黑龙江省哈尔滨市第三中学2024-2025学年高一语文下学期6月阶段性测试试题含解析

PAGE27-黑龙江省哈尔滨市第三中学2024-2025学年高一语文下学期6月阶段性测试试题（含解析）留意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。2.作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效，考试结束后，只交答题卡。3.本次试卷考试时间为120分钟，分值为150分。一、语言文字运用阅读下面的文字，完成各题。我们能感受到食物味道，是因为食物中的化学分子刺激了舌头上的味蕾感受器。中国人历来认为食物有五种基本味道，所谓“酸甜苦辣咸，五味杂陈”。其实辣并不是一种味道，这个说法让人觉得，事实上并不惊奇，辣是由食物里面的辣物质和口腔、神经末梢中一种被称为辣椒素受体的蛋白质结合而产生的。这种受体原来是用来感受热的，假如温度超过43摄氏度，它就被激活，产生灼痛感，它把这种灼痛的感觉传给大脑，这就是我们之所以吃辣会产生火辣辣的一种刺激喉咙的灼热痛觉的缘由。这种受体并不局限于味蕾，而是遍布全身，所以辣椒素遇到口腔不含味蕾的部分，甚至遇到鼻腔、皮肤等，也都能让人觉得辣。吃辣与我们的生活方式，吃辣并不是在吃味道，而是在感受难受，（），都是在体验无害的危急，追求痛并欢乐着的刺激。我们对口味不同却要在一桌吃饭的现象已经了，所以说，鸳鸯火锅未尝不是一个的独创。1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.匪夷所思休戚相关司空见惯挖空心事B.不行思议休戚相关熟视无睹挖空心思C.不行思议休戚相关司空见惯挖空心事D.匪夷所思休戚相关熟视无睹挖空心思2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.这就是我们之所以吃辣会产生一种火辣辣的刺激喉咙的灼热痛觉的缘由。B.这就是我们吃辣会产生一种刺激喉咙的火辣辣的灼热痛觉的缘由。C.这就是我们吃辣会产生一种火辣辣的刺激喉咙的灼热痛觉的缘由。D.这就是我们之所以吃辣会产生一种刺激喉咙的火辣辣的灼热痛觉的缘由。3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.吃辣的感觉跟人们喜爱坐过山车、看恐怖电影一样B.坐过山车、看恐怖电影跟人们喜爱吃辣一样C.人们喜爱坐过山车、看恐怖电影跟喜爱吃辣一样D.就跟人们喜爱坐过山车、看恐怖电影一样【答案】1.C2.B3.D【解析】【1题详解】本题主要考查正确运用词语（包括熟语）的实力。此类试题解答的关键在于两点：细致审查该词语的语言环境；留意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要细致辨别它们的微小差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，匪夷所思：形容思想、言行或事情特别离奇。不行思议：形容对事物、状况或言行不行想象或难以理解。此处说的是这种说法让人难以理解，故用“不行思议”更合适。其次处，休戚相关：彼此间忧乐相互关联。休戚相关：呼吸相关联，形容关系亲密。依据语境“吃辣与我们的生活方式”分析，此处用“休戚相关”更合适。第三处，司空见惯：指某事常常看到，不足为奇。熟视无睹：虽然常常望见，还跟没望见一样，指对应当关切的事物漠不关切。依据语境“我们对口味不同却要在一桌吃饭的现象”分析，对这种现象已经习惯了，不惊奇了，此处用“司空见惯”更合适。第四处，挖空心思：费尽心机，想尽方法（多含贬义）。挖空心事：费尽心思。修饰“火锅”，此处不含贬义，故用“挖空心事”更合适。故选C。【2题详解】本题主要考查辨析并修改病句的实力。此类试题解答时，须要留意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新奇，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。画线句有两处语病，一是句式杂糅，“之所以……”与“……的缘由”杂糅，可删去其一，解除A项、D项；二是多项定语语序不当，“火辣辣的”应放在“灼热痛觉”前面，解除C项。故选B。【3题详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动的实力，重点考查语言的连贯实力。此类试题解答时，最重要的方法就是依据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有确定的干扰性，难度适中。分析比较四个选项，并结合语境可知前文的话题是“吃辣”，B项、C项的话题与前文不一样，可解除；A项，主语是“吃辣的感觉”，与前后主语不完全一样，且“跟人们喜爱坐过山车、看恐怖电影一样”的应是“吃辣”而非“吃辣的感觉”，应当解除。故选D。4.下列句子中，加点成语运用全都不正确的一项是（）①解放前，这些卖小吃的人，成天箪食壶浆，沿街叫卖，可是微薄的收入还是没有方法养活全家人。②他只不过在做自己认为对的事情，顺便帮助了一下别人，没想到却因此受到了不虞之誉。③没有这类追本溯源的试验，我们恒久不行能揭开人体发育的未解之谜：一小团细胞怎么变成完整的人体。④面对狡猾的犯罪分子，公安干警实行先开门揖盗再关门打狗的战术，最终将其全部缉拿归案。⑤因为韩国地铁站内报亭失火引起火灾，北京取缔了全部地铁站的报亭，这岂不是因噎废食？⑥对这位牺牲自己勇救落水者的英雄连篇累牍的报道，使大家看到了正直和和善，有激昂人心的作用。A.①②⑥ B.①③⑤ C.②③④ D.④⑤⑥【答案】A【解析】【详解】本题主要考查正确运用词语（包括熟语）的实力。此类试题解答的关键在于两点：细致审查该词语的语言环境；留意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要细致辨别它们的微小差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。①箪食壶浆：指百姓用箪盛饭用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。不能用来指提着篮子卖小吃的人。不合语境。②不虞之誉：没有预料到的赞扬，句中“没想到”与“不虞”重复。运用错误。③追本溯源：追求根本，探究源头，比方追寻根源。运用正确。④开门揖盗：引坏人入门，结果受害。这里望文生义，只留意了“引坏人入门”的过程，没有留意到“受害”的结果。⑤因噎废食：因为有人吃饭噎死了，就都不吃饭了。比方要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就爽性不去干，贬义词。运用正确。⑥连篇累牍：形容篇幅过多，文辞冗长。贬义词。修饰“牺牲自己勇救落水者的英雄”的报道，这里误作褒义词用。故选A。5.下面的句子中，没有语病的一项是（）A.住房和城乡建设部有关负责人指出，利用住房公积金闲置资金贷款支持保障性住房建设，有利于完善住房公积金制度和住房公积金运用效率。B.二孩政策全面放开，很多期盼已久的夫妇却放弃了要“二宝”的准备，其主要缘由不是观念的变更，也不是经济、精力等方面的压力太大，而是因为“大宝”的坚决反对。C.陶渊明的外祖母是陶侃的女儿，一个外祖母是很可能向外孙谈起自己父亲的，那么陶侃的一生可能对陶渊明有很深的印象，不也很自然吗？D.督查组发觉，廊坊市有些部门未按要求把应急部署落实状况刚好反馈给环保局，环保局得到的信息仅为日常工作内容，与重污染天气应急关联不大。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标记，比如两面词、推断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项单谓语与并列短语所做的宾语搭配不当，“效率”不能用“完善”，应用“提高”；B句式杂糅，去掉“因为”；C项主客倒置，应当是“陶渊明对陶侃的一生有很深的印象”。考点定位：辨析并修改病句。实力层级为表达运用E。技巧点拨：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要细致细致审读每个选项，重点留意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。如本题A项单谓语与并列短语所做的宾语搭配不当，“效率”不能用“完善”，应用“提高”。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后冲突的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，如C项主客倒置，应当是“陶渊明对陶侃的一生有很深的印象”。留意题干的要求，原委选择的是有语病还是无语病的一项。6.依次填入下面一段文字横线处的语句，连接最恰当的一组是中华民族有自己独特的月亮文化。。，。，。。祭月之举扩展至民间，民众亦有广泛的拜月习俗。①且祭月的习俗绵延不绝②现在北京的月坛即为明清帝王祭月的场所③月亮崇拜古已有之一远古先民望见月出月落、月缺月圆④自周朝起，中国就有祭月仪式⑤内心感受到一股神奇的力气支配着大地，心生敬畏⑥月亮称“太阴”，与太阳分别成为中华文化中代表阴阳的“两极”A.③①⑤②⑥④ B.⑥④①⑤③②C.③⑤⑥①②④ D.⑥③⑤④①②【答案】D【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动。属于连接补写题实力层级为表达运用E。解答此类题目，首先要把握语段，留意前后语境的关联。再依据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句连接的题目，答题时留意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的一样性以及语句强调的重心。⑥先介绍“月”的含义，③⑤承接说“月亮崇拜”，自然引出④①祭月仪式与习俗，之后②说帝王祭月，承接原文末句“民间祭月”。故选D。【点睛】此题考查语言表达连贯的实力。句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的实力。除了平常在阅读中留意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要留意明显的语言标记，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。二、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。①作为“仁学”的有机组成部分，孔子的文艺观主要通过他对《诗经》的评论提出，因此又被称作“诗教”观。一般认为，孔子“诗教”文艺观重“教”，即侧重于“诗”（文艺）的社会教化作用与伦理实践意义。从文艺的社会作用层面讲，身处“礼崩乐坏”的春秋动荡年头，出于实现社会志向的须要，孔子尤为看重文艺的道德教化功能，力图发挥文艺在蓄养健全人格、构建和谐社会上的独特功用。从文艺的内容与形式的关系层面讲，要求两者完善和谐，甚至更重内容。子谓《韶》：“尽美矣，又尽善也。”谓《武》：“尽美矣，未尽善也。”《武》《韶》两乐相比，《武》颂攻伐，虽然形式也完备，但不如歌颂仁政的《韶》乐那样“尽善尽美”。从文艺指责标准的层面讲，孔子明确道：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：‘思无邪。’”“无邪”即“中正和雅”，要求的是作品在缘情、言志时不要太直露，而应适度。同样，“无邪”仍旧是从突出“文治合一”的社会教化论申发的，关涉孔子对文艺“乐而不淫，哀而不伤”的中和美志向的追求。②孔子“诗教”文艺观在重“教”的同时并不忽视“诗”。一方面，孔子并非就文艺论文艺，而是将其作为培植志向人格、建立和谐社会的一种途径；另一方面，他又并非简洁将文艺视为教化的工具，而是充分相识到了其所具有的“文以发蒙”“以美养善”的社会效益。正是以上两点，构成了孔子文艺观的显明特色，并对整个中国传统文艺思想产生了根本影响。“兴观群怨”的例子最能说明这一特色。“兴”即“引譬连类”“感发志意”，强调通过譬喻，使人联想、领悟到某种类似的深微曲隐的思想感情，受到感染和熏陶；“观”即“观风俗之盛衰”“考见得失”；“群”指“群居相切磋”“和而不流”；“怨”指“怨刺上政”“怨而不怒”。其中，“兴”是“观”“群”“怨”的基础，四者虽均以实现“诗教”的社会功用为目的，但又必需以敬重文艺独特的审美规律为前提。③我们可以从“教”与“诗”两个层面洞悉其对重塑当代中国文化的才智启迪。首先，孔子“诗教”文艺观的最突出特点就是它的“在地性”或实践品行。基于对现实生活的反省和总结，《论语》言“诗”都特别接地气，目的都在强调文艺树正气、凝人心的社会教化意义。作为中华传统文化的最重要一脉，孔子儒学在此不仅彰显出开创性、典范性价值，更淬炼出后世文艺载道安邦、经世致用的实践品行和人文精神。可以说，中华优秀传统文化的生生不息，很大程度上要归功于孔子及儒家的文化自觉。④其次，孔子尤为看重“以诗为教”“以美养善”的“会通性”。“诗教”必需以敬重文艺自身的特殊性、审美规律性为基础，否则就会失去它所特有的寓教于乐、润物无声的魅力。孔子特别重视文艺“不言之教”的特质，在讲文艺的社会作用时，始终把“兴于诗”作为前提和基础。由此以来，中国文艺逐步确立“诗缘情”“诗言志”的主流传统，汇聚刘勰、王昌龄、王夫之、王国维等人才智的中国特色的“意境”理论，也正是赓续孔子的文艺思想发扬所得。⑤今日的文艺家们依据美的规律去激活文论传统的生命力，进而在兼收并蓄古今中外异质文化因子的基础上，再续中华民族自信、自觉和骄傲的心魂。（选自王杰泓《诗与教》，《光明日报》2024年5月7日）7.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.孔子对于《诗经》的评论被称为“诗教”观，这也是“仁学”的有机组成部分。B.立足于现实生活，强调社会教化意义，这是孔子“诗教”文艺观的最突出特点。C.“兴观群怨”体现了重“教”也重“诗”的文艺观，是孔子文艺观的显明特色。D.“诗言志”的文艺传统、自古以来的文艺理论，都是孔子文艺思想影响的产物。8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章首段通过引用孔子对《韶》《武》的评价，论证了孔子更重文艺内容的观点。B.文章以孔子“诗教”观对传统文艺有重大影响为前提，论述文艺审美规律的重要。C.文章通过举例论证，阐述了“教”与“诗”的辩证关系，强调了二者的有机统一。D.文章基于持续优秀传统文化的立场，论述了“诗教”观对于重塑当代文化的意义。9.依据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.孔子更看重文艺的道德教化功能，与其所处的时代背景及当时的社会志向休戚相关。B.重塑当代中国文化，须从社会教化的“教”，过渡到敬重文艺自身审美规律的“诗”。C.从社会功用层面看，“诗教”的文艺观强调“诗”的文艺审美，也是为了更好地“教”。D.“诗教”文艺观的“在地性”体现了“教”的层面，“会通性”体现了“诗”的层面。【答案】7.B8.B9.B【解析】【7题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的实力。此类试题解答时，命题的手段为变更文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后细致分析。A项，“孔子对于《诗经》的评论被称为‘诗教’观”偷换概念，“诗教”观是指孔子对《诗经》评论中所包含的文艺观，而非评论本身。C项，错把论据当论点，孔子文艺观的显明特色是“在重‘教’的同时并不忽视诗”，“兴观群怨”只是说明这个特色的例证。D项，言过其实，结合“中国文艺逐步确立‘诗缘情’‘诗言志’的主流传统，汇聚刘勰、王昌龄、王夫之、王国维等人才智的中国特色的‘意境’理论，也正是赓续孔子的文艺思想发扬所得”分析，并非“自古以来的文艺理论都是孔子文艺思想影响的产物”。故选B。【8题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的实力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。其次步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，“对传统文艺有重大影响为前提，论述文艺审美规律的重要”错误。结合“他又并非简洁将文艺视为教化的工具，而是充分相识到了其所具有的“文以发蒙”“以美养善”的社会效益。正是以上两点，构成了孔子文艺观的显明特色，并对整个中国传统文艺思想产生了根本影响”分析，“孔子‘诗教’观对传统文艺有重大影响”是结论，不是前提，逻辑倒置。而且也不是“论述文艺审美规律的重要性”，而是论述“孔子的文艺观的特色”。故选B。【9题详解】本题考查概括分析作者在文中的观点看法的实力。解答时，分析概括作者的观点看法，题型多种多样，有干脆要求用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非推断的；也有另列材料要求依据作者的观点作推断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点看法，一要留意着眼于全文，从整体上把握。作者干脆表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个部分的观点，就须要综合与概括；二要留意把握关键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。B项，“过渡到敬重文艺自身审美规律的‘诗’”错误。文章结尾虽然强调了“诗”的重要性，但纵观全文，重“教”重“诗”、以“教”为本才是文章论述的中心。故选B（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。神医胡同安晓斯祥子跪在爹的遗像前，捧着香炉的手不停地抖动。香炉里插着三炷香，燃过的香灰不住地掉下来。因为香炉不停地在动，三炷香燃过后的长度就不一样。在沁水湾求得“平安香”是人们的美妙愿望。那三根香燃着的长度得一样。要不，咋还能叫“平安香”。祥子爹去世前，叫来了全家人，要把祖宗传下的“舒筋神丹”秘方的最终五味中药告知祥子。祥子打开一看，却只有四味中药。就问爹。爹指指身边的一个小箱子，我走后，你捧着香炉跪在祖宗的牌位前，啥时三柱香一起着完，才能打开。那箱子里还有一味中药。祥子的爹就是我们这里的董神医。董神医家世代行医，到董神医这一代更是声名显赫。他家门前原是一条窄窄的小胡同，世代被称为“神医胡同”。董家行医，家教很严。医德惟上，药价低廉。自家种的草药不收费，乡邻捐赠的草药不收费，不管多远的路，从不收出诊费。遇上特殊困难的家庭，一律免费。在胡同两边居住的乡邻还主动拆除了院墙，将“神医胡同”变成了一条宽宽的通道。车来人往，更加便利。祥子是董神医的独子，从老爹那里得到了很多真传，医术也广为称道。每次祥子在祖宗的牌位前跪着，娘总会在旁边站着，从不说话。董家最出名的中药丸就是“舒筋神丹”。爹去世前配好的“舒筋神丹”，是一包包的中药，还得再进行细致的研制加工，至少够祥子运用一年以上。听爹说，“舒筋神丹”由50味珍贵中药研制而成，可平常祥子只知道45味，加上爹去世前说的4味才49味，还有一味，听爹说是最重要的，差了这一味，“舒筋神丹”的功效就会失去。祥子知道，中药讲究配伍，别说差了一味，哪怕是“药引子”也是断然不能缺少的。看祥子跪得很久了，娘最终说话了。孩子，再有一个月就是你爹的周年祭日。到那天，你再和你爹好好说说。祥子听了，泪流满面。娘，确定是孩子做得还不够，爹还不满足。这一个月，祥子就没好好睡过觉。祥子是最理解爹的心思的。从小在中医世家长大的祥子，如愿考上了医科高校。毕业后，祥子放弃了在大城市工作的机会。毅然回到家乡，和爹一起传承着这个世代出名的中医世家。在世时爹常说广做善事。会不会是自己善事做得不够？于是，祥子出资修缮了学校，修整硬化了村里的道路，村民们人见人夸。董神医的周年祭日到了。那天一大早，祥子就听到外面一阵阵锣鼓声。开门一看，神医胡同里已经挤满了人。村民们敲锣打鼓地将一面做工精致、精致大方的崭新的“神医胡同”金匾送了过来。这一天，祥子的泪水就没有断过。村里参与了董神医的周年祭典，那场面不亚于董神医下葬那天的情景。入夜，万籁俱寂。祥子又一次跪在祖宗的牌位前。祥子捧着香炉的手，今日特殊地稳当。祥子亲自点燃的三炷香静静地燃着，直到三炷香燃尽，始终在同一个水平线上。娘，我求得平安香了，我求得平安香了。大把大把的泪从祥子的眼眶涌出。孩子，快去打开那个小箱子吧。你爹同意了。站在一旁的娘早已泣不成声。祥子双手捧着那个精致的小箱子，虔诚地跪在爹的遗像前，好一会儿，才轻轻地渐渐地打开。祥子最终看到那一味中药了。一片雪白的宣纸上，是爹用工工正正的小楷写的两个字：良心。10.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说以祥子求取平安香的情节开头，设置了悬念，激发读者的爱好，也与下文祥子最终求得平安香的情节相照应。B.文中插叙董神医行医“医德惟上”的情节，既彰显了其医者仁心的品行，又使结尾处最终一味中药的揭晓合情合理。C.“祥子捧着香炉的手，今日特殊稳当”，这是因为在董神医周年祭典上，村民们送来了“神医胡同”的金匾。D.小说重视细微环节描写，祥子娘从起先“从不说话”，到“最终说话了”，再到“泣不成声”，见证了祥子的成长。11.文中三次写到了祥子的泪水，每次流泪的缘由和心情都不同，请结合小说内容做简要分析。12.小说以最终一味药“良心”的揭晓结束全篇，这样处理有什么好处？【答案】10.C11.①第一次流泪，周年祭日将至，祥子仍没能求得“平安香”，认为自己做得不够好，未能让父亲满足，内心愧疚，惭愧地流泪；②其次次流泪，周年祭日当天，村民们送来金匾，参与祭典，场面盛大，祥子内心为父亲感到骄傲，充溢对大家的感谢，感谢地流泪：③第三次流泪，祥子最终求得“平安香”，不负父亲的嘱托，内心激烈，激烈地流泪。12.①揭示悬念，与前文相呼应，使文章结构完整；②突出人物“医德惟上”的性格特征，使人物形象更加丰满高大；③深化小说主题，突出在行医做人中良心的重要；④发人深省，引人深思，让读者回味无穷。【解析】【10题详解】本题考查学生的综合赏析实力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后阅读每个选项，再逐一进行分析。C项，“这是因为在董神医周年祭典上，村民们送来了‘神医胡同’的金匾”错误，结合上文“在世时爹常说广做善事。会不会是自己善事做得不够……祥子出资修缮了学校，修整硬化了村里的道路，村民们人见人夸”可知，“祥子捧着香炉的手，今日特殊稳当”不是因为村民们送来了“神医胡同”的金匾，而是祥子为村里做善事，赢得村民赞誉，心里踏实。故选C。【11题详解】本题考查学生梳理小说情节，分析人物心理的实力。解答此类试题，首先要审清晰题干的要求，如本题“文中三次写到了祥子的泪水，每次流泪的缘由和心情都不同，请结合小说内容做简要分析”，然后到文中找到写祥子泪水的内容，结合前后的情节以及祥子的表现来分析。第一次流泪在第九段，当时祥子父亲周年祭日还差一个月，但祥子跪求平安香仍旧没有得到，结合祥子“听了，泪流满面。娘，确定是孩子做得还不够，爹还不满足”这一表现可知，此时流泪是因为祥子认为自己没有做得更好，不能让父亲满足，内心满是愧疚；其次次流泪在第十四段，也就是在祥子父亲去世周年祭日这一天，结合这一天的情形来看，“外面一阵阵锣鼓声。开门一看，神医胡同里已经挤满了人。村民们敲锣打鼓地将一面做工精致、精致大方的崭新的‘神医胡同’金匾送了过来”“村里参与了董神医的周年祭典，那场面不亚于董神医下葬那天的情景”，面对此情此景，“祥子的泪水就没有断过”，此时祥子流泪应包括两个方面，一是为父亲感到骄傲，村民们的举动充分证明白父亲形象的高大，同时也对村民的举动充溢感谢；第三次流泪在第十七段，周年祭日当晚，祥子“捧着香炉的手，今日特殊地稳当。祥子亲自点燃的三炷香静静地燃着，直到三炷香燃尽，始终在同一个水平线上”，祥子最终求得平安香，结合“娘，我求得平安香了，我求得平安香了”“孩子，快去打开那个小箱子吧。你爹同意了”可以看出，祥子此时流泪是因为他没有不辜负父亲的嘱托，内心激烈，激烈地流泪。【12题详解】本题考查学生的探究实力，探究的方向指向小说的结尾。解答此类试题，首先要审清晰题干的要求，如本题“小说以最终一味药‘良心’的揭晓结束全篇，这样处理有什么好处”，然后分析结尾写了什么，再分析这一内容与小说情节、形象以及主旨之间的关联。首先看小说结尾所写的内容，小说结尾提到“一片雪白的宣纸上，是爹用工工正正的小楷写的两个字：良心”，这点明白保藏在小箱子里的“舒筋神丹”的最终一味“中药”，也是对于医生最关键的一味“中药”，在小说结尾点出这一笔，就突出了小说“在行医做人中良心的重要”这一主题，这是主旨上的效果。接着分析上文中与这一结尾相关的情节，如“祥子爹去世前，叫来了全家人，要把祖宗传下的‘舒筋神丹’秘方的最终五味中药告知祥子。祥子打开一看，却只有四味中药。就问爹。爹指指身边的一个小箱子，我走后，你捧着香炉跪在祖宗的牌位前，啥时三柱香一起着完，才能打开。那箱子里还有一味中药”“还有一味，听爹说是最重要的”，上文多次点明这一味中药的重要，但始终没有说明是什么，这就设下悬念，到结尾才揭开谜底，与上文形成呼应。最终分析这一内容与人物形象之间的关联，上文多次提到这味重要的重要，没有这味中药，药就会失去功效，由此可以看出，在医者的心中，“良心”“医德”的重要性，突出人物的形象特点。三、课内文言文学问13.下列选项中，加点词说明全部正确的一项是（）A.恐惊殊（很、极）甚；臣等不肖（不孝顺），请辞去；顾（只是，不过）吾念之；因（凭借）来宾至蔺相如门谢罪。B.且以一璧之故逆（违反）强秦之欢；卒（最终）廷见相如；欲与王好（和好）；秦王竟（竟然）酒，终不能加胜于赵。C.赵亦盛（多）设兵以待秦；而蔺相如徒以口舌（言语）为劳；不忍（不忍心）为之下；相如引车（调转车头）避匿。D.于是秦王不怿（兴奋）；相如张目叱之，左右皆靡（退却）；以绝（断绝）秦望；相如顾（回头）召赵御史书曰。【答案】D【解析】【详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的实力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要留意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应当很简洁推断出来。A项，“不肖”，没有才能，没有出息。我们这些人没有出息，请让我们辞去吧。因：通过、经由。由来宾带领到了蔺相如的门前谢罪。B项，“竟”，在这里是结束、完毕的意思。“竟酒”，也就是说酒宴结束了。直到酒宴结束,秦王始终也未能压倒赵王。C项，“不忍”，不甘心。无法容忍在他的下面。故选D。14.下列选项中，加点词说明全部正确的一项是（）A.孺卿从祠（祀）河东后土；自分（料想，断定）已死久矣；如惠语以让（责怪）单于；单于视左右而惊，谢（向……致歉）汉使曰。B.时汉连伐（征讨）胡；后随野侯没（死亡）胡中；恐前语发（发觉）；别（分别隔离）其官属常惠等各置他所。C.汉使张胜谋杀单于近臣，当（判处）死；若（假如）知我不降明；律知武终不行胁（因威逼而屈服）；武卧啮（咬，嚼）雪。D.数（屡次）通使相窥观；武帝嘉其义（宜，做事合乎情理）；单于益骄（倨傲）；丁令盗武牛羊，武复穷厄（贫困）。【答案】A【解析】【详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的实力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要留意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应当很简洁推断出来。B项，“没”，陷没。后来又跟随浞野侯在匈奴地区陷没。“发”，暴露，揭露。担忧他和虞常私下所说的那些话被揭发。C项，“若”，人称代词，你。你明知道我决不会倒戈。D项，“穷厄”，失意窘况。这年冬天，丁令部落盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。故选A。15.下列选项中，不含通假字的一项是（）A.唯大王与群臣孰计议之 B.秦自缪公以来二十余君C.武能网纺缴，檠弓弩 D.因泣下霑衿，与武决去【答案】C【解析】【详解】本题主要考查理解常见文言词语在文中的含义的实力。解答此类试题，对通假字的考查一般都不会离开课内所学内容。做题时，首先要细致阅读选文，特殊是课外文言文，要依据试卷所供应的注释把选文读懂。然后再细致谛视被考查的通假字所在的语境，调动学问储备，依据上下文文意，推敲其意义。A项，“孰”通“熟”，细致。B项，“缪”通“穆”。D项，“霑”同“沾”，沾湿；“衿”同“襟”，衣襟；“决”通“诀”，诀别。故选C。16.下列选项中，加点词不是古今异义的一项是（）A.于是相如前进缶 B.宣言曰：“我见相如，必辱之”C.汉天子我丈人行也 D.请毕今日之驩，效死于前【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的实力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点词不是古今异义的一项”，这是针对古今异义设题，然后把词语的今义代入句中，如讲不通则考虑古今异义。A项，前进，古义，走上前献上；今义，向前走。B项，宣言，古义，扬言；今义，政见公告。C项，丈人，古义，对老人和长辈的尊称；今义，妻子的父亲。D项，“效死”古今都指尽力并且不惜牺牲生命。故选D。17.下列各句，加点词的活用类型分类正确的一项是（）①而相如廷斥之②于是相如前进缶③舍相如广成传④左右欲刃相如⑤臣乃敢上璧⑥吾羞，不忍为之下⑦秦王恐其破璧⑧屈节辱命虽生，何面目以归汉⑨惠等哭，舆归营⑩空以身膏草野A.①/②③④⑤⑨/⑥/⑦⑧⑩ B.①⑤/②③④⑨/⑥/⑦⑧⑩C.①/②③④⑤⑨/⑥⑧/⑦⑩ D.①⑤/②③④⑨/⑥⑧/⑦⑩【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的实力。解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各句，加点词的活用类型分类正确的一项”这是针对文言实词中词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后依据在句中的位置或所做的成分来分析活用类型。①而相如庭斥之（廷，名作状，在朝廷上）；②乃前曰（前，名作动，走上前）；③舍相如广成传舍（舍，名作动，安置住宿）；④左右欲刃相如（刃，名作动，杀）；⑤臣乃敢上璧（上，名作动，献上）；⑥吾羞，不忍为之下（羞，意动，感到羞愧）；⑦秦王恐其破璧（破，使……破裂）；⑧屈节辱命，虽生，何面目以归汉！（使……受屈，使……受辱）；⑨惠等哭，舆归营（名作动，用车送）；⑩空以身膏草野（使动，使……滋润肥沃）。故选A。18.下列选项中，句式类型完全不相同的一项是（）A.①皆为陛下所成就；②君何以知燕王；③秦城恐不行得，徒见欺B.①子卿尚复谁为乎；②为降虏于蛮夷；③传以示美人及左右C.①信义安所见乎；②缑王等皆死，虞常生得；③臣诚恐见欺于王而负赵D.①故燕王欲结于君；②求人可使报秦者；③会于西河外渑池【答案】B【解析】【详解】本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的实力。解答此类试题，须要对各类句式的基本学问与推断标准要理解、熟记，以便解题时进行学问迁移。常见的文言特殊句式：推断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。A项，“皆为陛下所成就”中“为……所”表被动，被动句；“君何以知燕王”中的“何以”正常语序为“以何”，宾语前置；“秦城恐不行得，徒见欺”中的“见”表被动，被动句。B项，“子卿尚复谁为乎”中“谁为”正常语序为“为谁”，宾语前置；“为降虏于蛮夷”中的“于”为介词，在，介词结构后置；“传以示美人及左右”，省略“之”，应为“传（之）以（之）示美人及左右”省略句。C项，“信义安所见乎”，“信义”（名词宾语），“安”（表疑问）“见”（同现，谓语），宾语前置；“缑王等皆死，虞常生得”，“生得”，被活捉，被动句；“臣诚恐见欺于王而负赵”，“见”表被动，被动句。D项，“故燕王欲结于君”，结合“于君”分析，状语后置；“求人可使报秦者”，“可使报秦”修饰“人”，定语后置句；“会于西河外渑池”，结合“于西河外渑池”分析，为状语后置句。故选B。19.下列对文化常识的解说，不正确的一项是（）A.上大夫，先秦官名，比卿低一等。《廉颇蔺相如列传》中“拜相如为上大夫”，当时蔺相如比上卿廉颇的宫位要低。B.词，又称“曲子词”、“诗余”等。词牌一般规定一首词的句式、字数、情感基调等，依据篇幅可以分为小令、中调、长调。C.四夷，古代位于中原地区的人群自称华夏，他们把中原以外的部落依据方位分别称为南蛮、北狄、东夷和西戎，统称为“四夷”。D.《史记》是我国第一部纪传体通史。全书一百三十篇，叙述了我国从传闻中的黄帝到汉武帝时期约三千年的历史。【答案】B【解析】【详解】本题考查了解并驾驭常见的古代文化学问的实力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要留意平常学问的积累。B项，“词牌一般规定一首词的句式、字数、情感基调等”错误。词牌并不规定情感基调。词最初是伴曲而唱的，曲子都有确定的旋律、节奏。这些旋律、节奏的总和就是词调。词与调之间，或按词制调，或依调填词，曲调即称为词牌，其通常依据词的内容而定。宋后，词经过不断的发展产生变更，主要是依据曲调来填词，词牌与词的内容并不相关。当词完全脱离曲之后，词牌便仅作为文字、音韵结构的一种定式。故选B。20.下列对文化常识的解说，不正确的一项是（）A.《汉书》是我国历史上第一部纪传体断代史。它与《史记》、《后汉书》、《三国志》合称为“前四史”。B.肉指脱去上衣，露出肢体，以此表示降服或者谢罪，它与《荆轲刺秦王》中“偏袒扼腕”所表达的语意相同。C.察举是一种政府性的选官制度。它主要是通过地方长官在辖区内随时考察、选取人才，然后再举荐给上级或中心。D.汤镬，古代的一种酷刑，用滚水蒸煮。镬，古代的一种大锅。如《颇蔺相如列传》中的“臣请就汤镬”即为此意。【答案】B【解析】【详解】本题考查了解并驾驭常见古代文化学问的实力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要留意平常学问的积累。B项，“它与《荆轲刺秦王》中‘偏袒扼腕’所表达的语意相同”错误。“偏袒”，本义就是“解衣袒露一臂，解衣露肉”，现在意义为偏护一方，爱护一方；“扼腕”就是自己以一手握持另一手腕部，形容思虑、生气、激烈等。“樊於期偏袒扼腕而进曰”，樊於期袒露一只臂膀，用力握着自己的手腕向前进了一步说。“偏袒扼腕”形容激烈生气的样子。故选B。四、古诗文阅读（一）文言文阅读（本题共5小题）阅读下面的文言文，完成各题。杜林字伯山，扶风茂陵人也。林少好学沈深，家既多书，又外氏张竦父子喜文采，林从竦受学，博洽多闻，时称通儒。初为郡吏。王莽败，盗贼起，林与弟成及同郡范逡、孟冀等，将细弱俱客河西。道逢贼数千人，遂掠取财装，褫夺衣服，拔刃向林等将欲杀之。冀仰曰：“愿一言而死。将军知天神乎？赤眉兵众百万，所向无前，而残贼不道，卒至破败。今将军以数千之众，欲规霸王之事，不行仁恩而反遵覆车，不畏天乎？”贼遂释之，俱免于难。隗嚣①素闻林志节，深相敬待，以为持书平。后因疾告去，辞还禄食。嚣复欲令强起，遂称笃。嚣意虽相望，且欲优容之，乃出令曰：“杜伯山天子所不能臣诸侯所不能友盖伯夷叔齐耻食周粟今且从师友之位须道开通使顺所志”林虽拘于嚣，而终不屈节。建武六年，弟成物故，嚣乃听林持丧东归。既遣而悔，追令刺客杨贤于陇坻遮杀之。贤见林身推鹿车，载致弟丧，乃叹曰：“当今之世，谁能行义？我虽小人，何忍杀义士！”因亡去。光武闻林已还三辅，乃征拜侍御史，引见，问以经书故旧及西州事，甚悦之，赐车马衣被。群寮知林以名德用，甚尊惮之。京师士大夫，成推其博洽。明年，大议郊祀制，多以为周郊后稷，汉当祀尧。诏复下公卿议，议者佥同，帝亦然之。林独以为周室之兴，祚由后稷，汉业特起，功不缘尧。祖宗故事，所宜因循。定从林议。后代王良为大司徒司直。林荐同郡范逡、赵秉、申屠刚及陇西牛邯等，皆被擢用，士多归之。十一年，司直官罢，以林代郭宪为光禄勋。内奉宿卫，外总三署，周密敬慎，选举称平。郎有好学者，辄见诱进，朝夕满堂。后皇太子彊求乞自退，封东海王，故重选官属，以林为王傅。从驾南巡狩。时诸王傅数被引命，或多交游，不得应诏；唯林守慎，有召必至。余人虽不见谴，而林特受赏赐，又辞不敢受，帝益重之。二十二年，复为光禄勋。顷之，代朱浮为大司空。明年薨，帝亲自临丧送葬，除子乔为郎。（节选自《后汉书·杜林传》）【注】①隗（kuí）嚣：天水成纪人，出身陇右大族，西汉末年割据一方。21.下列对文中加点词语的说明，不正确的一项是（）A.而残贼不道残贼：残忍，狠毒B.嚣意虽相望望：盼望，期望C.弟成物故物故：亡故，去世D.余人虽不见谴谴：责问，责怪22.下列对文中画波浪线部分的断句，正确一项是（）A.杜伯山/天子所不能臣诸侯/所不能友盖伯夷叔齐/耻食周粟/今且从师友之位须道开通/使顺所志/B.杜伯山/天子所不能臣/诸侯所不能友盖伯夷叔齐耻食周粟/今且从师友之位/须道开通使/顺所志/C.杜伯山/天子所不能臣诸侯/所不能友盖伯夷叔齐/耻食周粟/今且从师友之位/须道开通使/顺所志/D.杜伯山/天子所不能臣/诸侯所不能友/盖伯夷叔齐耻食周粟/今且从师友之位/须道开通/使顺所志/23.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.杜林沉稳好学，博学多闻。他家里藏书丰富，加上受学于喜好文采的张竦，学识广博，被当时的人称为“通儒”。B.杜林志节高尚，受人尊崇。他为隗嚣所拘，终不失节归附，他亲自推弟弟的灵柩车，令刺客也感动于他的道义，不忍行刺。C.杜林举贤荐能，奖掖后进。先后向朝廷举荐了同郡范逡、赵秉、申屠刚、牛邯等人，对郎官中喜好学问的人常常加以指引。D.杜林恪尽职守，深受器重。他随从皇帝南巡，几位王傅数次被宣召，有人因交游广泛不能前去应诏，唯独杜林有召必到。24.下列对文中其次处画横线句的翻译，最恰当的一项是（）A.杜林一人认为周室的兴盛，是托了后稷的福，汉朝单独崛起，并不是缘于尧的功劳。B.杜林单独认为这是周室的兴盛，福分来自后稷，汉朝特殊崛起，功劳并不是缘于尧。C.杜林独自认为这是周室的兴盛，是托了后稷的福，汉朝的崛起并不是缘于尧的功劳。D.唯独杜林认为周室的兴盛，福分来自后稷，汉朝的崛起，功劳并不是缘于尧。25.把文中第一处画横线的句子翻译成现代汉语。今将军以数千之众，欲规霸王之事，不行仁恩而反遵覆车，不畏天乎？【答案】21.B22.D23.C24.D25.如今将军仅凭几千人，想要谋求称霸称王之事，不施行仁义反而重蹈赤眉军的覆辙，莫非不畏惧上天吗？【解析】【21题详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的实力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要留意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应当很简洁推断出来。B项，“望”，结合语境“嚣意虽相望，且欲优容之，乃出令曰”分析，隗嚣心中虽然不满足，但又想宽容他，就下令说。应当译为怨恨、指责。故选B。【22题详解】本题考查文言断句的实力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。本句，依据名词“杜伯山（人名）”“天子”“诸侯”“伯夷叔齐（人名）”“周粟”“师友”，虚词“所”“之”，“天子所不能臣”和“诸侯所不能友”结构相同，解除A项、C项。“盖”表推断，也许意思，用于句首，前面须要断开，解除B项。本句意思：杜伯山这个人天子无法使他臣服，诸侯也不能跟他交挚友，也许他是像伯夷、叔齐一样以吃周的粮食为耻辱。现在暂且从师友的位置上，打通友好的通道，依据他的志节行事好了。故选D。【23题详解】本题考查概括和分析文章内容的实力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的全部要求要一个不漏、原原本本地分析，精确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，“先后向朝廷举荐了同郡范逡、赵秉、申屠刚、牛邯等人”错误。相关信息在文章倒数其次段，原文为“林荐同郡范逡、赵秉、申屠刚及陇西牛邯等”，杜林举荐同乡范逡、赵秉、申屠刚以及陇西牛邯等人。故选C。【24题详解】本题主要考查文言语句翻译。要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要留意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。“独”，唯独；“以为”，认为；“兴”，兴盛；“祚”，福，福分；“特起”，是指突起，崛起。A项，“汉朝单独崛起”错误。B项，“这是周室的兴盛”“汉朝特殊崛起”错误。C项，“这是周室的兴盛”错误。句意：只有杜林一人认为周室的兴盛，是托了后稷的福，而汉朝的崛起，却并不是缘于尧的功劳。故选D。【25题详解】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专出名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最终再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。“以”，介词，凭借；“规”，谋划，规划；“行”，施行；“覆车”，意思是翻车，比方失败的教训；“畏”，畏惧。【点睛】翻译文言文时，应留意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而推断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到精确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可运用组词方式猜读难懂词义。（3）相像语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相像的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：杜林字伯山，扶风茂陵人。杜林少年时喜好学习，为人沉稳，家中有很多藏书，加上外祖父家张竦父子喜好文采，杜林跟随张竦探讨学问，学识渊博，当时被人称为通儒。起初杜林做过郡中小官。王莽失败后，盗贼四起。杜林与弟弟杜成以及同乡范逡、孟冀等人带着家眷一起到河西客居。路上遇到几千个贼人，（这些贼人）抢掠他们的财物，强脱他们的衣服，拔刀指向杜林等人想要杀死他们。孟冀仰起头说：“请让我说一句话再死。将军知道天理神明吗？赤眉军有百万之众，所向无敌，但因为残害民众不行天道，最终走向灭亡。如今将军仅凭几千人，想要谋求称霸称王之事，不施行仁义反而重蹈赤眉军的覆辙，莫非不畏惧上天吗?”贼人于是就放了他们，大家都免于一死。隗嚣一向听说杜林的志气和节操，特别敬重他，任用他为持书平（治书侍御史）。后来杜林因病恳求离去，辞还了官职。隗嚣又想强令他任职，杜林就推说病重。隗嚣心中虽然不满足，但又想宽容他，就下令说：“杜伯山这个人天子无法使他臣服，诸侯也不能跟他交挚友，也许他是像伯夷、叔齐一样以吃周的粮食为耻辱。现在暂且从师友的位置上，打通友好的通道，依据他的志节行事好了。”牡林虽然被隗嚣软禁，但始终没有屈服。建武六年，他的弟弟杜成去世，隗嚣才同意杜林护送杜成的灵柩回乡。杜林走了以后隗嚣又懊悔了，又吩咐刺客杨贤在陇坻拦截杀害杜林。杨贤看到杜林亲自推着车，把弟弟的灵柩运输回去，就叹息道：“如今的世道，还有谁能像杜林这样实行仁义之道的？我虽然是个小人，但怎么能忍心杀害义士呢？”于是就逃亡离去。光武帝听说杜林已回到三辅，就征拜他任侍御史，亲自接见他，向他请教经书故旧以及西州的事情，对他特别满足，赐给车马衣被等物。朝中百官知道杜林是凭借着名望和美德受到重用，都很敬重和惧怕他。京师里的士大夫们都推祟牡林的学识渊博。其次年，朝廷广泛争论郊祀礼制，多数人以为周朝祭祀后稷，汉朝应当祭祀尧，诏令再让公卿们协商，大家的看法都相同，光武帝也同意。只有杜林一人认为周室的兴盛，是托了后稷的福，而汉朝的崛起，却并不是缘于尧的功劳。祖宗先例，应当有所继承。最终确定接受杜林的看法。后来代替王良担当大司徒司直。杜林举荐同乡范逡、赵秉、申屠刚以及陇西牛邯等人，都被提拔重用，天下贤士都归附杜林。建武十一年，司直的官职被废除，让杜林代替郭宪担当光禄勋。在宫内负责值宿警卫，在宫外总管左、右中郎将以及五官中郎将，周到严密恭谨当心，推举贤才被认为公正无偏。郎官中有喜好学问的人，常常得到杜林的训诲和指引，从早到晚杜林家里常常坐满了好学之士。后来皇太子刘彊自己恳求退位，封为东海王，所以加派官员部属，任用杜林为王傅。随从光武帝南巡。当时几位王傅数次被光武帝宣召，有的因为交游广泛，不能前去应诏；只有杜林忠于职守，有召必到。其他的王傅虽然没有受到指责，而惟有杜林受到赏赐，他又推辞不敢接受，光武帝更加器重他。建武二十二年，杜林又担当光禄勋。不久，代替朱浮担当大司空。其次年去世，光武帝亲自参与葬礼为他送葬，任用其子杜乔为郎官。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成各题。辋川别业①王维不到东山②向一年，归来才及种春田。雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。优娄比丘③经论学，伛偻丈人乡里贤。披衣倒㞞且相见，相欢语笑衡门前。【注】①别业：别墅。②东山：指辋川别业所在的蓝田山。③优娄：佛家弟子。比丘：佛教用语。26.下列对这首诗的赏析不正确的一项是（）A.首联写诗人离开辋川已近一年，归时正遇春耕农忙，细数时间点明季节，流露出归来的急迫与喜悦。B.颔联写出辋川沿途所见，用语秀而不媚，于清爽中别诞生趣，合乎王维诗作“诗中有画”的特色。C.颈联道出邻里中多有善谈经论的僧人和年迈的乡贤，既写出了乡邻可亲，又暗含了诗人参禅悟理的宗教倾向。D.尾联写了诗人披衣倒屣与乡邻相见、开怀畅谈的情景，叙议之中呈现出了村庄淳朴亲密的人际关系。27.宋人胡仔《苕溪渔隐从话》有“诗以一字为工，如灵丹一粒，点石成金也”的论断。本诗颔联中有两字亦有“点石成金”的效果，请指出并加以分析。【答案】26.D27.（1）“染”与“然”，青草绿得好像可以用作染料，桃花红得几乎要燃烧起来；（2）以动写静，赐予画面动态的美感，以夸张的笔法写出颜色的明丽；（3）描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图，表现了诗人内心的喜悦。【解析】【26题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点看法、思想感情的实力。此类试题解答时，首先要细致研读诗歌内容，然后细致辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，留意结合诗歌的内容进行分析。D项，“诗人披衣倒屣与乡邻相见”错误，是“乡邻披衣倒屣与诗人相见。“叙议之中”错误。尾联是叙述和描写相结合，没有争论。诗句此处用典，披衣：将衣服披在身上而臂不入袖。三国魏曹丕《杂诗》之一：“展转不能寐，披衣起彷徨。”倒屣：急于出迎，把鞋倒穿。《三国志•魏志•王粲传》：“献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，珍贵朝廷，常车骑填巷，来宾盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。”后因以形容热忱迎客。故选D。【27题详解】本题考查鉴赏文学作品的语言的实力。解答此类试题，须要审清题干要求，如本题“本诗颔联中有两字亦有‘点石成金’的效果，请指出并加以分析”，其实是考核诗歌的炼字，炼字的题目留意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。答题时留意先找到这个字，然后从内容、结构、手法等角度分析效果，此题是“染”与“然”，运用了“堪染”来突出一个“绿”字，用“欲然”来突出一个“红”字，把红与绿赐予高度的强调——红得好像要燃烧起来；绿得好像可以用作染料。于是盎然的春意，便通过红绿二色的突出与夸张而跃然纸上了。写的是辋川春天的景色。将静态景物，写得具有剧烈地动感，使本已很美的绿草、红花，被形容得更加碧绿，更加红艳。从手法看，以动写静，赐予画面动态的美感，以夸张的笔法写出颜色的明丽；从意境创设的角度看，描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图，这种色调明艳的画面，反映了诗人“相欢语笑”的喜悦心情，意境美丽，清爽明快。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的全部内容，留意结合全诗进行分析。留意的错误是意象的含义不对，手法不精确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或有意拔高等，一般都存在明显的错误。五、名篇名句默写28.补写下列句子中的空缺部分。（1）《望海潮》中写钱塘江堤上树木郁郁苍苍，钱塘江水澎湃浩荡的句子是“__________，__________，__________。”（2）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，“______，______，______”分别从正面描写和侧面描写的角度，把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。（3）《水龙吟·登建康赏心亭》“______，______，______”三句中，词人用移情于物，虽见秀美的远山，但愁绪却有增无减。（4）李清照《醉花阴》中以花比人，点明主子公愁绪难耐，揭示主旨的句子是“_________，_________，_________”。【答案】(1).云树绕堤沙(2).怒涛卷霜雪(3).天堑无涯(4).羽扇纶巾(5).谈笑间(6).樯櫓灰飞烟灭(7).遥岑远目(8).献愁供恨(9).玉簪螺髻(10).莫道不销魂(11).帘卷西风(12).人比黄花瘦【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的实力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的干脆默写。此类试题解答时，默写要留意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。留意重点字的写法。如“绕”“岑”“簪”“髻”“销”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应当结合诗句的意思。六、作文29.阅读下面材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。2月27日下午，洛阳市区K69路公交车上，大河报记者遇见这样一幕：公交车行至定鼎立交桥西公交站，上来一位手拿