五年级上册数学教案-1.5 除得尽吗｜北师大版

五年级上册数学教案1.5除得尽吗｜北师大版教案：五年级上册数学教案1.5除得尽吗｜北师大版一、教学内容1.理解除得尽和除不尽的含义；2.学会判断一个数能否被另一个数整除；3.掌握除不尽时的运算方法，如带余除法。二、教学目标1.理解除得尽和除不尽的含义，并能判断一个数能否被另一个数整除；2.学会在除不尽时使用带余除法进行运算；3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解除得尽和除不尽的含义，并掌握判断一个数能否被另一个数整除的方法。难点是让学生理解带余除法的运算方法。四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、数学教材、练习题等。五、教学过程1.情景引入：我先给学生讲一个故事，故事中主人公小明在商店买东西，营业员阿姨问他需要支付多少钱，小明算了一下，发现自己带的钱不够，这是因为小明没有掌握除法运算中的除得尽与除不尽的问题。通过这个故事，我引导学生思考除得尽与除不尽的概念。3.例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生通过例题理解和掌握除得尽与除不尽的判断方法。同时，我还会引导学生思考，在除不尽的情况下，如何进行运算。4.随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生发放一些随堂练习题，让学生通过练习巩固所学知识。6.练习与巩固：我会给学生发放一些练习题，让学生通过练习巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：除得尽与除不尽1.除得尽：一个数能被另一个数整除2.除不尽：一个数不能被另一个数整除带余除法：被除数=除数×商+余数七、作业设计1.判断题：（1）20除以5等于4，所以20能被5整除。（）（2）15除以4等于3余3，所以15不能被4整除。（）2.选择题：（1）24除以4等于（）A.6B.8C.123.计算题：（1）36除以9等于（）（2）27除以3等于（）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对除得尽与除不尽的判断方法掌握得比较好，但在带余除法的运算上还需要加强练习。在课后，我会给学生发放一些相关的练习题，让他们在课后进行巩固。同时，我也会鼓励学生在课后进行一些拓展延伸的学习，如研究一下除法运算在实际生活中的应用等。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要关注的，它们是理解除得尽与除不尽的含义，掌握判断一个数能否被另一个数整除的方法，以及带余除法的运算方法。关于除得尽与除不尽的含义，这是一个基本的概念，但对学生来说可能有些抽象。因此，我需要通过具体的例子和实际的情景，让学生理解和掌握这个概念。例如，我可以让学生想象自己在商店买东西，如果营业员问我们需要支付多少钱，而我们算了一下，发现自己带的钱正好够，这就说明我们带的钱能被商品的价格整除，即除得尽。反之，如果算了一下，发现自己带的钱不够，这就说明我们带的钱不能被商品的价格整除，即除不尽。关于判断一个数能否被另一个数整除的方法，这是一个重点也是难点。我需要通过讲解和练习，让学生理解和掌握这个方法。具体来说，我可以通过一些典型的例题，让学生观察和分析，发现整除的规律。例如，我可以让学生观察20除以5、15除以5、10除以2等例题，让学生发现整除的特点，从而理解和掌握判断一个数能否被另一个数整除的方法。关于带余除法的运算方法，这是一个难点。因为学生在之前的数学学习中，可能只接触过整除的情况，对于带余除法可能会感到困惑。因此，我需要通过详细的讲解和大量的练习，让学生理解和掌握带余除法的运算方法。具体来说，我可以通过一些典型的例题，让学生理解和掌握带余除法的运算规则，例如被除数等于除数乘以商加上余数这个公式。同时，我还可以让学生进行大量的练习，通过练习来巩固和加深对带余除法的理解。总的来说，我认为上述教案中的重点和难点是理解除得尽与除不尽的含义，掌握判断一个数能否被另一个数整除的方法，以及带余除法的运算方法。我将在课堂教学中通过具体的例子、典型的例题和大量的练习，帮助学生理解和掌握这些知识和技能。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，以引起学生的兴趣。在讲解除得尽与除不尽的含义时，我运用了比喻和实际情景，让学生更容易理解。同时，我注意语调的抑扬顿挫，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解除法运算的规律时，我给了学生充分的时间观察和思考，以确保他们能够理解和掌握。3.课堂提问：我适时地向学生提问，以激发他们的思考。在讲解带余除法的运算方法时，我鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和见解，从而提高他们的理解能力和解决问题的能力。4.情景导入：我以一个故事情景导入课程，引发学生的兴趣和好奇心。通过小明在商店买东西的故事，我成功地将学生引入了除得尽与除不尽的概念。教案反思：在本次教案的实施过程中，我认识到有一些地方可以改进和提高。我可以在讲解除得尽与除不尽的含义时，使用更多的实际例子，让学生更直观地理解。在讲解判断一个数能否被另一个数整除的方法时，我可以通过一些游戏或互动环节，让学生更加主动地参与进来，提高他们的学习兴趣。在带余除法的教学过程中，我可以增加一些变量的练习，让学生更好地理解和掌握带余除法的运算方法。总的来说，我相信通过不断改进和优化教学方法和技巧，我能够更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握本节课的知识和技能。课后提升为了让学生在课后巩固和提升本节课所学的知识，我设计了一些具有挑战性和多样性的练习题，并提供了详细的答案。1.判断题：（1）20除以5等于4，所以20能被5整除。（√）（2）15除以4等于3余3，所以15不能被4整除。（×）2.选择题：（1）24除以4等于（A.6B.8C.12）答案：A.63.计算题：（1）36除以9等于（答案：4）（2）27除以3等于（答案：9）4.应用题：小明有30元钱，他想买一些文具。每支铅笔3元，每支橡皮2元。请问小明最多可以买几支铅笔和几支橡皮，还剩下多少钱？（答案：小明最多可以买10支铅笔和3支橡皮，还剩下1元钱。）5.探究题：请研究一下除法运算在实际生活中的应用，并举例说明。（答案：除法运算在实际生活中有很多应用，例如购物时计算找零、烹饪时计算食材的用量等。例如，如果小明在商店买了一件价格为48元的商品，他给了营业员50元，那么营业员