山东省滨州市滨城区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题（解析版）

2023—2024学年度第二学期期末质量检测七年级语文试题（A）温馨提示：1.本试卷共8页。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡规定的位置上。3.试卷答案必须用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。一、积累（30分）1.阅读下面的语段，完成下面小题。与语文的每一次相遇，都有心灵的触动。读《叶圣陶先生二三事》，我感动于叶圣陶先生诲人不倦、宽厚待人的君子之行；读《驿路梨花》，我感动于竹（）泥墙的简陋小屋搭建出的仁善大爱；读《紫藤萝瀑布》，我感动于盘虬卧龙的藤萝展现出的无限生命力；读《一颗小桃树》，我感动于样子猥（）的小桃树最终开得灼灼，开得轰轰烈烈；读《伟大的悲剧》，我感动于斯科特一行与不可战胜的厄运搏斗的壮举；读《太空一日》，我为航天英雄惊心动魄的归途屏（）凝神。（1）依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（）Ahuìqiúè B.huǐzhāèC.huìzhāyè D.huǐqiúyè（2）依次在语段括号内填入汉字，全部正确的一项是（）A.蔑唢吸 B.蔑琐息C.篾唢吸 D.篾琐息（3）下列对划线的词语判断不正确的一项是（）A.“语文”是名词B.“感动”是动词C.“轰轰烈烈”是并列短语D.“惊心动魄”是动宾短语【答案】（1）A（2）D（3）D【解析】【小问1详解】本题考查字音。诲人不倦（huìrénbùjuàn）：乐于教诲人而不知厌倦；盘虬卧龙（pánqiúwòlóng）：盘绕横卧着的虬龙，比喻隐藏的人才。也形容树木枝干十分弯曲的样子，给人十分有力量的感觉；厄运（èyùn）：形容困苦的遭遇，不幸的命运。故选A。【小问2详解】本题考查汉字的正确运用。第一空：“蔑”：是“消灭”的意思，“篾”：劈成条状的薄竹片，后者与“竹篾”意思相应，故选“篾”。第二空：“唢”：簧管乐器名，“琐”：形容玉声、细小零碎、卑微庸俗等，后者与“猥琐”意思相应，故选“琐”。第三空：“吸”：饮、引气体入体内等，“息”：气息，呼吸时进出的气等，后者与“屏息”意思相应，故选“吸”。故选D。【小问3详解】本题考查词性与短语。D.“惊心动魄”是并列短语。故选D。2.下列句中加点词语使用恰当的一项是（）A.行动力是对平庸生活最好的回击，不能做到“马上去办”，目标永远只是海市蜃楼。B.天舟六号货运飞船成功发射，飞控大厅工作人员都忍俊不禁地流下了激动的泪水。C.一夜出圈的“淄博烧烤”，以耐人寻味的焦脆肉香，演绎着市井烟火的狂放浪漫。D.电影《北京2022》主创团队锋芒毕露，将镜头对准紧张刺激赛事的幕后，唤起观众对北京冬奥会的美好记忆。【答案】A【解析】【详解】本题考查成语理解和运用。A.海市蜃楼：海边或沙漠地区的大气由于光线折射作用，把远处的景物反射在天空的自然现象，多发生在夏季的海边或沙漠地区。比喻实际不存在的虚无缥缈的事物。用在此处形容不行动的话，目标只能是虚幻的，不能实现。与语境相合，使用正确；B.忍俊不禁：忍不住要发笑。和语句中“流下了激动的泪水”前后矛盾，使用不恰当；C.耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体会思索。一般形容诗文，话语或意境，不能用来形容肉香，与语境不相合，使用不正确；D.锋芒毕露：锐气和才华全部显露出来。多比喻人有傲气，爱表现自己的才能。含贬义，用在此处形容电影《北京2022》主创团队，情感色彩不合，使用不正确；故选A。3.下列句子中有语病的一项是（）A.社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源，如电影、网络等。B.作为中学生，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获。C.多读一点好书，不仅能塑造良好的精神气质，还能增长知识。D.学校开展的“经典诵读”活动，有助于更多同学了解传统文化。【答案】C【解析】【详解】本题考查病句辨析。C.语序不当，关联词“不仅……还……”表示递进关系，应将“塑造良好的精神气质”和“增长知识”调换位置；故选C。4.填入下面横线上的句子，排列顺序最恰当的一项是（）4月23日是世界读书日。商务印书馆创始人张元济先生曾说过，“天下第一件好事还是读书。”。①从国家层面来说，倡导全民阅读提升整个民族的素质。②的确，读书可以明理，阅读铸就灵魂。③历史证明，全世界一步步从野蛮走向文明，无不是建立在知识的积累之上。④从个人角度而言，腹有诗书气自华。A.①④②③ B.②④①③ C.③①②④ D.②④③①【答案】B【解析】【详解】本题考查学生的句子排序能力。语句排序题解决方法：①寻头断尾，确定首尾句；②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；③把握关联词的搭配；④把握话题衔接尤其是重复出现的词语。本语段围绕读书的意义展开；②句中的“的确”有“确实”之意，与“天下第一件好事还是读书”有语意、语气上的衔接，表示认同张元济先生所说的话，②句为首句；接下来④句、①句，由个人（从个人角度而言）到国家（从国家层面来说）的顺序，具体说明读书的作用；最后③句收束语段，点明对文明的促进作用；故排为：②④①③；故选B。5.下列文学文化常识表述有误一项是（）A.《活板》选自北宋科学家沈括的《梦溪笔谈》，《木兰诗》选自《乐府诗集》。B.鲁迅，原名周树人，他的《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》，著有小说集《呐喊》《彷徨》等。C.文言文中的称谓语非常丰富，如《孙权劝学》中“孤”是古代王侯的自称，“卿”是古代臣对君的敬称，“大兄”是对朋友辈的爱称。D.普希金，俄国诗人，代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。【答案】C【解析】【详解】本题考查文学文化常识。C.有误，“卿”是古代君对臣的爱称，而不是古代臣对君的敬称；“大兄”是对朋友辈的敬称。故选C。6.默写。（1）______________，寒光照铁衣。（《木兰诗》）（2）______________，明月来相照。（王维《竹里馆》）（3）从今若许闲乘月，___________________。（陆游《游山西村》）（4）商女不知亡国恨，___________________。（杜牧《泊秦淮》）（5）_______________，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）（6）海纳百川，有容乃大；____________，无欲则刚。（林则徐自题联）（7）《陋室铭》中描写陋室优美的自然环境的句子是：______________，______________。（8）能成大事的人，往往都有大格局，正所谓眼界决定未来，若能“______________”，便可“______________”。（请从杜甫的《望岳》中选择合适句子作答）【答案】①.朔气传金柝②.深林人不知③.拄杖无时夜叩门④.隔江犹唱后庭花⑤.落红不是无情物⑥.壁立千仞⑦.苔痕上阶绿⑧.草色入帘青⑨.会当凌绝顶⑩.一览众山小【解析】【详解】本题考查默写。注意易错字：朔、柝、叩、庭、仞、凌、览。名著阅读。（4分）7.下列关于尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时经历的险情，顺序正确的是（）A.搁浅－土人围攻－同鲨鱼搏斗－冰山封路－章鱼袭击B.十人围攻－冰山封路－同鲨鱼搏斗－搁浅－章鱼袭击C.搁浅－章鱼袭击－同紫鱼搏斗－土人围攻－冰山封路D.冰山封路－土人围攻－章鱼袭击－搁浅－同鲨鱼搏斗【答案】A【解析】【详解】考查名著情节。A.经历的许多险情先后是：第一次：“鹦鹉螺号”第一次遭受困境碰触到海峡的礁石而被迫停下来。结果遇到了土人围攻。第二次：他的仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰在收集珍珠时发现一位印度采珠人遭到黑鲨的袭击，幸亏尼摩船长以无以匹比的勇敢和尼德兰对鲨鱼身体结构的熟识，用鱼叉刺中鲨鱼的心脏而完结生命为告终。第三次：是冰山封路和章鱼袭击；故选A。8.同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论。下面是甲、乙同学的发言，你怎么看？请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。甲:祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。乙:你怎么这么说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。【答案】示例1：我认同甲的说法。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等都加重了祥的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。示例2：我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人，成了“个人主义的末路鬼”。【解析】【详解】本题考查名著阅读及语言表达能力。开放类试题，言之成理即可。祥子来自农村，他勤劳、纯朴、善良。自从农村来到城市后。他渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。一个想凭借自己力气吃饭的个体劳动者，就这样被旧社会一口口地吃掉了。祥子在不可抗拒的黑暗势力的打击下，终于走上了堕落的道路。据此对人物的分析，围绕着“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话阐述自己的观点和看法即可。答案是多元的，言之有理即可。示例：我认为当时的社会与祥子自身的因素，共同把祥子驱赶到“野兽”中去。祥子经历了孙侦探骗钱、虎妞骗婚、小福子的死等变故，再加上他自私利己、懦弱妥协等性格缺陷，决定了祥子的悲惨命运。9.七年级举行以“天下国家”为主题的综合性学习，请你参与并完成下列任务。（1）【活动一：爱国故事我来讲】为了让同学们更迅速地了解你要讲的爱国故事，请你仿照下面的小标题为你要讲的故事拟小标题。故事一：袁隆平田间育水稻。故事二：___________________________________故事三：___________________________________（2）【爱国诗歌我来写】爱国主义是诗歌永恒的主题，请仿照上下句，将下列诗句补充完整。假如我是一株小草，我愿为祖国献上一点嫩绿；__________________，________________；假如我是一枚果实，我愿为祖国留下一丝甘甜。【答案】（1）①.文天祥狱中拒降元

②.林则徐虎门销大烟（2）①.假如我是一泓清泉

②.我愿为祖国留下一份清澈【解析】【小问1详解】本题考查拟写标题。本题的目的是通过拟写小标题，让同学们能够快速了解所要讲述的爱国故事。题干给出了一个示例“袁隆平田间育水稻”，要求为另外两个爱国故事拟定类似的小标题。这要求考生首先理解示例标题的构成元素和风格，即“人物+地点+行动”的结构，并体现人物的爱国精神和事迹。示例：（1）邓稼先沙漠研核弹；（2）钱学森归国造火箭【小问2详解】本题考查句子仿写。要求仿照给定的例句，将句子补充完整，以表达爱国主义的主题。题干中给出了两个假设情境：“假如我是一株小草，我愿为祖国献上一点嫩绿”和“假如我是一枚果实，我愿为祖国留下一丝甘甜”。这两个句子都采用了假设性的表述方式，并通过“献上”和“留下”这两个动词，表达了对祖国的贡献和热爱。为了完成这个任务，考生需要思考一个与“小草”和“果实”类似的自然元素或物体，并结合该元素或物体的特点，使用类似的动词和形容词，来构造一个完整的句子。这个句子需要与例句在风格上保持一致，同时也要能够体现对祖国的热爱和贡献。示例：假如我是一朵小花，我愿为祖国绽放一抹绚丽。二、阅读（40分）（一）（4分）阅读下面的古诗，完成下面小题。送崔子还京①岑参（唐）匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。送君九月交河②北，雪里题诗泪满衣。【注释】：①此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所作。②交河：城名，在今新疆吐鲁番市以西，因为两条河水绕城在城南交汇，故名交河。10.诗的前两句非常富有画面感，请用自己的语言加以描绘。11.后人评价此诗说“全诗采用了诗家惯用的对照手法”，请你具体分析对照（对比）手法的运用及其作用【答案】10.崔子骑着一匹马从西面飞奔而至，好似从天外归来。他扬鞭急切赶路，双臂的起落富有节奏感，仿佛要与鸟争飞。11.“扬鞭只共鸟争飞”是写崔子还京时的欣喜、急切，“雪里题诗泪满衣”则写自身的愁苦和悲伤。一喜一忧，形成鲜明对比，不仅写出诗人久戍塞外的思乡之情，而且反映出诗人由朋友回归想到自身仍得滞留异域的苦闷和对好友的不舍。【解析】【10题详解】本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原句，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。天外：指塞外离家乡远得好像在天外一样。争飞：争着和鸟儿飞，比喻急切的心情。由此分析，前两句展现了这样的一幅画面：崔子骑着马独自从西方那远在天边的地方归来，他扬起马鞭拼命赶路，就像和鸟儿争先一样。【11题详解】考查诗句赏析。注意本题要求从对照（对比）手法进行赏析。全诗采用了诗家惯用的对照手法。扬鞭只共鸟争飞：一句说明崔子想还京的欣喜急切的心情，扬起马鞭拼命赶路像和鸟儿争先一样。

雪里题诗泪满衣：一是对好友还京离去的不舍，另一更重要的是反映出作者自身仍得滞留异域的苦闷，久戍塞外对家乡的思念之情。诗的前二句写崔子获归长安的喜悦，后二句写自身仍得滞留异域的苦闷。这一喜一忧形成鲜明对比，都反映出久戍塞外之人的恋乡心情。写喜用“扬鞭只共鸟争飞”，写苦用“雪里题诗泪满衣”，对比鲜明，极为形象，渲染非常得力，为人所爱赏。（二）（12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）【乙】竹似贤①，何哉？竹本②固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔③者。竹性直，直以立身④；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体⑤道；君子见其心，则思应用虚受⑥者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实⑦焉。（节选自白居易《养竹记》）【注】：①贤：贤者。②本：根。③善建不拔：意志坚定不移。④直以立身：凭着正直的本性可以立身。⑤体：体悟。⑥虚受：虚心接受。⑦实：充实，充满。12.下列词语中加点字与“水陆草木之花”中“之”意思相同的一项是（）A.予独爱莲之出淤泥而不染B.花之君子者也C.何陋之有D.故君子人多树之13.下列选项中加点词的意思都相同的一项是（）A.自李唐来一板已自布字B.香远益清自以为大有所益C.陶后鲜有闻但闻黄河流水鸣溅溅D.贞以立志

非淡泊无以明志14.翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，有误的一项是（）A.中通外直，不蔓不枝。

翻译：（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。

理解：这句话描绘了莲柄的形态，表现了君子通达正直、不趋炎附势的高尚品质。B.可远观而不可亵玩焉。

翻译：（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。

理解：莲花可敬重不可轻慢的风范，缘于莲花高洁傲岸的形象和非凡脱俗的气质。C.莲之爱，同予者何人？

翻译：对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？

理解：作者不愿像世人一样追逐功名富贵，而只是喜爱莲花隐居避世的可贵品格。15.翻译句子。ㅤ竹性直，直以立身。16.填空。古人常借助花木来表达情志。周敦颐将个人理想寄托在莲上，通过歌颂它出淤泥而不染的品格，折射出作者________的生活态度；白居易通过写竹的“本固”“性直”“心空”“________”等特点，意在赞美君子_______、正直、谦虚、持志的美德。甲乙两文都用了托物言志的表现手法，甲文综合运用记叙、________、议论、抒情等表达方式，乙文则主要运用了议论的表达方式。【答案】12.B13.D14.C15.竹子的秉性直，直是为了站住身体。16.①.不与世俗同流合污②.节贞③.志坚④.描写【解析】【12题详解】本题考查文言虚词。“水陆草木之花”意为：水上、陆地上各种草本木本的花。之：助词，的；A.句意为：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染。之：主谓之间，取消句子独立性；B.句意为：是花中的君子。之：助词，的；C.句意为：这有什么简陋呢？之：助词，宾语前置的标志，不译；D.句意为：所以有修养的人大多喜欢种植它。之：代词，指竹子；故选B。【13题详解】本题考查文言实词。A.从/另外；B.更加/好处；C.听说/听到，听见；D.都是“志向”的意思；故选D。【14题详解】本题考查文言文翻译及理解。C.“而只是喜爱莲花隐居避世的可贵品格”表述有误。这里的“莲之爱”是指喜爱莲花所代表的君子之风、高洁自守、不同流合污的品质，而不是隐居避世的品质；故选C。【15题详解】本题考查文言文翻译。重点字词：性：秉性；以：表目的，来；立：站。【16题详解】本题考查文言文内容理解。第①空：结合“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，作者对莲花挺拔秀丽的芳姿，清逸超群的美德，特别是可敬而不可侮慢的光明磊落的风范，作了有力的渲染，莲花虽然身处污浊环境，但是它并不沾染污浊，表现出不同流合污的品格，这也是作者追求的品格；作者通过对莲花的爱慕与礼赞，表明自己对美好理想的憧憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶，折射出作者不与世俗同流合污的生活态度。第②③空：结合乙文中“竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者”可知，这里描写了竹子的特点：“本固”“性直”“心空”“节贞”，这四个特点分别让有修养的人联想到四种品格，即善建不拔（志坚）、中立不倚（正直）、应用虚受（谦虚）、砥砺名行（持志），据此概括填空即可。第④空：根据甲文“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，作者详细描绘了莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品质，“中通外直，不蔓不枝”的正直形象，“香远益清，亭亭净植”的清雅之姿，以及“可远观而不可亵玩”的庄重之感。这些生动的描写不仅展现了莲花的外在美，更深刻地揭示了其内在的精神品质，为后文的议论和抒情奠定了坚实的基础。故甲文还运用了描写的表达方式。【点睛】参考译文：【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！【乙】竹子像贤能人，为什么呢？竹根稳固，根本深固有利于培养德操；有修养的人看到它的根，就会想到善于树立德操坚贞不拔的人。竹身刚直，刚直不阿有利于立身；有修养的人看到竹身，就会想到立身刚正不偏倚的人。竹心虚空，内心虚空有利于体察天地之道；有修养的人看到竹心，就会想到谦冲虚静处世的人。竹节坚贞，坚贞有利于树立志向；有修养的人看到竹节，就会想到磨砺自身名节在顺境逆境中都保持一致的人。像这样，所以有修养的人大多喜欢种植它来充实庭院。（三）（12分）阅读下文回答问题。细嗅蔷薇丁立梅①暮春多好，蔷薇花开。不是一棵一棵地开，而是一墙一墙地开，一河一河地开，一花廊一花廊地开。②我因嘴里动了个小手术，整张脸肿得很卡通，不宜出门，故闷在家里几天。再出门，发现外面己“改朝换代”了，一个城池都被蔷薇花攻占，红的，粉的，白的，千朵万朵亿万朵，泼天的绮丽气象啊！春天谢幕的一场大戏，蔷薇花几乎全给包干了。那些精神着的小花朵，连缀成一首缓缓行走的长诗，为春天唱着最后的颂歌。③这个时候的风是蔷薇风，雨是蔷薇雨，月是蔷薇月，光是蔷薇光，人差不多也是蔷薇人了。④在蔷薇花跟前，人变得温柔了，再不好意思张牙舞爪呲牙咧嘴的，我连呼吸也要放轻了。⑤蔷薇花耐看，细皮嫩肉着，又柔弱又天真，是无邪的小女儿。它又是香的，香得很斯文，一缕一缕的香，浅浅浮在你的鼻端，就像一个诱惑，一个陷阱。感官再麻木的人路过蔷薇花，也很难做到熟视无睹置若罔闻。我见到两个老人边走边激烈争论着什么，无意中听了一耳，竟是关于国际大事的，谁打谁，最后谁会赢。一个说服不了另一个。他们争着吵着，就走到一个蔷薇花廊下了，一时间，两人都噤了声，有些吃惊地打量着眼前铺天盖地的蔷薇花。⑥“这花真好看。”一个老人说。另一个老人答道：“嗯，这是蔷薇花。”一个老人说：“真香。”另一个老头同意道：“嗯，是很香。”⑦刚刚的争论抛到脑后去了，他们一起赏起花来。我走一圈过来，两人还站在那儿研究着花。想来再急躁的性子，到了蔷薇花跟前，也没了脾气。在蔷薇花跟前，宜放松，宜轻吐慢纳，宜和解，宜深情。当你深情地凝视着一朵蔷薇花的时候，这朵蔷薇，就开在你心里。⑧河边的蔷薇更有看头。我家附近有河，南北走向，岸畔全是开得好好的蔷薇。你站在那儿，守着一河两岸的花，恍惚觉得那些花都是小鱼吐出的泡泡，一吐一大串。河被花占领了，寻常的河，变得波澜壮观起来。岸边站着一对父子，一动不动对着河里看。我以为他们是在看花。岸上开多少花，河里就有多少。河里的花比岸上的更具动感，它们是会游动的。可是他们告诉我：“在看鱼。”哎，真煞风景。可我很快原谅了他们，他们能在那么多斑斓里，寻找到鱼的身影，这本身也是相当美妙相当有本事的事情。鱼在哪儿？每一朵游动的蔷薇花，都是一条彩色的小鱼。⑨英国诗人西格里夫·萨松有一句诗特别出名，诗人余光中将其翻译为：心有猛虎，细嗅蔷薇。大抵意思是：老虎也会有细嗅蔷薇的时候，再忙碌而远大的雄心也会被温柔和美丽折服。是的，蔷薇宜细嗅，它的体香是细水长流般的，轻飘慢拂。路过一丛蔷薇，你不要急着走，你且弯下腰去，凑近花朵，嗅，再嗅，一股细细的甜香，就软软地注入你的心田，让你动弹不得，让你想微笑，想说些温暖的话。生活里再多不好的体验，再多艰难的境地，暂且搁置了吧！一切都会过去，选择原谅、选择和解、选择遗忘吧！⑩这一刻，风和日丽，有蔷薇花开，便是人间美好。17.文章以“蔷薇花”为线索串联全文，请根据提示加以补充。“我”欣赏到繁多香甜的蔷薇花→①___________→②____________→蔷薇花给“我”人生感悟18.按要求品析语言。（1）那些精神着的小花朵，连缀成一首缓缓行走的长诗，为春天唱着最后的颂歌。（品析加点词的表达效果）（2）他们争着吵着，就走到一个蔷薇花廊下了，一时间，两人都噤了声，有些吃惊地打量着眼前铺天盖地的蔷薇花。（从描写的角度）19.文章结尾蕴味深长，简析你对结尾“这一刻，风和日丽，有蔷薇花开，便是人间美好。”的理解。20.作者细绘蔷薇、春色，抒发感触。你是否也从一草一木中获得过启示感悟？请简要分享。（字数在80字左右）【答案】17.①.一对老人被蔷薇吸引停止争吵②.一对父子在河边透过蔷薇看鱼18.（1）将蔷薇花比作一首长诗，赋予它“缓缓行走”动作与情态，生动形象地写出了春末蔷薇花尽情绽放的姿态，表达了作者对蔷薇花的喜爱与赞美之情。（2）动作、神态描写，通过“老人争吵的样子”与“看到蔷薇花后的安静表现”做对比，突出强调了蔷薇花带给老人们的震惊与赞叹，侧面突出了蔷薇花的美丽、壮观。19.总结全文，点明文章中心，升华主题，写出了蔷薇花的美丽、香气扑鼻，作者从中感受到生活的诗意与美好，既表达了作者对蔷薇花的喜爱与赞美之情，更表达了作者对生活的热爱之情。20.示例：当寒冬来临，冰雪飘零，万物萧索，青松却依然挺拔翠绿，它们傲雪迎冬，不畏寒冷的品质令人动容，激励我们勇敢面对生活中的压力。【解析】【17题详解】本题考查对文章内容的梳理与概括。文章②至④段“一个城池都被蔷薇花攻占，红的，粉的，白的，千朵万朵亿朵亿万朵，泼天的绮丽气象啊”，段“在蔷薇花跟前，人变得温柔了，再不好意思张牙舞爪吡牙咧嘴的，我连呼吸也要放轻了”写作者欣赏到繁多香甜的蔷薇花；⑤⑥⑦段“们争着吵着，就走到一个蔷薇花廊下了，一时间，两人都噤了声，有些吃惊地打量着眼前铺天盖地的蔷薇花”写一对老人被花吸引停止争吵；第⑧段“岸边站着一对父子，一动不动对着河里看。我以为他们是在看花”写一对父子在河边看游动的蔷薇花；第⑨段“生活里再多不好的体验，再多艰难的境地，暂且搁置了吧！一切都会过去，忘却了吧！都选择原谅选择和解选择遗忘吧！”写作者从蔷薇中感受到要微笑面对生活。【18题详解】本题考查赏析句子。（1）题干要求从加点词的表达效果赏析。结合文本一第②段“那些精神着的小花朵，连缀成一首缓缓行走的长诗，为春天唱着最后的颂歌”可知，运用了比喻的修辞，将“精神着的小花朵”比作成“长诗”，而且“缓缓行走”又运用了拟人的修辞，赋予它人的动作和情态，生动形象地写出了蔷薇花盛放的情境，再结合第①段“暮春多好，蔷薇花开”和第②段“泼天的绮丽气象啊”可知能够充分表达了作者对蔷薇花的喜爱和赞美之情。（2）题干要求从描写的角度。结合文本一第⑤段“他们争着吵着，就走到一个蔷薇花廊下了，一时间，两人都噤了声，有些吃惊地打量着眼前铺天盖地的蔷薇花”可知，从人物描写角度，“走到”“噤了声”“打量”属于动作描写，“吃惊地”属于神态描写，结合前文“两个老人边走边激烈争论着什么”和现在“两人都噤了声”“吃惊”可知，前后的对比，能够表现出两位老人看到眼前盛放的蔷薇花感到震惊很欣喜，再结合第⑥段“‘这花真好看。’一个老人说。另一个老人答道：‘嗯，这是蔷薇花。’一个老人说：‘真香。’另一个老头同意道：‘嗯，是很香。’”可知，也能够侧面表现出蔷薇花的鲜香美丽。【19题详解】本题考查对重点句子的理解。结尾语句在结构上是对全文内容的总结，并照应标题和开头，首尾呼应，使文章结构完整严谨；在内容上，抒发了作者的感情，点明主旨。文本第⑩段“这一刻，风和日丽，有蔷薇花开，便是人间美好”是文章的结尾，从结构上，开头第①段写“暮春多好，蔷薇花开。不是一棵一棵地开，而是一墙一墙地开，一河一河地开，一花廊一花廊地开”引出文章的描述对象是“蔷薇花”，结尾也是对“蔷薇花”的描写，总结全文；“这一刻，风和日丽”可知，作者不仅仅是写周围的自然环境美好，结合第⑨段“路过一丛蔷薇，你不要急着走，你且弯下腰去，凑近花朵，嗅，再嗅，一股细细的甜香，就软软地注入你的心田，让你动弹不得，让你想微笑，想说些温暖的话。生活里再多不好的体验，再多艰难的境地，暂且搁置了吧！一切都会过去，选择原谅、选择和解、选择遗忘吧”可知，作者从美丽的蔷薇花中，也感受到生命的美好，选择对生活中的不好的艰难的处境进行原谅、和解和遗忘，点明文章中心，升华主旨，表现出作者对生活的热爱，以及积极乐观的人生态度。【20题详解】本题考查启示。本文运用了象征的写作手法，作者描写了蔷薇花的繁茂、色彩斑斓、香气四溢的特点，用蔷薇花象征生活中一切美好的事物；表达了作者一种积极乐观的生活态度，生活中再多不好的体验或者再难的境地，都不要被它困扰，要心存美好与希望，微笑面对生活。题干要求谈谈从草木中获得的启示，结合自己的学习生活积累，可以从花中四君子梅兰竹菊，小草，松柏，挖掘这些植物的象征意义，文从字顺，语言简洁流畅，要有说服力。示例：在荒凉的西北，生长着一种极普通的树，但是它不平凡，它挺拔高大，坚忍不拔，默默奉献，就像是保卫边疆的哨兵，每当我遇到困难时，它总会激励我要不怕挫折与磨难，积极乐观面对生活。（四）（12分）阅读下文回答问题。那年花开①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！（选自《中学生阅读》，有删改）21.活动一：完成阅读笔记（1）预学：梳理文章情节，理清心情变化同学们夸“我”小说写得好，“我”很高兴→老师把小说举到“我”面前，“我”不安→老师看“我”写的小说，“我”→老师鼓励我投稿，“我”惊讶、心安→征文比赛中失利，“我”→老师找“我”谈心鼓励我，“我”充满信心（2）质疑：文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以《那年花开》为题，有何深意？（3）感悟：文中徐老师说“希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石”，这句话运用了的修辞手法，。22.活动二：请从重音的角度设计句子的朗读并简述理由，再现美好场景。徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。23.活动三：有同学认为，徐老师没有没收“我”写的小说，在教育时没有原则，这不利于孩子的成长，不是一位称职的老师，请结合文本或者自己的成长经历，谈谈你的看法。【答案】21.（1）紧张生气或沮丧（2）一语双关，表层含义是“初三那年夏天栀子花开放”，深层含义是“初三那年在老师的鼓励下，我重拾了信心，作品发表，获得了成功”。（3）比喻，把“我”征文比赛失利，什么名次都没有得到的经历比作“失败的碎片”，把“我”在这次失利后获得的通往成功的经验比作“成功的宝石”，老师希望“我”从这次失败中总结经验，不要气馁，通过自己的努力实现目标，获得成功。22.重读“从头看到尾”，体现了徐老师看“我”的小说时的耐心；重读“时而、时而，一直没有再说话”，体现了徐老师看“我”的小说时的专注；重读“舒展，含笑”神态描写，表达了徐老师对我写的小说的欣赏和认可。23.我认为徐老师的做法有利于学生成长，是一位称职的老师。文中徐老师发现“我”写小说，对我进行了批评和教育，还提醒我不能因为写小说而影响学业，徐老师是一位有原则的老师。后来他又鼓励我投稿创作，可见徐老师懂得赏识学生，鼓励学生个性发展。“我”失败后，徐老师主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”，可以看出徐老师始终关注学生成长，有教育智慧，是一位循循善诱的老师。最后“我”在徐老师的鼓励下，在写作上获得了成功，徐老师知道后还在办公室里转起圈来，体现了徐老师的可爱。【解析】【21题详解】（1）本题考查文章内容梳理与概括。根据所给示例可知，概括的句子分为两个部分，第一个句子写情节，第二个句子写“我”的心情。第一空：已知题干信息“老师看‘我’写的小说”可定位到第⑥段“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”，根据后文“墙上的钟‘嘀嗒嘀嗒’地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了”可知，此时我的心情是：紧张；第二空：已知题干信息“征文比赛中失利”可定位到文章第⑧段“我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”，再结合第⑨段“看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道”，可概括我的心情为“生气”或“沮丧”。（2）本题考查标题赏析。“那年花开”有双层含义。结合第①段“夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香”分析，表面含义指夏季栀子花盛开；深层含义，结合第⑭段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……”分析，是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，发表作品，并在中考中作文获得满分，成功的花盛开了。（3）本题考查句子赏析。根据第⑧段“我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”第⑬段“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”可知，句中把“我”征文比赛失利，什么名次都没有得到的经历比作“失败的碎片”，把这个过程中所积累的通往成功的经验比作“宝石”，是运用了比喻的修辞手法。生动形象地表达了失败并不可怕，只要能够从中吸取教训，继续努力，就能够将失败转化为成功，深刻地传达了徐老师对学生的鼓励和期望，希望“我”从失败中总结经验，不气馁，不放弃，要通过自己的努力最终获得成功。【22题详解】本题考查朗读设计。“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”，根据“坐”“看”“舒展”“笑”等描写徐老师行为的字词分析可知，这句话运用了动作描写和神态描写的方法。再结合下文“时而眉头舒展，时而嘴角含笑”“我倒是很愿意做你的第一个读者”等语句，可知徐老师在阅读“我”的小说时十分认真且很有耐心，从这里也可以理解徐老师对“我”的小说的态度是十分欣赏并认可的。朗读时要重读体现徐老师看“我”的小说时很有耐心的“从头看到尾”、体现徐老师专注神态的“舒展”“含笑”“一直没有再说话”等。【23题详解】本题考查阅读体会。有同学认为，“徐老师没有没收‘我’写的小说，在教育时没有原则，这不利于孩子的成长，不是一位称职的老师”，这种看法显然是片断的，不正确。作答时先明确观点，再根据文章内容分析徐老师做法的正确性，可以从徐老师的具体做法、对“我”产生的影响等入手分析，言之有理即可。示例：我认为徐老师的做法有利于学生成长，是一位称职的老师。教育不是阻止和堵塞，而是鼓励和引导。从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节，可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。三、写作（50分）任选一题写作。（50分）24.生活中许多的人、景、物在陪伴我们成长，会触发我们心中美好的情思。请将“在我心里”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。【答案】例文：那首歌在我心里“好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过……”这首歌仿佛散发着淡淡的清香，我的记忆仿佛又被带回到那洁白的茉莉花中，不知怎的，我想起了姥姥。姥姥爱花，尤爱茉莉花。姥姥家院子里有一盆很大的茉莉花，姥姥对它关爱有加。姥姥爱花，但更爱我。曾记得那个冬日的夜晚，我高烧不退，急坏了姥姥。为了让我退烧，她便冒着大雪出去铲雪，用雪团轻轻地在我额头上滚动，一遍又一遍；她将毛巾放在冰水中浸湿，然后轻敷在我的额头上，一遍又一遍。还好，我没有烧糊涂。我圆睁的眼睛看到姥姥焦急的神情，我总感到一种感动。“姥姥，是什么香味？”我轻声地问姥姥。“是茉莉啊。”姥姥笑了，“茉莉花香，是一种淡淡的香，对平静心情有帮助。也不知姥姥从哪儿学来的，但这茉莉的花香在屋子里氤氲着，衬托起姥姥慈祥的面孔，我感到很是温暖，那一瞬间，已经定格在我的心田。姥姥也关爱着他人。左邻右舍的一些老人爱到我家来串门，姥姥总是和他们在一起谈笑风生。他们常常将家里的事告诉姥姥，姥姥帮着想办法或是开导他们。哪家缺了油盐酱醋了，姥姥说：“拿去用吧！我家有！没啥。”有一回，一位邻居没时间接孩子，姥姥二话没说，骑上三轮车帮他接孩子去了。来我家玩的人，都说茉莉好香啊！是啊，院中有茉莉的盆景，喝着姥姥泡制的茉莉花茶，感受着姥姥的关爱，哪有不香的呢？我的思绪又回到了歌曲中，这茉莉花不正是姥姥的写照吗？茉莉花素洁高雅，但却朴素平凡，常被人遗忘，茉莉花清香淡淡，却给人带来美的享受。这淡淡的香里，却包裹着姥姥浓浓的爱！姥姥的爱如这首动听的歌，留在我的心里，唱也唱不完。【解析】【详解】本题考查半命题作文。一、审题立意。题目“在我心里”，如何从生活中提炼出富有“值得记忆”“留在心里”的瞬间，是本作文的关键，应该是充满正能量的事件，而且要怀着感动之心写起。根据“生活中许多人、景、物也在陪伴我们成长，会触发我们心中美好的情思”可知，题干的提示性语段里，就为我们打开了思路：回忆往事、无私的母爱、奋斗的艰辛、意外的发现、感动留在心……这几种思路都可以写。二、选材构思。文体适合写记叙文。可以写快乐的往事，留在“我”心里。如，因为自己勤奋刻苦、努力学习，收获了理想成绩而感到