教师资格认定考试初级中学体育与健康模拟题35

教师资格认定考试初级中学体育与健康模拟题35一、单项选择题1.

体育与健康课程的目标体系包括运动参与、______、______、心理健康与社会适应四个学习目标。A.身体健康；终身参与B.运动技能；身（江南博哥）体健康C.运动技能；运动情绪D.运动兴趣；身体健康正确答案：B[考点]体育教学论

[解析]体育与健康课程目标体系包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习目标。

2.

通过合理安排训练内容、训练手段、运动负荷、恢复时间和恢复过程的方法是______。A.训练方法学B.医学生物学C.心理学D.运动学正确答案：A[考点]运动训练学

[解析]训练方法学是合理安排训练内容、训练手段、运动负荷、恢复时间和恢复过程的方法。

3.

在新陈代谢过程中，物质代谢和能量代谢是同时进行的，是______。A.同一过程的两个方面B.两个不同的过程C.同一过程的两个不同的称谓D.先后进行的两个过程正确答案：A[考点]运动生理学(上)

[解析]在新陈代谢过程中，物质代谢和能量代谢是同时进行的，能量贮藏在有机物中。在新陈代谢过程中，任何物质的变化都伴随着相应的能量变化，能量代谢为物质代谢提供动力，二者相辅相成，不可分割，是同一个过程的两个方面。

4.

副交感神经兴奋的表现是______。A.心跳加快加强B.支气管平滑肌扩张C.胃肠运动加快D.瞳孔扩大正确答案：C[考点]运动生理学(下)

[解析]副交感神经兴奋的表现是使心跳减缓，血压下降，瞳孔缩小，消化系统活动增强等，以保存能力和恢复体力。

5.

下列关于条件反射的叙述不正确的是______。A.后天获得的B.具有固定反射弧联系C.已建立的条件反射可消退D.以非条件反射为基础的暂时性联系正确答案：B[考点]运动生理学(上)

[解析]条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层的参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。但是条件反射建立以后，如果多次只给条件刺激而不用非条件刺激加以强化，结果使条件反射的反应强度将逐渐减弱，最后将完全不出现。

6.

进行体育课程学习评价方法的选择时要关注学生的______。A.性格差异B.个体差异C.体能差异D.运动技能差异正确答案：B[解析]体育课程强调体育教师在对学生进行体育学习评价时，关注学生之间的个体差异，尤其要关注在体能和运动技能方面较为低下的学生，注意保护他们体育学习的积极性。

7.

在篮球比赛中，参赛队都要按照一定的次序相互轮流进行一次比赛，最后综合几场比赛成绩来确定名次的是______。A.轮换法B.淘汰法C.循环法D.顺序法正确答案：D[考点]体育概论+学校体育学

[解析]循环法是使参加比赛的队，在整个竞赛中或在同一组的竞赛中相遇比赛，最后根据各队在比赛中的胜负场数按一定的计分规定排列名次的一种方法。所有参赛队都相遇比赛一场的为单循环，所有参赛队都能相遇两场为双循环。

8.

月经正常的女子在经期一般______体育活动。A.不能参加B.可参加适当的C.可参加运动量稍大一点D.最好参加跑跳练习的正确答案：B[考点]体育保健学+运动营养学与生物化学

[解析]月经正常的女子在经期，可以参加适当的体育活动，活动类型注意避免做剧烈的、大强度的或震动大的跑跳动作(如疾跑、跨跳、腾跃、跳高)以及使腹内压明显增高的憋气和静力性动作(如收腹、倒立、俯卧撑)。

9.

人体的一切生物化学反应都必须在______的介质中进行。A.器官B.血液C.骨骼肌D.水正确答案：D[考点]运动生理学(上)

[解析]水占人体体重的50%～60%，人体的一切生物化学反应都必须在水这一介质中进行。其功能包括：①调节体温；②促进参与物质代谢；③产生润滑作用；④维持组织器官的形态、硬度及弹性。

10.

促进肝糖原和肌糖原合成的是______。A.胰岛素B.胰高血糖素C.肾上腺素D.甲状腺素正确答案：A[考点]运动解剖学(下)

[解析]胰岛素的作用是促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖原、使糖原转变成脂肪酸等非糖物质；抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。

11.

体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性和______。A.互动性B.综合性C.灵活性D.全面性正确答案：B[考点]体育教学论

[解析]体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它具有鲜明的基础性、实践性、健身性和综合性。

12.

球运动中，身体哪个部位一般可以用来停抛物线较大的高空球或略高于膝的低平球?______A.腹部停球B.胸部停球C.大腿停球D.头部停球正确答案：C[考点]体育运动项目(下)

[解析]大腿停球一般可以用来停抛物线较大的高空球和略高于膝的低平球。

13.

下列肌组织有横纹肌的是______。A.平滑肌和骨骼肌B.骨骼肌和心肌C.心肌和平滑肌D.以上都不正确正确答案：B[考点]运动解剖学(下)

[解析]骨骼肌横纹明显，心肌横纹不明显，平滑肌无横纹。

14.

可有效地提高不同层次和水平运动员的情绪和积极性的训练方法是______。A.间歇训练法B.循环训练法C.比赛训练法D.重复训练法正确答案：B[解析]循环训练法是指根据训练的具体任务，将练习手段设置为若干个练习站，运动员按照既定顺序和路线，依次完成每一站练习任务的训练方法。运用循环训练法可以有效地提高不同层次和水平的运动员的训练情绪和积极性，可以随时根据具体情况因人制宜地加以调整，做到区别对待，可以防止局部负担过重，延缓疲劳的产生，并有利于全面身体训练。

15.

排球比赛每个回合中，本方最多可以击球______次，就要将球击入对方场地。A.2B.3C.4D.5正确答案：B[解析]根据排球比赛规则，排球比赛每个回合中，包括拦网触球，本方最多可以击球3次，就要将球击人对方场地。

16.

“第一拐点”的出现意味着机体开始进入______状态。A.稳定B.工作C.疲劳D.恢复正确答案：A[考点]运动生理学(下)

[解析]人体在持续较长时间的运动过程中，心血管和呼吸系统的机能变化表现出两个明显的拐点，即标志进入工作状态(动员阶段)的结束、稳定状态开始的“第一拐点”和标志稳定状态结束、人体整体工作效率明显下降、疲劳开始的“第二拐点”。

17.

______是反映负荷量大小的指标，一般包括次数、时间、距离、重量等。A.负荷量的评价指标B.平均心率的评价指标C.练习密度的评价指标D.练习强度的评价指标正确答案：A[考点]运动训练学

[解析]反映负荷量大小的指标一般为次数、时间、距离、重量。

18.

早锻炼的运动负荷不宜过大，时间不宜过长，适宜时间为______。A.20～30分钟B.30～40分钟C.40～50分钟D.1小时左右正确答案：A[考点]体育保健学+运动营养学与生物化学

[解析]早锻炼的时间不宜过长，以20～30分钟为宜，运动负荷也不宜过大，以每分钟心率130～160次为宜。

19.

新课程标准下，单元教学计划是指______。A.某一技术动作的教学方案B.学期教学计划C.学期教学计划的细化D.课时教学计划正确答案：C[解析]单元教学计划是把某个年级某项主要教材内容，按照学期教学工作计划中确定的课次顺序，安排出每次课的目标、要求、重点、难点，以及教与学手段的教学工作计划。单元教学工作计划是学期教学工作计划的深化和具体化，它保证了各主要教材内容的教学有目的、有步骤、系统地进行，也是教师制订课时计划的直接依据。

20.

在足球运动中，对于离身体较远的低空球来不及移动到位处理，必须抢点击球时(如抢救险球、射门等)，可使用______技术。A.跑动头顶球B.鱼跃头顶球C.跑动跳起头顶球D.跳起头顶球正确答案：B[考点]体育运动项目(下)

[解析]若离身体较远的低空球来不及移动到位处理，必须抢点击球时(如抢救险球、射门等)可使用鱼跃头顶球技术。

21.

耐力运动的主要目的是______。A.增强肌力B.增强关节活动度C.增强心肺功能D.增强抗阻能力正确答案：C[考点]运动生理学(上)

[解析]定期从事有氧耐力运动可以有效提高机体的心肺功能，而增强心肺功能是有氧耐力运动的主要目的和手段。

22.

以人的物质需要为基础的兴趣，主要表现在对运动用品(如对运动服装、运动器材等物品)的兴趣，即______。A.物质兴趣B.直接兴趣C.中心兴趣D.间接兴趣正确答案：A[考点]体育心理学

[解析]物质兴趣是以人的物质需要为基础的兴趣，表现在对运动用品的兴趣。

23.

学生习得内容的恢复往往通过作业或练习来表现，需要从长时记忆中将这些内容提取出来，这是个搜索或检索的过程，这个过程在体育知识和运动技术学习阶段属于______。A.回忆阶段B.反馈阶段C.概括阶段D.领会阶段正确答案：A[考点]体育心理学

[解析]学生习得内容的恢复往往通过作业或练习来表现，需要从长时记忆中将这些内容提取出来，这一搜索或检索的过程称为体育知识和运动技术学习的回忆阶段。

24.

在长时间跑动类的运动中，由于足底血管中的红细胞受机体机械作用而损伤可导致机体发生什么状态?______A.运动性猝死B.蛋白尿C.肌肉痉挛D.晕厥正确答案：B[考点]体育保健学+运动营养学与生物化学

[解析]在长时间跑动类的运动中，由于足底血管中的红细胞受机体机械作用而损伤造成溶血，可能导致血红蛋白从肾脏滤出，形成蛋白尿。

25.

在实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》时，要全面关注四个学习领域的目标，特别要加强对______这两个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。A.心理健康和运动技能B.社会适应和运动参与C.心理健康与社会适应D.社会适应和终身学习正确答案：C[考点]体育教学论

[解析]在实施《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》时，要全面关注四个学习领域的目标，特别要加强对心理健康与社会适应这个新的学习领域的研究，以促进课程目标的实施。

26.

以下哪个动作要素属于综合性特征?______A.动作的力量B.动作的速率C.动作的时间D.身体运动节奏正确答案：D[考点]体育概论+学校体育学

[解析]身体运动节奏是动作的快慢、用力的大小、肌肉的收缩与舒张以及时间间隔的长短合理交替的一种综合特征。

27.

使摆动腿抬高的主要肌有______。A.髂腰肌、股直肌B.缝匠肌、股直肌C.缝匠肌、股中肌D.臀大肌、股直肌正确答案：A[解析]髂腰肌收缩时能使大腿屈，在跑动中大腿能否快速前摆和高抬与髂腰肌收缩的速度和力量有关系。股直肌是股四头肌中的部分，股直肌有使膝伸展的作用。

28.

下列哪项不是我国学校体育教学的目标?______A.使学生掌握体育的基本知识和技术技能B.增强学生体质C.培养学生的良好思想品质D.培养优秀的运动员正确答案：D[考点]体育概论+学校体育学

[解析]我国学校体育教学的目标：全面锻炼学生的身体，增强学生体质；掌握体育与健康教育的基本知识、基本技术和基本技能；培养学生良好的思想品德，促进学生个性的全面发展；发展学生的运动能力，为国家培养并输送体育后备人才。

29.

在足球运动中，______运球由于身体稍侧转，不能采用正常跑动姿势，因而不适用于高速运球。A.脚背正面B.脚背内侧C.脚背外侧D.脚内侧正确答案：B[考点]体育运动项目(下)

[解析]脚背内侧运球时身体侧转，不适用于高速运球。

30.

武术马步动作要求两脚间的距离是本人脚长的______。A.1～2倍B.2～3倍C.3～4倍D.4～5倍正确答案：B[考点]体育运动项目(上)

[解析]武术马步动作要求双脚分开略宽于肩，呈半蹲姿态。因姿势犹如骑马一般，而且如桩柱般稳固，故称马步。两脚间的距离是本人脚长的2～3倍。

31.

肌肉工作时远固定是指肌肉的______。A.起点相对固定B.止点相对固定C.起止点都不固定D.起止点都固定正确答案：B[考点]运动解剖学(下)

[解析]当肌肉收缩时，止点相对固定，称为远固定。

32.

在完整机体内，各种形式的躯体运动得以实现都依赖于______。A.骨骼肌的紧张性收缩B.骨骼肌的收缩和舒张C.骨骼肌和心肌的收缩活动D.神经系统控制下的骨骼肌活动正确答案：B[解析]人体各种躯体运动是由骨骼肌的收缩和舒张完成的。骨骼肌由大量的肌纤维组成，每条肌纤维就是一个肌细胞，它接受躯体运动神经的支配。只有在神经冲动传来时，肌细胞才进行收缩。

33.

羽毛球双打场地的宽是______。A.5.10米B.6.10米C.7.10米D.8.00米正确答案：B[考点]体育运动项目(下)

[解析]羽毛球双打场地宽6.10米。

34.

古代足球运动起源于______。A.中国B.英国C.巴西D.法国正确答案：A[考点]体育运动项目(下)

[解析]古代足球起源于中国。

35.

神经系统是由______组成的。A.神经细胞和神经元B.胞体和胞突C.神经细胞和神经胶质D.神经胶质和胞体正确答案：C[考点]运动生理学(上)

[解析]神经组织是由神经元(即神经细胞)和神经胶质组成的。

二、简答题1.

体育运动的健身功能具体表现在哪些方面?正确答案：(1)体育运动能改善和提高中枢神经系统的工作能力，使人头脑清醒、思维敏捷；(2)体育运动可以促进机体的生长发育，提高运动能力；(3)体育运动能促使人体内脏器官构造的改善和机能的提高；(4)体育运动能调节人的心理，使人朝气蓬勃，充满活力；(5)体育运动能提高人体的适应能力；(6)体育运动可以防病治病，推迟衰老，延年益寿。[考点]体育概论+学校体育学

2.

简述内部动机与外部动机对学生运动参与的影响。正确答案：一般而言，内部动机对学生参与体育活动的推动力量较大，维持的时间也较长。因为由内在需要所引发的活动本身就可以使学生得到某种满足，如运动乐趣的获得、竞争的参与、运动效能感的提高等。因此，内部动机的“内滋奖励”是既经济又更富有积极推动作用的心理动力。

外部动机对学生体育参与的推动力量相对较小，持续作用的时间也较短。“外附奖励”一旦消失，外部动机的动力作用也会很快减弱。但对于那些年龄较小或尚欠缺运动动机的学生来说，利用外部动机引发运动活动行为还是十分必要和有效的。[考点]体育心理学

3.

简述直接动机与间接动机对学生运动参与的影响。正确答案：直接动机与运动学习和身体锻炼本身相联系，动机内容相对具体，行为的直接动力作用较大，不失为推动学生运动活动的有效力量。但当体育活动内容具有一定难度，需花较大、较长时间的努力才能学会和掌握时，或学生对某一练习方法形式产生单调感、枯燥感时，直接动机作用的局限性就将表现出来，其作用的影响范围和持续时间也会减小。

而间接动机虽然相对遥远，与当前体育活动的直接联系较少，但它与长时间活动后产生的最终结果和社会意义相联系，其影响持续的时间较长，能使学生更自觉地、持久地进行体育活动。

因此，直接动机和间接动机具有相互联系、相互补充的作用。[考点]体育心理学

三、案例分析题案例：

马老师像往常一样来到操场等候学生，可上课铃已经响了一会儿了，学生们还是满操场跑，对上课铃声置若罔闻。马老师多次遇到这样的情况，每次他都会大声训斥学生，甚至惩罚学生跑圈，但并未改变这一现象。

问题：1.

分析该问题产生的原因。正确答案：案例中出现的问题可以从主观原因和客观原因两方面进行分析。①客观原因。由体育教学的特殊性导致的，因为体育教学是在室外开展，容易受到天气、场地、器材以及人等因素的干扰，纪律问题的发生也更容易。学生从封闭的教室来到操场，那种被束缚的感觉一下子消失了，再加上活泼好动的天性，让学生降低了在课堂上的自我要求，从而引发了课堂纪律问题的发生；②主观原因。大多数学生对体育课的认知或是理解就是玩、自由、快乐，不用回答问题，没有课后作业，考试不及格也不用被家长训斥等。因此，形成了学生对待体育课堂随意、松懈、散漫的不良习惯，在体育课堂上无拘无束，放任自己，因而纪律问题会一再出现。其中，主客观原因的存在就是体育课发生纪律问题的根源。[考点]案例分析题(下)

2.

马老师这样解决问题的方式为什么效果不大?该如何解决?正确答案：马老师面对学生不遵守课堂纪律的行为采取训斥和体罚的方式并不能让学生从心里信服，仅是让学生在“高压”之下暂时“屈服”，之后学生要么不屑一顾，要么产生逆反心理。此外，马老师并没有给学生说清楚如何做才是遵守纪律的行为，为什么要遵守纪律，只有让学生知其所以然才能明白自己今后应该怎么做。因此，马老师解决问题的方式并不能收到好的效果。

解决该问题可以从这几个方面着手：①明确要求，让学生了解上课有哪些要求和规则，并说明做到要求和遵守规则可以提高我们的课堂效率，避免发生安全问题，让学生“玩”得更开心。②改变学生对体育课堂的错误认识，体育课的“自由”是建立在主动学练基础上的大胆创新，体育课的“快乐”是建立在掌握技术、完成任务的基础上的。帮助学生理解体育课的“玩、自由、快乐”的真正含义。③建立规矩，注意表达方式。与学生见面的第一节课是建立规矩非常好的时机，因而在第一次体育课上要肯花功夫建立学生的课堂纪律的意识，并逐渐形成习惯。教师在表达自己的要求时要注意方式，使学生乐于接受并改进。[考点]案例分析题(下)

案例：

初中二年级双杠——前摆挺身下

教学目标：

认知目标：学习双杠前摆挺身下，复习分腿坐前进。

技能目标：发展学生上肢及腰腹力量。

情感目标：培养学生勇敢、坚强的意志品质。

教学过程：

(1)课堂常规及准备活动。

(2)教师讲解完整动作，并示范两次。

(3)支撑摆动动作练习，要求前后均要过杠。

(4)支撑摆动成外例坐，体会移动重心。

(5)完整动作练习。

(6)杠端前摆下追逐游戏。

(7)放松、课后小结。

问题：3.

本课的教学目标是否表述正确，为什么?请写出你认为合适的教学目标。正确答案：本课的技能目标和认知目标表述得不太准确，技能目标应该从需要学生掌握和运用的运动技术角度进行表述，而认知目标应从学习运动术语、体育常识的角度进行表述。本课的认知目标没有表述清楚所学运动技能需要了解的运动术语有哪些，或需要学习的体育常识是什么，仅罗列了需要学习和复习的两个动作名称。技能目标没有表述清楚这节要学习什么运动技能，需要学生掌握到什么程度，只是阐述了发展哪部分体能。

我认为较合适的目标：认知目标，知道双杠前摆挺身下的动作名称以及支撑、摆动、挺身等体操术语。技能目标，80%的学生在同伴的保护与帮助下完成4次前摆挺身下动作。[考点]案例分析题(下)

4.

教学过程中是否达成了教学目标，并进行说明。正确答案：教学过程对达成教学目标体现得并不明确。第一，目标中表述的复习分腿坐前进动作的练习，在教学过程中并未出现，因而说明教学过程中没有复习分腿坐前进动作的练习环节，该动作也不会得到巩固提高；第二，目标制定要发展学生的腰腹力量，在教学中没有点明通过什么练习可以发展学生的上肢及腰腹力量，也就是没有说明支撑、前后摆动、挺身等动作除了是运动技能的组成部分，也是发展力量素质的练习方法的功能，缺少了体育知识传授的环节。此外，这些动作分别练习几次也没有标明，次数过少也是不能达到增加肌肉力量的目的。第三，该教学目标中没有体现通过哪些练习环节能够培养学生的勇敢、坚强的心理品质。双杠教学其技术本身是具有一定危险性的，学生能够克服恐惧心理是完成技术动作的心理基础，因而在练习中应该通过降低双杠高度、运用保护与帮助等方法帮助学生克服心理障碍，进而实现心理品质培养的目标。[考点]案例分析题(下)

四、教学设计题1.

阅读材料，设计45分钟运动技能教学环节的教学目的、教学重点、教学方法和组织形式、教学环节以及教学步骤。

初二(2)班学生40人。

学习内容：脚背正面踢球。

教学条件：足球场，足球20个，标志筒10个。正确答案：[参考设计]

脚背正面踢球

一、教学目标

知识与技能目标：能够初步掌握脚背正面踢球的技术原理。

过程与方法目标：85%的学生能掌握脚背正面踢球的技术动作，发展学生的下肢力量、灵敏、速度、协调等素质。

情感态度与价值观目标：提高合作能力，培养互帮互学、团结协作的优良品质，增强团队意识。

二、教学重难点

重点：脚踢球的部位，身体正对来球，脚背正面触球。

难点：判断来球的路线与速度，膝、踝关节放松以增强缓冲效果，踢球时全身的协调配合。

三、教学过程

(一)开始部分(2分钟)

课堂常规：

1．师生礼仪；

2．明确学习目标；

3．检查服装；

4．安排见习生：

5．常规练习。

教师活动：师生问好。了解学生出勤情况，并作相应记录。介绍本课学习目标以及注意事项。检查服装，提出要求，强调安全问题。安排见习生随堂听课。

学生活动：向老师问好。体育委员向教师汇报本班学生出勤情况。明确本课的学习目标、要求。知道安全事项。见习生按要求随堂听课。

教学组织：四列横队，集合队形。

要求：集合积极迅速，嗓音洪亮、有力。精力集中，学习目标明确。

(二)准备部分

在行进过程中完成四节徒手操：

1．伸展运动；

2．体转运动；

3．踢腿运动；

4．踝腕关节运动。

教学组织：两列纵队。

要求：动作规范，防止受伤。

(三)基本部分

导入：学生复习脚内侧踢球以及脚背内倒踢球等技术动作，通过以上技术动作的练习为接下来的新技术的学习奠定基础。

1．技术动作的示范，要点总结

教师带领学生复习已经学习过的脚内侧踢球技术动作。

教师活动：向学生引出教学内容，“同学们，我们已经学习了两种踢球的方式，接下来我们将再学习一种踢球的方式：脚背正面踢球。大家仔细看老师的动作，老师的助跑路线、支撑脚的位置、摆动腿的动作、击球部位都是怎么样的”。

学生活动：学生对技术动作要点总结。

教师进行补充：直线助跑，最后一步稍大，支撑脚以脚跟着地，踏在球的后例方10～15厘米处，膝关节微屈，足尖正对出球方向；摆动腿以膝关节为轴，大腿带动小腿屈膝积极向前摆动。当膝关节摆至接近球的垂直上方时，小腿做爆发式的前摆，脚背正面击球的后中部。击球后身体随球前移。

教学组织：四列横队，第一、二列与第三、四列相对站立。

要求：仔细观察教师的技术动作。

2．学习足球脚背正面踢球

教师根据学生的观察和回答，对技术动作进行进一步的讲解和示范，初步指导学生进行学习。

教师活动：老师讲解示范技术动作，并且总结成口诀帮助学生记忆，即直跑跨步体跟上，支脚踏在球侧方，踢腿加速向前摆，脚背踢球正后方。

学生活动：学生根据老师的讲解示范进行模仿练习，并且记忆老师给出的口诀，一边默