幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》含反思

幼儿园大班音乐教案《幸福拍手歌》含反思一、内容描述本次教学活动是大班音乐课程《幸福拍手歌》。这首歌曲是一首充满活力和欢乐气氛的歌曲，歌词简单易懂，旋律明快活泼，非常适合幼儿园大班的孩子们学习。本次课程的主要目标是让孩子们通过歌曲的学习，感受幸福的含义，体验快乐的情绪，并通过歌曲中的拍手动作，培养孩子们的节奏感和身体协调性。在教学过程中，我首先通过播放歌曲，让孩子们感受歌曲的旋律和节奏，激发他们的学习兴趣。然后我通过简单的讲解和示范，帮助孩子们理解歌词的含义，让他们知道在什么时候应该拍手，什么时候应该唱歌。接下来我会引导孩子们一起跟唱歌曲，让他们尝试自己拍手打节奏，感受音乐带来的快乐。此外我还会通过一些互动环节，如让孩子们自由创编动作，将歌曲中的“拍手”替换为其他动作，如“跺脚”、“拍肩”等，以激发孩子们的创造力和想象力。同时我也会引导孩子们讨论幸福的含义，让他们知道幸福是多种多样的，可以通过自己的努力获得，也可以通过与他人的分享获得。通过本次教学活动，孩子们不仅能够学会歌曲《幸福拍手歌》，还能在游戏中感受到音乐的魅力，体验到快乐的情绪，从而培养他们的音乐兴趣和审美能力。同时通过互动环节，孩子们也能在轻松愉快的氛围中，提高自己的创造力和想象力。1.简述幼儿园大班音乐教学的重要性在幼儿园大班阶段，音乐教学具有重要的价值和意义。首先音乐作为一种艺术形式，具有强烈的情感表达和沟通功能，能够帮助幼儿培养感受美、欣赏美的能力，有助于促进幼儿的情感发展和心理健康。其次音乐教学中的节奏、旋律等元素能够激发幼儿的学习兴趣，提升幼儿的感知能力和记忆能力。再次音乐活动中的互动与合作能够帮助幼儿建立良好的社交关系，发展团队协作的能力。音乐教学还能够丰富幼儿园的教学内容和方法，提升幼儿园教育的整体质量。因此幼儿园大班音乐教学的重要性不容忽视，在《幸福拍手歌》这一课程中，我们将通过音乐活动引导幼儿感受生活中的幸福瞬间，培养他们的积极情感和乐观态度。同时通过歌唱、舞蹈等多元表达方式，促进幼儿的音乐技能发展和综合素质提升。课程结束后，我们将对教学活动进行反思和总结，以不断优化教学方法和策略。2.介绍歌曲《幸福拍手歌》及其在教学中的普及程度《幸福拍手歌》是一首旋律欢快、节奏感强的儿童歌曲。它以简单明了的歌词和欢快的旋律，传达出幸福就在我们生活中的每一个小细节，鼓励孩子们感受生活中的美好时刻，通过拍手歌舞的方式来表达内心的喜悦和幸福。《幸福拍手歌》的主要内容是引导孩子们发现生活中的幸福瞬间，通过唱歌和舞蹈的方式来表达自己的情感。歌曲旋律优美，节奏明快容易吸引孩子们的注意力。歌词内容贴近孩子们的生活，易于理解和记忆，能够激发孩子们的情感共鸣。《幸福拍手歌》在幼儿园音乐教育中的普及程度非常高。这首歌的歌词简单易懂，旋律易记非常适合幼儿学习。而且这首歌所传达的积极、快乐的情感，能够激发孩子们的正面情绪，让他们在歌唱和舞蹈中感受到快乐和幸福。在教学中老师通常会通过示范演唱、分句教学、律动表演等方式，帮助孩子们学习歌曲。同时还会引导孩子们创编舞蹈动作，让他们更好地理解和表达歌曲的情感。此外《幸福拍手歌》也经常在幼儿园的各种活动中作为表演节目，深受孩子们的喜爱。《幸福拍手歌》的普及和受欢迎程度，不仅提高了孩子们的音乐素养，也促进了他们的情感发展。通过学习和表演这首歌，孩子们更加懂得珍惜生活中的幸福时刻，学会用积极的心态去面对生活。同时这首歌也提高了孩子们的音乐欣赏能力，激发了他们对音乐的兴趣和热情。《幸福拍手歌》是一首非常适合幼儿园大班孩子的歌曲，它在教学中具有很高的普及程度，对孩子们的音乐学习和情感发展有着积极的影响。接下来我们将进入教案的具体环节，深入探讨如何在教学中更好地运用这首歌，让孩子们在快乐中学习，感受生活的美好。二、教学目标知识与理解：使学生了解歌曲《幸福拍手歌》的基本内容、音乐特点与表达情感。学生能够通过歌唱和理解歌词，感悟幸福的不同内涵和表达方式。技能与运用：通过歌唱、律动、舞蹈等多元化教学方式，提高学生的音乐表现力和节奏感，使学生能够准确、有感情地演唱《幸福拍手歌》。情感态度与价值观：通过《幸福拍手歌》的学习激发学生对生活的热爱，以及对美好事物的向往和追求。让学生们在体验音乐的同时，感受幸福传播快乐。此外本节课的教学目标还旨在培养学生的团队合作意识，通过小组合作活动，让学生们在共同学习、共同表演的过程中增进友谊，增强集体荣誉感。同时通过反思和总结教学过程，促进教师自身的教学成长和改进教学方法。1.知识与技能目标：让大班幼儿学会演唱《幸福拍手歌》的基本旋律和歌词随着幼儿园教育对于多元化教育的追求，音乐作为情感表达和沟通的重要手段，对于幼儿的全面发展起着重要作用。本次选择《幸福拍手歌》这一歌曲因其旋律明快、歌词简单易懂，适合大班幼儿的年龄特点，能够激发幼儿对音乐的兴趣和喜爱。我们设计的教学目标是帮助大班幼儿学会演唱这首歌的基本旋律和歌词。为了达到这一目标，我们深入考虑以下几点内容：本次课程的主要目标是教授大班幼儿演唱《幸福拍手歌》。歌曲旋律明快活泼，歌词表达积极正能量，易于引发幼儿对幸福的感知和对音乐的喜爱。考虑到大班幼儿的认知水平和年龄特点，我们制定了这一教学目标，旨在让幼儿能够跟上音乐的节奏，学会唱出歌曲的基本旋律和歌词内容。在教学过程中，我们将歌曲分为几个部分进行教学。首先通过播放歌曲让幼儿感受整体旋律，引导他们感知音乐的节奏特点。然后分段教学歌词和旋律，配合生动的情境和形象的语言指导幼儿学会唱歌的基本技巧。在此基础上进行演唱训练，鼓励幼儿积极开口演唱，并逐渐熟练歌曲的节奏和歌词内容。为了加强学习效果，还会借助拍手等简单的身体动作配合音乐节奏进行练习。同时结合图谱和音乐游戏等方法让幼儿更好地理解歌词的含义和情感表达。通过这些教学措施逐步达成目标要求，让幼儿能大胆自信地参与到音乐活动中来。在学习过程中体会幸福的概念和歌曲所要传达的正能量，锻炼幼儿的歌唱能力和音乐节奏感同时增强自信心和自我表达能力以及与人合作的团队精神。使幼儿感受到音乐带来的快乐并培养对音乐的兴趣爱好为其今后音乐素养的发展打下良好基础。从而实现对《幸福拍手歌》基本旋律和歌词的掌握和运用能力的发展。为今后的音乐学习奠定良好的基础。教学方法与手段运用策略分析以及重点难点解决策略思考等具体细节将在此阶段进行详细阐述和落实。2.过程与方法目标：通过歌唱活动，培养幼儿的节奏感和音乐鉴赏能力在本次《幸福拍手歌》的教学活动中，我们将以歌唱作为主要的教学方法。我们将选取旋律欢快、节奏明快的歌曲，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。歌曲解析：在教授《幸福拍手歌》时，首先我们会引导幼儿感受歌曲的节奏，通过多次播放歌曲，让幼儿初步了解歌曲的结构和节奏特点。节奏训练：接下来，我们将组织幼儿进行简单的节奏训练。通过模仿拍手、跺脚等动作，使幼儿亲身体验节奏的变换，从而加深对节奏的感受和理解。歌唱实践：在幼儿熟悉歌曲节奏后，我们将引导幼儿跟随音乐进行歌唱。通过反复练习，使幼儿逐渐掌握歌曲的节奏，并能够在歌唱中表现出节奏感。情感引导：在教授歌曲的过程中，我们将引导幼儿理解歌词内容，感受歌曲所表达的情感，从而增强他们的音乐情感体验。音乐要素分析：我们将向幼儿介绍歌曲中的旋律、音色、和声等音乐要素，并引导他们注意这些要素在歌曲中的运用，从而提高他们的音乐鉴赏能力。欣赏不同风格的音乐：除了《幸福拍手歌》外，我们还将引导幼儿欣赏不同风格的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，以丰富他们的音乐体验，拓宽他们的音乐视野。通过本次歌唱活动，我们将不断反思教学方法和效果，根据幼儿的实际情况调整教学策略。同时我们将关注幼儿在歌唱活动中的表现，及时发现并解决问题，以确保每位幼儿都能在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高节奏感和音乐鉴赏能力。本次《幸福拍手歌》教学活动旨在通过歌唱活动培养幼儿的节奏感和音乐鉴赏能力，为他们的音乐学习之路奠定坚实的基础。3.情感态度价值观目标：引导幼儿体验歌曲中的幸福情感，激发积极向上的生活态度在本节音乐课中，除了教授音乐知识和技能外，情感态度价值观的培养是重中之重。本歌曲《幸福拍手歌》洋溢着幸福与欢乐的情感，是引导幼儿感受幸福、培养积极向上生活态度的良好载体。创设情境：通过讲述与歌曲内容相关的小故事，营造幸福的氛围，帮助幼儿更好地进入情境。歌曲欣赏：让幼儿多次聆听歌曲，感受歌曲中欢快的旋律和歌词中传达的幸福感。情感引导：教师用温柔的语言引导幼儿分享自己感到幸福的事情，让孩子们表达自己的情感，增强他们对幸福的感知。歌词解析：结合歌词内容，讲解其中的积极元素，如团结、友爱、分享等，让幼儿明白什么是幸福的生活。互动讨论：鼓励幼儿讨论如何在日常生活中找到幸福的瞬间，如何创造更多的幸福时刻。音乐律动：通过舞蹈、动作等表现形式，让孩子们在音乐的律动中体验快乐，培养积极向上的生活态度。示范引导：教师以身作则，展示积极的生活态度，让孩子们从模仿中学会如何更好地面对生活，珍惜幸福的时刻。通过本节音乐课，孩子们不仅学会了歌曲，更重要的是他们开始懂得感受身边的幸福，懂得如何积极地面对生活。但在教学过程中，还需注意个别幼儿的情感引导，确保每个孩子都能充分体验到歌曲中的幸福情感，并激发其积极向上的生活态度。未来在教学中，可以进一步设计实践活动，如“寻找身边的幸福”主题活动让孩子们用实际行动去感受和创造幸福，从而更深刻地理解《幸福拍手歌》中所传达的积极情感和价值观。三、教学内容与步骤教学内容：幼儿园大班音乐课程《幸福拍手歌》的教学。本课程旨在通过歌唱活动，培养幼儿的节奏感和音乐感受能力，提升幼儿对幸福的认识与体验，同时培养幼儿的情感表达和团队合作意识。本次教学内容包含歌曲学习、动作编排及表演实践等环节。导入新课：教师播放《幸福拍手歌》的音频让幼儿初步感受音乐的旋律和节奏。接着教师向幼儿介绍歌曲的背景和主题，引导幼儿理解歌曲所表达的幸福含义。歌曲学习：教师分句教唱歌曲，引导幼儿模仿发音，注意音准和节奏的把握。在歌曲学习过程中，教师应鼓励幼儿积极参与，逐渐熟悉歌曲的旋律和歌词。动作编排：教师根据歌曲内容，设计相应的动作，如拍手、跳跃、摇摆等。动作要简单易懂，适合大班幼儿的模仿与学习。教师带领幼儿进行动作练习，确保每个幼儿都能跟上节奏完成动作。分组表演：将幼儿分成若干小组，每组进行歌曲演唱和动作表演。教师给予每组适当的指导，帮助幼儿更好地表现歌曲的情感和动作。分组表演可以让幼儿体验合作的乐趣，同时培养幼儿的集体荣誉感。集体表演：在分组表演的基础上，组织全体幼儿进行集体表演。教师在表演前提醒幼儿注意歌曲的节奏和动作的协调，让幼儿在集体中展示自己的学习成果。集体表演可以加强幼儿的团队合作意识，提高幼儿的自信心。课堂反馈：表演结束后，教师给予幼儿积极的反馈和评价，鼓励幼儿在音乐活动中的表现。同时教师也要指出需要改进的地方，帮助幼儿进一步提高音乐素养。教学注意事项：在教学过程中，教师应关注每个幼儿的参与情况，确保每个幼儿都能跟上课程的进度。同时教师要注重培养幼儿的情感表达能力，让幼儿在歌唱和动作中感受幸福的氛围。通过本次教学活动，教师应引导幼儿学会珍惜身边的幸福，培养积极向上的人生态度。1.歌曲介绍本次教学活动以《幸福拍手歌》为主题这是一首富有童趣和活力的歌曲，旋律欢快跳跃，歌词简单易懂，适合幼儿园大班的孩子学习。歌曲通过拍手、点头等动作来表现幸福的情感，传递积极向上的生活态度。在教学过程中，我们将歌曲的学习与动作表演相结合，旨在让孩子们在快乐的音乐氛围中感受幸福的滋味。《幸福拍手歌》是一首充满欢乐气氛的歌曲，以丰富的旋律线条和轻松的歌词描述了一系列欢快的动作。在歌词中“幸福”是核心词汇，贯穿于整首歌曲之中。歌曲不仅表现了孩子们天真活泼的性格特点，还寓意着对幸福生活的向往和追求。歌曲旋律欢快、节奏明快，具有很强的感染力和吸引力，能够激发孩子们的学习兴趣和参与热情。在教学过程中，我们首先向孩子们介绍这首歌曲的背景和特点，让孩子们对歌曲有一个初步的了解。接着通过多次欣赏歌曲，让孩子们感受歌曲的旋律和节奏，引导孩子们用拍手、点头等动作表现歌曲中的幸福情感。通过这一环节的教学，孩子们能够初步掌握歌曲的基本内容，为后续的深入学习打下基础。同时我们也让孩子们分享自己的幸福感受，表达自己对幸福生活的向往和追求。接下来我们会进行具体的教案设计和实施过程，并在教学过程中不断反思和调整教学策略，以确保孩子们能够在快乐的学习环境中有效地学习这首歌曲。教案包含详细的活动流程、教学重点和难点等内容。实施过程包括活动的具体实施方法和措施等细节方面的要求说明。而在教学过程中出现的不足之处或存在的一些问题则会进行总结和反思并相应采取一些补救措施来提升教学效果，帮助孩子更好地掌握歌曲并提升对音乐课程的热情和兴趣。2.教学准备《幸福拍手歌》音乐教材包括歌曲的CD、音频文件或在线链接等，确保音乐质量清晰、节奏鲜明。准备相关的图片或道具，用以帮助幼儿更好地理解歌曲内容，如笑脸、拍手动作的图片等。制作一些简单的乐器，如拍手、拍腿、跺脚等动作所用的“打击乐器”，让幼儿在唱歌的同时进行简单的节奏伴奏。准备一些色彩鲜艳、易于操作的小道具，如彩色纸制作的拍手动作卡片，让幼儿更容易记住动作。提前通知幼儿及家长，让幼儿对教学活动有所了解，并鼓励幼儿在家中提前练习歌曲。根据幼儿的年龄特点和兴趣，了解他们对幸福的理解和表达方式，为教学提供针对性的引导。教室布置要充满活力和温馨感，可以悬挂一些与幸福相关的图片或装饰物。教学反思准备：在教学结束后，教师应对整个教学过程进行反思和总结，分析幼儿的学习情况，以及教学中存在的问题和不足，为下一次教学提供改进的依据。同时收集家长和幼儿的反馈意见，以便更好地完善教学方案。3.教学过程教师以轻松愉快的方式进入教室，与幼儿进行简单的问候和交流，营造轻松愉悦的课堂氛围。教师通过播放一小段关于幸福的视频片段，引导孩子们谈论对幸福的感受和理解，以此作为课程的导入。教师播放《幸福拍手歌》，让孩子们欣赏歌曲的旋律和节奏，感受歌曲中的快乐氛围。教师采用互动的教学方式，引导幼儿参与到歌曲的演唱中来，鼓励孩子们大胆表现自己。教师通过动作示范，指导孩子们掌握歌曲中的拍手部分，使孩子们能够在唱歌的同时进行动作表演。教师鼓励孩子们自由发挥，创编属于自己的动作和表情，表达他们对幸福的感受。教师布置家庭作业：让孩子们回家与家人一起表演《幸福拍手歌》，分享课程的快乐。教师鼓励孩子们在日常生活中多感受幸福，学会表达自己对幸福的热爱。本节课通过歌曲的学习和表演，让孩子们深刻体验到了幸福的氛围。在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如欣赏、模仿、互动、表演等，激发了孩子们的学习兴趣。同时教师也注重情感交流，引导孩子们表达自己对幸福的认知和理解。但在教学过程中，部分幼儿在歌曲学习和动作表演上还存在一些困难，需要教师给予更多的关注和帮助。在今后的教学中，我将继续关注幼儿的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学效果。四、教学反思首先我认识到本次课程的目标设定是合理的，并且大部分学生都达到了预期的学习效果。学生们在音乐中感受到了幸福，并且通过拍手的方式表达了自己的情感。同时学生们也学会了歌曲，掌握了基本的音乐节奏和动作。其次在教学过程中，我注意到了学生的参与度和兴趣。我发现学生们对于音乐活动的热情非常高，特别是在进行歌曲表演和互动环节时，学生们的积极性得到了充分的调动。然而在某些环节，如学习歌曲的过程中，部分学生的注意力可能有所分散。对此我认为在今后的教学中，可以通过更加生动、有趣的教学方式来吸引学生的注意力，提高学习效率。此外我也反思了自身的教学方式和方法，在教学过程中，我尽可能地引导学生主动参与，发挥他们的主体作用。但在某些情况下，我对学生的引导还不够细致，对歌曲情感的传达也有待加强。在今后的教学中，我将更加注重与学生的情感交流，以更好地引导学生感受音乐的美和幸福。本次课程的反思让我认识到，作为教师应该不断地学习和进步，以提高教学质量。在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，根据每个学生的特点进行教学。同时我还需要不断探索和改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。本次《幸福拍手歌》的教学让我收获了很多宝贵的经验，也让我认识到教学中的不足。在今后的教学中，我将不断努力，以更好地满足学生的需求，提高教学质量。1.教学效果评估：分析幼儿对歌曲掌握情况，评估教学效果在本次幼儿园大班音乐课《幸福拍手歌》的教学过程中，孩子们对歌曲的掌握情况呈现出积极且多样化的表现。通过歌唱、舞蹈、游戏等多种活动形式，孩子们在轻松愉快的氛围中学习了这首歌曲，整体教学效果显著。大部分孩子能够准确记住歌曲的旋律和歌词，显示出良好的歌曲认知能力。通过分段教学、重复演唱等方式，孩子们对歌曲的结构和内容有了深入的理解。他们能够跟随音乐节奏拍手、跳跃，积极参与课堂互动。孩子们在歌唱过程中表现出了浓厚的兴趣和积极的情感，他们通过歌声和动作表达了对幸福的感受，展现了孩子们天真活泼、积极向上的精神风貌。同时孩子们在舞蹈和游戏环节中，积极与他人合作，表现出良好的团队协作能力。从孩子们的表现和反应来看，本次教学效果较好。孩子们在轻松愉悦的氛围中学会了歌曲，同时在认知、情感、动作技能等方面得到了提升。通过本次教学，孩子们不仅学会了歌曲，更在过程中体验了音乐的魅力，培养了团队合作和集体荣誉感。然而在教学过程中也存在一些不足，部分孩子在歌词记忆和歌曲节奏把握方面还存在困难，需要教师在后续教学中进行针对性的指导和帮助。此外为了更好地激发孩子们的兴趣和参与度，教师还需要在教学方法和形式上进行更多的探索和创新。本次幼儿园大班音乐课《幸福拍手歌》的教学效果较好，孩子们在歌曲认知、情感表达和动作技能方面取得了显著的进步。然而教师仍需关注个别孩子的困难，并在教学方法和形式上进行改进和创新，以更好地促进孩子们的学习和发展。2.教学方法反思：总结教学方法的优缺点，如何改进和完善在本次幼儿园大班音乐课《幸福拍手歌》的教学过程中，我采用了多种教学方法，包括直观展示、模仿学习、互动参与等。这些方法在一定程度上激发了幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地学习和感受音乐。然而也暴露出了一些优缺点。直观展示法的优点在于可以通过图片、视频等多媒体手段，让幼儿直观地感知歌曲的内容和节奏，有助于他们更快地理解歌曲。但这种方法也存在一定局限性，例如过于依赖多媒体设备，在某些条件下可能难以有效展示。模仿学习法的优点是能够让幼儿通过模仿老师或同伴的动作、声音等学习歌曲，更容易上手。然而这种方法可能导致幼儿过于依赖模仿，缺乏自主创新能力。互动参与法可以增强课堂的活跃性，让幼儿在互动中体验音乐的快乐。但这也需要较高的组织能力和时间管理技巧，以确保活动有序进行。灵活使用多种教学方法：结合实际情况，灵活选择和使用不同的教学方法。在条件允许的情况下，尽量使用直观展示法，充分利用多媒体资源；同时，也要注重模仿学习与互动参与的结合，让幼儿在模仿中学习，在互动中体验。注重培养幼儿的创新能力：在模仿学习的基础上，鼓励幼儿发挥想象力，尝试对歌曲进行改编或创作，培养他们的创新能力和音乐感受能力。加强课堂组织能力：对于互动参与法，需要进一步加强课堂组织能力，确保活动既有序又有趣。在活动前做好充分的准备和规划，确保活动目标明确、流程清晰。完善教学评估：在教学过程中，不断收集幼儿的反馈，及时调整教学策略。同时定期进行自我反思和总结，不断改进和完善教学方法。3.情感引导反思：反思在引导幼儿体验歌曲情感方面的成效与不足在《幸福拍手歌》的教学活动中，我注重了情感引导的重要性。通过歌词的解读、歌曲的韵律以及相应的动作编排，幼儿能够初步感受到歌曲中所传递的幸福感。情感引导的过程，使孩子们能够在音乐的熏陶下，体会和表达快乐、激动的情绪，从而加深了对歌曲情感的认知与体验。在活动中我设计了一系列与歌词内容相符的情感启发问题，如：“你感到幸福时会做什么动作？”、“你生活中有哪些幸福的时刻？”等，以此激发幼儿联系自身实际生活经验，加深对歌曲情感的共鸣。幼儿们在回答问题的过程中，不仅锻炼了语言表达能力，也进一步理解和感受了歌曲中的情感内涵。尽管在情感引导方面取得了一定的成效，但在反思教学过程后，我也意识到了一些不足。首先部分幼儿在情感表达上仍然显得比较被动，虽然他们能够在老师的引导下说出自己的感受，但在通过音乐自主表达情感时，仍显得较为拘谨。这可能与幼儿个体的性格差异有关，也可能与我引导的方式方法有关，需要我在后续的教学中进一步探索和改进。其次在情感引导的过程中，我更多地注重了整体情感的把握和引导，对于个别幼儿的情感需求关注不够。每个幼儿的生活经验和情感体验都是独特的，我应该更加细心地观察和理解每个孩子的感受，为他们提供更多的个性化情感表达空间。另外在活动的设计上，我还需要更加深入地考虑如何更好地将歌曲情感与幼儿的实际生活经验相结合。尽管我尝试通过提问等方式引导幼儿联系自身实际，但在某些环节上仍然显得较为生硬，需要进一步优化和改进。针对以上不足，我将努力在未来的教学活动中加强个性化教学，注重幼儿个体差异和情感需求，创造更多的情感表达机会和场景，促进幼儿在音乐活动中的情感体验和表达。同时我也会加强与同事的交流和学习，不断提升自己的音乐教学和情感引导能力。4.对未来教学的启示：根据本次教学经验和反思，提出对未