三年级下册数学教案-2.3 练习三-苏教版

三年级下册数学教案2.3练习三苏教版教案：三年级下册数学教案2.3练习三苏教版我作为一名经验丰富的教师，根据我国教育部门的要求和苏教版三年级下册数学教材，针对2.3练习三设计了如下的教案。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章第二节的练习题，这部分内容主要让学生巩固和掌握两位数乘两位数的计算方法。二、教学目标1.让学生能够熟练地运用两位数乘两位数的计算方法，解决实际问题。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：如何引导学生灵活运用两位数乘两位数的计算方法，解决实际问题。2.教学重点：让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算步骤和计算方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有23个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到3个苹果，那么他需要分给几个朋友呢？2.讲解例题：以小明分苹果的情景为例，讲解两位数乘两位数的计算方法。我们将23写成20+3，然后将20乘以3得到60，再将3乘以3得到9，将两个结果相加得到69。所以，小明需要分给69个朋友苹果。3.随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，并及时给予指导和讲解。4.互动环节：邀请几名学生上台演示两位数乘两位数的计算过程，并让其他学生进行评价。六、板书设计1.两位数乘两位数的计算方法：a.将两位数写成十位和个位的形式；b.先将十位乘以另一位数的每一位，得到的结果写在下面；c.再将个位乘以另一位数的每一位，得到的结果写在下面；d.将两个结果相加。2.例题讲解：a.小明有23个苹果，每个朋友可以分到3个苹果；b.23写成20+3，20乘以3得到60，3乘以3得到9；c.60加上9得到69，所以小明需要分给69个朋友苹果。七、作业设计a.34乘以56；b.75乘以89；c.46乘以37。2.答案：a.34乘以56等于1904；b.75乘以89等于6675；c.46乘以37等于1702。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。在教学过程中，注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，通过随堂练习和互动环节，提高了学生的动手能力和表达能力。2.拓展延伸：让学生思考一下，如果小明有23个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到4个苹果，那么他需要分给几个朋友呢？让学生尝试用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。重点和难点解析1.教学内容的选取与编排我选择了苏教版三年级下册数学教材中第三章第二节的练习题作为教学内容，这部分内容主要涉及两位数乘两位数的计算方法。我认为这是学生掌握乘法运算的关键所在，因此我对此部分内容进行了重点关注和编排。我通过设计实例和小明的苹果分配问题，让学生能够直观地理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。2.教学目标的设计3.教学难点与重点的处理在教学难点与重点的处理上，我特别注重了学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握。我通过讲解例题、组织随堂练习和互动环节，让学生在实践中理解和掌握计算方法。对于学生可能出现的困难，我给予了及时的指导和讲解，确保他们能够克服困难，掌握计算方法。4.教具与学具的运用为了提高教学效果，我精心选择了教具和学具。我使用了黑板、粉笔和课件等教具，以直观的方式展示和讲解两位数乘两位数的计算方法。同时，我也让学生使用练习本、铅笔和橡皮等学具，进行随堂练习和互动环节，以提高他们的动手能力和表达能力。5.教学过程的安排在教学过程中，我注重了学生的实践和参与。我通过实例引入，激发学生的兴趣，然后通过讲解例题和随堂练习，让学生在实践中掌握两位数乘两位数的计算方法。我还组织了互动环节，让学生上台演示计算过程，并让其他学生进行评价，以提高他们的表达能力和评价能力。6.板书设计在板书设计上，我注重了清晰和简洁。我将两位数乘两位数的计算方法以步骤的形式呈现，并用大字标注，以便学生能够一目了然地理解和记忆。同时，我也将例题的解答过程进行了板书，以便学生能够清晰地看到计算的每一步。7.作业设计在作业设计上，我注重了题目的多样性和实践性。我设计了三个不同类型的题目，让学生进行练习，以巩固他们对两位数乘两位数的计算方法的掌握。同时，我也要求学生在解答作业时，能够运用所学知识解决实际问题，以培养他们的应用能力。8.课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我注重了学生对教学内容的深入思考和运用。我设计了一个问题，让学生思考如果小明有23个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到4个苹果，那么他需要分给几个朋友呢？这个问题既能够巩固学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握，还能够培养他们解决问题的能力。同时，我鼓励学生在课后进行拓展延伸，尝试用两位数乘两位数的计算方法解决更多实际问题。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调的运用我注重了语言语调的运用，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我使用了生动的语言和抑扬顿挫的语调，让学生感受到数学的乐趣。同时，我也鼓励学生积极参与，提问时语气温和，给予他们充分的时间思考和回答。2.时间分配的合理性我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。我给予了学生足够的练习时间，让他们能够在实践中掌握两位数乘两位数的计算方法。同时，我也保证了互动环节的时间，让学生能够充分参与和表达。3.课堂提问的策略我运用了开放性的问题，引导学生思考和探索。在讲解例题时，我提问学生：“你们认为小明需要分给几个朋友苹果呢？”这样的问题激发了学生的思考，培养了他们的解决问题的能力。同时，我也鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑。4.情景导入的生动性我通过小明分苹果的情景导入，让学生能够直观地理解两位数乘两位数的计算方法。我以生动的语言描述了小明分苹果的过程，让学生能够身临其境地感受到数学的应用，从而激发他们的学习兴趣。教案反思在设计这个教案的过程中，我深刻反思了教学内容的选择和教学方法的应用。我选择了与学生生活密切相关的实例，让他们能够直观地理解和应用两位数乘两位数的计算方法。我注重了教学过程的实践性，让学生在动手实践中掌握知识。同时，我也给予了学生充分的时间进行练习和互动，提高了他们的表达能力和评价能力。然而，我也意识到在教学过程中可能存在的问题。例如，部分学生可能对两位数乘两位数的计算方法掌握不牢固，需要给予更多的指导和练习。因此，在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保每个学生都能够有效地掌握两位数乘两位数的计算方法。总的来说，我认为本次教案的设计和教学过程还是比较成功的。我通过运用教学技巧和窍门，提高了学生的参与度和学习效果。同时，我也深刻反思了教学过程中的不足，并将继续努力改进，以提高教学质量和学生的学习成果。课后提升a.34乘以56；b.75乘以89；c.46乘以37。2.题目：小明有23个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到3个苹果。请问他需要分给几个朋友呢？3.题目：小华有一些糖果，他先把其中的45%分给了小明，然后又把剩下的糖果的50%分给了小红。请问小华一共分给了小明和小红多少糖果？（假设小华一开始有的糖果数量为100颗）4.题目：一个长方形的长是18厘米，宽是9厘米，那么它的面积是多少平方厘米？5.题目：一个班有40名学生，其中有25%的学生参加了数学竞赛，另外20%的学生参加了科学竞赛。请问有多少学生同时参加了数学和科学竞赛？（假设没有学生同时参加其他竞赛）答案：1.答案：a.34乘以56等于1904；b.75乘以89等于6675；c.46乘以37等于1702。2.