优惠是什么意思？换句话怎样說？（每個球比本来的钱少8元。）你能提出什么問題？（1）目前足球多少元？（2）优惠後篮球多少元？（3）优惠後排球多少元？
學生自已处理。
你還能提出什么問題？（1）买一种足球和一种篮球目前要多少钱？（2）足球比排球贵多少元？……
請同學們列式计算。
2、書本24页第2題，独立完毕。
3、小明今年9岁，父亲比他大28岁，父亲今年几岁？
4、4、生活中你還碰到那些类似的問題，可以用数學知识解答？
開放題：北京什刹海的湖面上有诸多的野鸭子，由于人們對环境的破壞，野鸭子越来越少，最终一只也没有了。後来人們认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，变化了环境，野鸭子又飞回来了，為了保护野鸭子，人們做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你懂得今年有多少只？
課後小結：
第五課時
教學内容：教材第24～25页。
教學目的：
知识點：1、使學生會分析“求比一种数多（少）几的数是多少”的問題。會比较分析同类应用題。
2、能运用所學知识处理問題。
能力點：培养學生处理問題的能力。
德育點：养成认真审題的好习惯。
教學重點：掌握“求比一种数多（少）几的数”的数量关系。
教學难點：培养學生处理問題的能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：实物图、卡片。
教學過程：
一、创设情境：
今天我搜集了我們班課外活動的资料,這裏有許多数學問題，看谁能处理。
二、基本练习：
1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？
2、小华和小阳在做手工，小阳做了38個，小华比小阳少做9個。小华做了几种？
3、第一小组在玩投球游戏，小軍比小明多投中4個，小丽比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小丽投中多少個？小方投中多少個？
4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34個，小娇比她多踢12個。
？
5、
，看書的比画画的少5人，看書的有多少人？
三、拓展运用：
1、在玩“猫捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19名，（1）男同學有几名？（2）一共有几名同學？
2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。
你能提出什么問題？再列式计算。
3、完毕教材25页第5、6、7題。
第5題，可提出的問題诸多，让學生广泛的提出問題，只要合理，都予以肯定，學生自由选择問題列式计算。
第7題，让學生仔细观测插图，明确題目规定并独立解答。让學生用平時实际算钱的經验得出答案。
開放題：小軍、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是铅笔，聰颖的小朋友，你懂得小明、小半兰各拿的是什么吗？
課後小結：
3、连加、连減和加減混合
第一課時
教學内容：教材第26～27页。
教學目的：
知识點：1、使學生掌握用竖式计算连加、连減的措施和简便写法，深入巩固两位数加、減两位数。
2、能灵活、對的的计算连加、连減的題目。
能力點：培养學生對的计算的能力和迁移的能力。
德育點：培养學生认真、仔细的良好學习习惯。
教學重點：掌握用竖式计算连加、连減的措施和简便写法。
教學难點：能灵活、對的的计算连加、连減的題目，提高计算能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：主体图，卡片
教學過程：
一、创设情境：
今年农場的西瓜丰收了,202班的同學去协助收西瓜,他們分小组進行比赛,下面是他們比赛的记录,你們看到這些数据能提出什么問題?
第一组第二组第三组
28個34個23個
二、自主探究：
1、小组合作交流，提問題列算式。
學情预测：
第一组和第二组一共摘了多少個？28+34
第二组和第三组一共摘了多少個？34+23
第一组和第三组一共摘了多少個？28+23
第一组比第二组少摘了多少個？34-28
第二组比第三组多摘了多少個？34-23
三组一共摘了多少個？28+34+23
學生會做得让學生练习，說算法。
摘出：28+34+23
2、小组讨论：怎样计算？
汇报：先算什么，再算什么？怎样计算？
學情预测：28
62
+
314
+
23
62
85
2
8
+
31
4
6
2
+
2
3
8
5
這两种写法有什么不一样？為何第二個简便？
3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉机运走了40個，小明用推車运作了26個，還剩多少個？
學生列式，并试算。
學情预测：85－40－26
40+26＝66
85－66＝19
在计算時，可以口算得可以口算，不能口算的進行笔算。
三、拓展运用：
1、46+25+17
75－28－19
注意書写格式。
2、54+20+16
90-58-24
能口算的不必列竖式。
3、把每行的三個数加起来。
24
45
30
48
36
5
17
18
34
4、26+（
）－20＝30
73+5+（
）＝98
開放題：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，從第1棵到第8棵树间共有多少米？（教給學生画图的措施）
課後小結：
第二課時
教學内容：教材第28页。
教學目的：
知识點：1、使學生理解加減混合的含义,掌握运算次序。
2、使學生掌握加減混合竖式的写法。
能力點：培养學生的计算能力和类推能力。
德育點：培养學生良好的學习习惯。
教學重點：理解加減混合的含义，掌握运算次序。
教學难點：能對的的進行计算。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：口算卡片、图片。
教學過程：
一、创设情境：
1、25+28+36＝
78-59-11＝
先算什么，再算什么？怎样笔算？
2、小华有4支铅笔，他又买了3支，後来用去了5支，他尚有多少只？
小青有6支铅笔，用了4之後，他又买了2支，他目前有多少支铅笔？
學生列式後，阐明這是加減混合运算。問：怎样计算？
二、自主探究：
出示主体图，學生說图意。提醒學生看清題中的信息。
小组讨论，列出算式。學情预测：67-25+28＝
67+28-25
怎样计算。先算什么？
學情预测：（1）分著列竖式。
（2）简便写法。
在用简便写法時要注意：不够減時，要退位；相加满10，要進位。
做一做：56+24-30＝80
78-24+39＝93
指名板演：5
6
7
8
+
2
4
－2
4
8
0
5
4
+3
9
9
3
第一題為何只写一种竖式？
三、拓展运用：
1、笔算下面各題。
45+35-48
24+15-29
65-43+19
54-28+19
2、比一比看谁先得到小紅旗。
26
+43
-54
+48
-39
3、在圆圈裏填上對的的数。
38
+
46
40
－29
－
58
53
+
4、學校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。學校合唱队目前有多少人？
課後小結：
加、減法估算
教學内容：教材第31页。
教學目的：
知识點：通過创设详细的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對两位数加、減法估算措施的交流，让學生体會算法的多样化。
能力點：1、培养學生探索，合作交流的意识和能力。
2、培养學生的估算能力。
德育點：让學生用所學到的估算知识去处理生活中的問題，体會用数學的乐趣。
教學重點：初步學會加、減法的估算措施，
教學难點：培养估算能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：主題图，实物图片。
教學過程：
一、创设情境：
我們家今年分了大庆区的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去买某些平常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它們的价钱吗？學生猜完後，再出示价格。
热水瓶28元
烧水壶43元
茶杯24元
二、自主探究：
媽媽带了100元钱去买這三样東西，够吗？
小组合作交流，估算一下100元钱够不够。你用的什么措施？
學情预测：（1）热水瓶的价格大概是30元，烧水壶的价格大概是40元，茶杯的价格大概是20元，這三样加起来大概是90元，因此，100元够了。30+40+20＝90（元）
90<100
（2）买热水瓶後大概剩70元，买烧水壶後大概還剩30元，买茶杯够了。100-30-40＝30（元）
30>24
（3）买热水瓶和烧水壶大概花去70元，還剩30元，买茶杯够了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）
30>24
三、拓展运用：
1、二年级参与學校的运動會，一班39人，二班42人。二年级大概有多少人参与學校运動會？學校准备了62個座位够吗？
2、做练习六第1題。這些算式的估算成果大都和80比较靠近，要判断其精确的成果与否比80大，并不需要计算出精确的成果，只要大体估计就可以了。如：31+52中两個加数拾位上的数相加得8，不管個位上是几，其和都超過80，38+39中两個加数拾位上的数相加得6，不管個位上是几，其和都比80小。
開放題：我們班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应當怎样租船？請你设计一种乘船方案，再预算一下大概要花多少钱？哪一种方案较為經济合理？
通過今天的學习，你學會了什么？有什么收获和感想？
課後小結：
整顿和复习
教學内容：教材第33页。
教學目的：
知识點：使學生通過整顿和复习，弄清晰本單元都學习了哪些知识，更牢固的理解和掌握這些知识。
能力點：1、培养學生简朴的整顿、归纳的能力。
2、培养學生根据提供的信息提出問題的意识和能力。
德育點：体验与同伴互相交流學习的乐趣，培养學生与人合作的意识。
教學重點：笔算加、減法的计算措施，能运用所學知识处理实际的問題。
教學难點：培养學生的计算能力和估算能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學過程：
一、创设情境，整顿知识：
小组交流這一單元我們學习了哪些知识？
笔算加法、笔算減法、连加、连減、加減混合；用数學。
把自已找到的知识點進行分类整顿。
二、自主探究，发散思维：
1、學生自已编題，复习笔算的措施。小组自编计算題，自已笔算。
笔算加法应注意什么？減法呢？
他們共同的地方是什么？不一样的地方是什么？
做笔算時应注意什么？
2、18+23
70-41
58+29
89-34
6+48
68-65
46+23
91-83
43+19
17+79
92-56
90-54
90-60+24
43-8-30
50+27-9
17+26+18
3、数學醫院。
8
2
3
9
9
5
2
7
－1
7
+
4
8
－1
6
+7
3
7
9
7
7
7
9
9
0
說說錯在哪裏？
4、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么問題？
學生提問并解答。
母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么問題？
5、父亲今年41岁，儿子今年13岁，父亲比儿子大多少岁？
學生列式计算。把題改為：後，父亲比儿子大多少岁？
让學生多讨论，說一說解題思绪。
三、拓展运用：
開放題：小明有50元钱，它也許买了下列哪两种物品？应當付多少钱？（至少写出两种也許）并列出算式。
伞14元
钟表26元
足球35元
茶杯10元
課後小結：
实践活動：我長高了
教學内容：教材第36～37页。
教學目的：
知识點：1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的认识，深入发展長度观念。
2、在活動中渗透记录的初步知识，运用登记表发展學生搜集、整顿数据，從登记表中获取信息的能力。
3、巩固用多种测量工具测量長度的對的措施。
能力點：1、為學生提供動手操作的机會，发展學生的实践能力、合作能力。
2、培养學生的動手能力，并通過实际的测量锻炼學生在实践中运用知识、创新发展的能力。
德育點：通過比赛，提高學生對测量的愛好，同步在测量中培养學生的合作、分工意识。
教學重點：通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的认识。
教學难點：培养學生运用知识的能力和意识。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：米尺、長绳、皮尺。
教學過程：
一、创设情境：
我們今天就要在這個教室裏举行一次测量大比拼，决出一种冠軍小组。
测量時我們要注意什么？测量的措施是什么？
二、自主探究：
1、小组合作分别量出1米、2米長的绳子。
比一比哪一小组量的又快又准。
學生動手操作。选出量得最快的小组交流一下量的措施。
量出2米長的绳子，對于不一样的措施予以肯定。
師：测量時我們要选择既简朴又以便的措施。這样才能又快又好的完毕任务。
2、量出課桌的長、宽、高。小组分工合作。
3、分组测量身高、頭围、臂長，并填表。
与6～8岁小朋友生長发育對照表進行對照。
男生女生
頭围（厘米）43～5942～58
身高（厘米）99～13398～132
三、拓展运用：
1、大家還想测什么？自由测量。
2、指导學生测量步長。
3、從你家到學校是多遠？怎么测量？假如没有工具又怎么测量？
課後完毕测量任务。
課後小結：
第三單元：三、角的初步认识
教學内容：1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
教學目的：
知识點：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步认识角，懂得角的各部分名称，初步學會用直尺画角。
2、結合生活情景及操作活動，使學生初步认识直角，會用三角板判断直角和画直角。
能力點：培养學生的動手操作能力和观测、思维能力。
德育點：在活動中，让學生充足感受数學与生活的亲密联络，使學生获得學习数學的信心和乐趣。
教學重點：初步认识角和直角，懂得角各部分的名称。
教學难點：會画角和直角。
教學模式：“自主探究”教學模式。
課時安排：2課時
第一課時
教學内容：教材第38～39页。
教學目的：
知识點：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步认识角，懂得角的各部分名称。
2、初步學會用直尺画角，會比较角的大小。
能力點：通過观测、操作等教學活動，培养學生的观测、操作、抽象思维等能力。
德育點：在活動中，让學生充足感受数學与生活的亲密联络，使學生获得學习数學的信心和乐趣。
教學重點：使學生初步认识角，懂得角的各部分名称。
教學难點：學會用直尺画角，會比较角的大小。懂得角的大小与什么有关。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：三角板、活動角、三角形卡片。
教學過程：
一、创设情境：
出示主題图，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出实物中的角，問：你們认识他吗？這节課我們一起来认识角。
二、自主探究：
1、找角。師：不仅图中有角，在我們的周围許多物体上均有角，請同學們仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。
2、角的概念。
角究竟是什么样子的？让我們給這些角脱掉漂亮的外衣，仔细观测，角是什么样的？
生：有一种點，有直直的线。師解释边和顶點。
問：一种角有几种顶點和边？
3、判断下面哪個是角，哪個不是角。
4、做角。运用學具自制角。交流做法，教師出示两個大小同样，边不一样样長的角，让學生判断哪一种角大。怎样判断？
師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有关。
5、用尺子画角。從一點起，用尺子向不一样的方向画两条线，就画成了一种角。
學生画角。
三、拓展运用：
1、下面的图形中各有几种角？
2、自由用角做画。
動手画画，動脑想想就會做。在下图中增長两条线段，使它有4個角。
課後小結：
第二課時
教學内容：教材第40～41页。
教學目的：
知识點：1、让學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。
2、通過探索、尝试掌握直角的画法。
3、培养學生的教學猜测意识。
能力點：培养學生的观测能力、实践操作能力和空间观念。
德育點：体會身边到处有数學，激发學习数學的愛好。
教學重點：让學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。
教學难點：會判断直角，掌握直角的画法。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：直角三角板、活動角。
教學過程：
一、创设情境：
同學們我們已經认识了角，那你能不能用自已的學具作一种角？
學生展示角，并說一說角的各部分名称。
教師出示
問：這個角和你刚刚的角有什么区别？
師：我們就把像這样的角叫作直角。
二、自主探究：
1、我們的生活中到处有直角，請你找一找，小组交流。
2、判断老師找得是不是直角。
3、画直角。
學生试画。
師：怎样才能画出一种非常原则的直角呢？老師給大家提供同样画图工具，三角板。找出三角板的直角。
學生试著用三角板画角。
指导画法：先画顶點――從顶點開始画一条平平的边――把三角板的直角放到這条边上，比這三角板把另一条边画好。
4、用紙折直角。
三、拓展运用：
1、做43页第6題。
思索題、一种正方体的盒子的表面上一共有多少個直角？
課後小結：
第四單元、表内乘法（一）
1、乘法的初步认识
第一課時
教學内容：教材第45～46页。
教學目的：
知识點：1、初步理解乘法的含义，懂得求几种相似加数的和，用乘法表达比较简便。
2、认识乘号，會讀、写乘法算式。
能力點：培养學生動手操作及語言体現能力，合作交流的能力及团結协作的良好品质。
德育點：經历知识形成的全過程，体验探究的乐趣；感受到数學与生活的亲密联络，体验到生活中到处有数學。
教學重點：理解乘法的含义。
教學难點：能把加法算式改写成乘法算式。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：实物图、小棒。
教學過程：
一、创设情境：
1、出示口算題，學生与教師比赛，引出乘法简便。
3+3
5+5+5
8+8+8+8+8+8+8
9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15個
2、揭示課題：乘法的初步认识。問：你在哪見過乘法？
3、3×2＝6中间是什么？怎样讀？
問：這节課你還想學什么？
二、自主探究：
1、观测能改写成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）
小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？
判断下面的算式能否用乘法计算：
6+6+6
3+5+1
7+7
2+2+2+2+2
2、自已尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5
學生汇报，學情预测：5×5
3×5
5×3
5×5×5
師：這样多乘法算式，哪一种對？听老師怎样說。
求几种相似加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5
（1）看，相似加数是几。
5
（2）数，有几种相似加数。
3個5
（3）乘，把相似加数和它的個数相乘。（关键）3×5或5×3
問：3是什么？5是什么？
有錯的同學改正。闭眼回忆改写的措施。
3、5+5+5問：相似加数是几？有几种5？（板書：5×3或3×5）
3+3問：相似加数是几？有几种3？（板書：3×2或2×3）
學生独立改写：8+8+8+8+8+8+8
9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
問：相似加数是几，有几种？
15個
仿照老師的写一种加法算式。問：几种几？改写成乘法算式。
4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？
用乘法算式表达：4×3或3×4
横著看：3個4
3×4或4×3
竖著看：4個3
4×3或3×4
問：見解不一样样，乘法算式怎样？
師：3×4既可以表达3個4相加，也可以表达4個3相加。
師：中间的乘号是由3前英国的数學家欧德莱发明的。
5、回忆，本节課學了哪些知识。說學會了哪些知识？
三、拓展运用：
1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+5
6+8+2
100個5相加
2+2+2+2
7+8+10
a+a+a+a+a+a
2、看图列出乘法算式。
×
或
×
×
或
×
3、连一连。
5+5+5
4+4+4+4+4
4+4
3+3+3
2+2+2+2+2
2×5
3×3
3×4
3×5
4×5
4、回家找一找生活中尚有哪有乘法。
5、開放題：6+6+6+5写一种含乘法算式的式子。答案可以是：
6×3+5
6×4—1
5×4+3
課後小結：
第二課時
教學内容：教材第47页。
教學目的：
知识點：使學生懂得乘法算式的各部分名称，深入理解同数相加和乘法的关系，体會乘法的意义。
能力點：培养學生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
德育點：培养學生养成探索、思索的好习惯。
教學重點：懂得乘法算式的各部分名称。
教學难點：看图列乘法算式，体會乘法的意义。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：实物图片。
教學過程：
一、创设情境：
游戏：1、用花摆出4個2或2個4，說出相似加数是什么，有几种相似加数；列出一种加法算式和两個乘法算式。
2、自由摆，摆成几种几，列算式。汇报：摆成几种几，相似加数是什么，有几种相似加数，乘法算式是…。
二、自主探究：
1、出示一幅由5個气球的图，阐明是1個5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先後問目前是几种5？一共有几种气球？该怎样计算？學生尝试做。
5
+
5
+
5
＝
15
5
×
3
＝
15
或
3
×
5
＝
15
因数
因数
积
2、說出下面乘法算式的名称
5×6＝30
4×2＝8
6×3＝18
3、出示例3图，让學生看明白图意，列式计算。比较哪一种措施简便。
三、拓展运用：
1、做“做一做”，先看图再写算式。
2、列算式。3個8相加，和是多少。
一种因数是8，另一种因数是3，积是多少？
3、做第4題。让學生把图看清晰，每堆有几只熊猫？一共有几种几只？再按规定填数。
4、開放題：一堆蛋糕，上面的规格：3×4怎样装？
蛋糕：30克×12枚
說意思，再說說怎么包装。
第三課時
教學内容：教材第44、49页。
教學目的：
知识點：1、使學生結合详细情景理解相似加数求和的算式可以用乘法计算，体會乘法的意义。
2、能看图写出乘法算式。
能力點：培养學生观测、操作、比较、归纳的能力。
德育點：感受到数學与生活的亲密联络，体會到生活中到处有数學，培养學生的學习愛好。
教學重點：使學生結合详细情景理解相似加数求和的算式可以用乘法计算，体會乘法的意义。
教學难點：能看图写出乘法算式。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：主題图。
教學過程：
一、创设情境：
師：小朋友們，你們去過游乐場吗？（出示主題图）這是什么地方？你最愛玩什么项目？
仔细观测，你都看到些什么？
二、自主探究：
1、摩天轮上每個吊箱有几种人？有几种吊箱？一共有几种人？
學生小组讨论：怎样列式？為何？
2、你還能提出什么問題？小组合作，边提問題边处理，组長记录。
3、小组汇报：
4、自已用小棒摆你想摆的图案。再照書本45页的图摆，算一算你用了几根小棒？
汇报：我摆的是什么？用了几根小棒？
5、你发現了什么？
三、拓展运用：
1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：
用乘法算：
2、摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。
用加法算：
用乘法算：
3、5乘6写作：（）×（），6乘5写作：（）×（）
4、出示4盘苹果，每盘3個。求一共有几种？
求一共有几种苹果，是（）個（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×（）
5+5+5＝（）×（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）
6、一种因数是7，另一种因数是5，积是多少？
5個2相加是几？
3和4相乘是几？
7、開放題：用12根小棒，摆出2個同样的图形，你能摆出什么图形来？摆出3個同样的图形，你能摆出什么图形来？摆出4個同样的图形，你能摆出什么图形来？摆出6個同样的图形，你能摆出什么图形来？
課後小結：
2、2～6的乘法口诀
第一課時
教學内容：教材第51页。
教學目的：
知识點：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀纯熟地進行计算。
2、經历归纳5的乘法口诀的過程，懂得5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
能力點：通過找规律、归纳口诀，培养學生探索新知、自主學习能力。
德育點：培养學生好的习惯和与人合作的意识。
教學重點：經历归纳5的乘法口诀的過程，懂得5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教學难點：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀纯熟地進行计算。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：小棒、卡片。
教學過程：
一、创设情境：
師：我們每天做几次眼保健操？（2次）。那一种星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并阐明理由。
通過讨论，我們懂得乘法算式中的积就是几种相似的数连加的和，假如我們每次算乘法時都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我們可以把乘法算式和他們的积编出一句乘法口诀，只要牢记這些口诀，大家算起乘法来就會又對又快。板書：乘法口诀
二、自主探究：
1、請學生用小棒5根摆一把小伞。
2、数一数本组同學摆小伞一共用了多少根小棒。請数的快的學生說說，怎样数的？
强调：一把小伞用5根小棒。熟的時候可以5個5個数。
3、填写5持续加5，每次加得的成果。
+5
+5
+5
+5
5
（）
（）
（）
（）
4、编5的乘法口诀。
（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表达，写作1×5
5×1（分左右两边板書）
由于1個5還是5，因此1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了此後计算以便，我們可以根据1×5＝5
或5×1＝5编成一句口诀：一五得五
（2）摆两把小伞用几根小棒？問：2個5相加得10，谁能写出乘法算式？
根据學生回答，板書：2×5＝10
5×2＝10
這表达什么意思？（2個5是10）
2×5＝10或5×2＝10表达2個5相加是10，2個5相加可以简朴地說成：二五，得数是10，直接說成一拾，编成口诀就是“二五一拾”。
（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？
试编出口诀。
（4）小组写出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并编出口诀。
交流，完毕板書。
5、5的乘法口诀有什么规律？熟记5的乘法口诀。
三、拓展运用：
1、游戏：由“一五”開始，按次序伸手說口诀。同學合作。
一边說：一五得五，一边伸出一只手；
一边說：二五一拾，一边伸出两只手；
一边說：三五拾五，一边伸出三只手：……
2、做“做一做”。
先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？
3、答對對的答案，往前跳。
0
5
？
？
？
？
4、對口令：
一五（）（）
（）（）一拾
四五（）（）
三五（）（）
（）（）二拾五
二五（）（）
先師生對，再生生對。
5、猪媽媽找孩子。
小猪身上写算式，媽媽身上写口诀。
6、小猴送信。
小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。
問學生用的哪句口诀？
7、開放題：出示钟面，問：分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨分针，說几分钟。
拓展：分针指向6、7…時，你能编出口诀吗？
課後小結：
第二課時
教學内容：教材第52～53页。
教學目的：
知识點：使學生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀纯熟地進行计算。
能力點：培养學生的计算能力和应用能力。
德育點：养成认真审題的好习惯。
教學重點：使學生熟记5的乘法口诀，并能用乘法口诀纯熟地進行计算。
教學难點：用乘法口诀纯熟地進行计算。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：口算卡片。
教學過程：
一、基本练习：
1、背出5的乘法口诀。
2、對口令：
一五（）（）
（）（）一拾
四五（）（）
三五（）（）
（）（）二拾五
二五（）（）
3、听口诀写算式。
4、计算并說口诀。
5×
1
2
3
4
5
二、拓展练习：
1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。
5×2
10
5×5
20
4×5
16
3×5
17
5×1
1
2×5
9
2、连一连。
5×3
15
17－7
14－9
10
5×1
5×5
20
4×5
30－13+3
25
33+2－10
2×5
5
5+5+5
3、列式计算：
（1）每個盘中有5個杯子，3個盘中共有几种杯子？4個、5個呢？
（2）53页第8題。
先弄清画面的内容，說一說画面上提供了什么信息，題目规定处理什么問題。让學生通過观测和表述，初步体會怎样提出用乘法计算的問題和怎样处理用乘法计算的問題。独立完毕。
4、開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有几种手指？
課後小結：
第三課時
教學内容：教材第54页。
教學目的：
知识點：1、使學生懂得2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、初步學會计算4以内的两個数相乘。
能力點：會处理简朴的用乘法计算的問題，培养學生处理問題的能力。
德育點：培养學生处理生活問題的意识和能力。
教學重點：學會计算4以内的两個数相乘。
教學难點：學會计算4以内的两個数相乘。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教具准备：卡片、挂图。
教學過程：
一、创设情境：
春天来了，多种植物都发出了新芽，同學們种的向曰葵在同學們的精心照顾下发芽了，我們目前就去看看好吗？
二、自主探究：
1、學习2的乘法口诀。
出示主題图，观测：你发現了什么？
一棵幼苗上有两片叶子，表达几种2？用乘法怎样计算？你能编
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