三年级数学上册教案-第一课时 口算除法｜苏教版

三年级数学上册教案第一课时口算除法｜苏教版教案：三年级数学上册第一课时口算除法｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学上册第63页至65页，主要涉及口算除法的概念和基本运算方法。学生将通过本节课的学习，掌握除法的含义，能够进行简单的口算除法运算。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的含义，学会用除法计算物体平均分的过程。2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和口算能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。三、教学难点与重点重点：学生能够理解除法的含义，学会用除法计算物体平均分的过程。难点：学生能够进行口算除法的运算，并理解除法运算的规律。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学具盒五、教学过程1.情景引入：教师通过一个实际情境引入本节课的学习，例如：如果有一袋糖果，想要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几颗糖果？怎么计算？2.探究除法的含义：教师引导学生通过实践操作，例如分糖果的例子，让学生理解除法的含义，即把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。3.学习除法运算：4.口算除法练习：教师设计一些口算除法的题目，如12÷4=？15÷5=？让学生独立完成，然后集体交流答案和计算方法。六、板书设计板书设计如下：除法的含义：把一个数平均分成几份，求每份是多少除法运算的规律：被除数÷除数=商口算除法的方法：1.观察被除数和除数的关系，如被除数是除数的倍数，可以直接写出商。2.如果被除数不是除数的倍数，可以通过试除法，逐步找到商。七、作业设计1.完成练习本上的第15题。答案：1.6÷2=32.8÷4=23.12÷4=34.15÷5=35.18÷6=32.用自己的语言解释除法的含义。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情境的引入，让学生理解除法的含义，通过实践操作和练习，让学生掌握口算除法的方法。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。同时，也要注重培养学生的口算能力，提高他们的数学思维能力。拓展延伸：学生可以回家后，找一些生活中的例子，如分食物、分玩具等，与家人一起进行除法的实践操作，加深对除法的理解。同时，也可以尝试进行一些稍微复杂一些的除法运算，提高自己的口算能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。情景引入环节的设计至关重要，因为它将直接影响到学生对除法概念的初步理解和兴趣的激发。探究除法含义的实践操作是学生形成直观感知的重要环节，需要精心设计活动，确保学生能够通过亲身体验来理解除法的基本概念。再者，口算除法的教学不仅要求学生掌握算法，更重要的是要培养他们的计算思维和口算能力。作业设计的合理性同样重要，它不仅巩固课堂所学，还应该能够激发学生进一步探索和实践的兴趣。情景引入的设计需要贴近学生的生活实际，例如通过分糖果、分玩具等情境，让学生感受到除法在生活中的实际应用。这样的设计能够有效引发学生的兴趣，使他们能够更加主动地参与到学习中来。例如，我可能会这样设计引入环节：“今天，老师带来了一些可爱的糖果，想要和同学们分享。如果把这些糖果平均分给你的好朋友们，每个人会得到几个呢？我们一起来试试看。”在探究除法含义的实践操作环节，我会让学生通过实际动手操作来体验除法的过程。例如，我会准备一些小卡片，上面写着不同的数字，让学生将这些卡片分成几份，并计算每份的数量。这样的操作不仅能够帮助学生理解除法的概念，还能够锻炼他们的动手能力和解决问题的能力。在学生操作的过程中，我会适时引导他们观察和思考，比如：“你刚刚是怎么分的？每份有几个卡片？如果卡片多一点，你觉得自己会怎么分呢？”接着，口算除法的教学需要我关注学生的个体差异，因为不同的学生口算能力各不相同。因此，在设计口算练习时，我会尽量让题目多样化，既有基础的计算，也有需要思考的挑战性问题。例如，我可能会出这样的题目：“20除以5等于多少？但如果20多一点，比如22，除以5又等于多少呢？”在学生回答问题时，我会鼓励他们用自己的语言解释答案的由来，这样可以更好地检查他们是否真正理解了除法的原理。在作业设计方面，我会确保作业既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的探索欲望。例如，我可能会设计这样一道作业题：“家里有18个橘子，你想平均分给你的3个朋友，每个朋友会得到几个橘子？请用除法计算并说明你的计算过程。”这样的题目不仅要求学生运用所学知识解决实际问题，还要求他们能够清晰地表达自己的思考过程。我会在课后进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。例如，我可能会想：“今天的课上，学生们在分糖果的活动中都非常活跃，他们对除法的概念有了直观的理解。但我也注意到，一些学生在口算除法时显得有些困难，下次我需要提供更具体的指导，帮助他们克服困难。”通过这样的重点和难点解析，我希望能够更好地把握教案中的关键环节，从而提高教学效果，使学生们能够更好地理解和掌握口算除法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在授课时注意使用生动、活泼的语言，以吸引学生的注意力。在讲解除法的概念时，我尽量使用简单明了的语言，让学生能够更容易理解。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在情景引入环节，我给了学生足够的时间来体验和观察分糖果的过程；在口算除法练习环节，我给了学生足够的时间来进行计算和讨论。3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的疑问和想法。例如，在探究除法含义的实践操作环节，我会问学生：“你们觉得这个问题还可以怎么解决？”、“你们有什么疑问吗？”等。4.情景导入：我通过设计一个实际情境来引入本节课的学习，让学生能够更好地理解和感受到除法的实际应用。例如，我使用了分糖果的情境，让学生能够直观地理解除法的含义。教案反思：在反思本节课的教案时，我认为有几个方面需要改进。1.在情景引入环节，虽然我设计了实际情境，但可能过于简单，没有充分激发学生的兴趣。下次我可以尝试设计更富有挑战性和趣味性的情境，以提高学生的参与度。2.在探究除法含义的实践操作环节，我给了学生足够的时间来进行操作，但可能没有及时给予他们反馈和指导。下次我应该更加关注学生的操作过程，及时引导他们思考和发现问题，以提高他们的理解能力。3.在口算除法练习环节，我设计了多样化的题目，但可能没有充分考虑到学生的个体差异。下次我应该根据学生的口算能力，合理分配不同难度的题目，以确保每个学生都能得到适当的挑战和锻炼。4.在课堂提问环节，我积极引导学生提问，但可能没有给予他们足够的思考时间。下次我应该在提问后，适当地等待一段时间，让学生有时间思考和组织自己的语言，从而提高他们的表达能力。虽然本节课取得了一定的教学效果，但仍存在一些不足之处。在今后的教学中，我将不断改进和完善教学方法和策略，努力提高教学质量，使学生们能够更好地理解和掌握口算除法。课后提升1.糖果分一分：小明有24颗糖果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几颗糖果？请用除法计算并说明你的计算过程。答案：24÷4=6，每个朋友会得到6颗糖果。2.花园里的花：花园里有18朵花，如果想要平均分成6份，每份会有几朵花？请用除法计算并说明你的计算过程。答案：18÷6=3，每份会有3朵花。3.小华的储蓄：小华有30元钱，他想把这些钱平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到多少钱？请用除法计算并说明你的计算过程。答案：30÷5=6，每个朋友会得到6元钱。4.动物队伍：动物园里有20只动物，如果想要平均分成4队，每队会有几只动物？请用除法计算并说明你的计算过程。答案：20÷4=5，每队会有5只动物。5.创意分蛋糕：妈